班主任該如何與學生相處

1、班主任該如何與學生相處班主任是一個班級的領(lǐng)頭雁，排頭兵。學生之間，因他們的角色不同，學生很自然地心理上對老師筑起一道無形的心理防線，雖然看不見，摸不著，卻能讓你處處碰壁，是很不利于班級工作的開展的。一個班的班風是否良好關(guān)系到學生能否能夠健康地成長，而這一切在很大程度上取決于班主任工作是否得力。實踐告訴我：作為一名班主任如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，要具備 “愛心 ”、 “誠心 ”和 “耐心 ”。班主任要給學生以豐富的情感，還要用心來贏得他們的微笑。一個慈愛的眼神，一次輕輕地撫摸，都會使學生心情愉快，如臨春風。在理解、信任、尊重的基礎(chǔ)上，進行師生間的交流溝通，也就是用

2、教師的語言去換起學生的愛，用師生的情感滋養(yǎng)學生的心靈。班主任與學生之間保持怎樣的 “距離 ”才是 “恰到好處 ” 的呢？第一、班主任要通過自己的言行在學生中樹立威信。從 “威”與 “信”兩者的關(guān)系而言，學生對老師的信任來自于教師的威嚴，老師的 “威”應(yīng)該是學生對老師 “信”的保證。但這里的 “威”決不是 “簡單粗暴 ” ，不是表現(xiàn)在教師對學生的“武力鎮(zhèn)壓 ”和 “殺雞儆猴 ”。 “威”應(yīng)該來自于班主任老師與學生共同建立起來的班級規(guī)范以及班主任老師自身的學識修養(yǎng)和人格魅力。生活中要時時關(guān)心學生，在他們玩累時用毛巾幫他們擦一擦汗，脫一件衣服；幫女孩子將弄散的辮子重新扎起來；在他們口干舌燥和生病時倒

3、上一杯水；幫助他們一起做值日，并手把手地教他們掃地。老師能放下架子，改變居高臨下的狀態(tài) “蹲下身來 ”與他們相處。和他們推心置腹，誠懇相待，以父母兄長的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前，及時發(fā)掘他們身上的閃光點，及時地給予表揚和鼓勵，將融融的師愛灑向他們，讓這些 “花朵 ”也能沐浴陽光雨露，健康美麗的成長。學生中自然會產(chǎn)生一種 “向師性 ” ，希望得到老師的注意和肯定，班主任要充分利用學生自然產(chǎn)生的 “向師性 ” ，不斷完善班級的管理制度，養(yǎng)成良好的班風，以制度規(guī)范學生，以班風感化學生。只有這樣，班主任才能樹立自己在學生中的威信，從而使自己與學生之間的距離得以 “適度” ，使學生因為你的威嚴而信任你，從而愉

4、悅地接受教育。第二、班主任要通過自己的言行讓學生感受寬容。一位名人說過： “只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任” 。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信。對學生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進學生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當今的小學生思想活躍，自我中心意識很強，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。例如在對犯了錯誤的學生的處理上，班主任必須懂得，面對學生的錯誤，任何簡單粗暴的責罵、鄙視和諷刺只會讓學生在錯誤的懸崖上更進一步；相反，如果學生

5、體味到你的批評中蘊含著對他由衷的愛和殷切的希望時，那他就會很樂意地接受你的批評。班主任要學會批評中的 “肯定 ” ，肯定學生錯前的 “好” ，肯定學生錯中的 “對” ，肯定學生錯后的 “悔”。當然，班主任對 “犯了錯誤 ” 的學生的寬容，絕非對他們所犯錯誤的姑息、遷就，絕非對他們無原則的縱容。這種寬容，應(yīng)該體現(xiàn)在班主任對他們 “倍加呵護 ”、 “嚴中有愛 ” 的愛護感化中，體現(xiàn)在對他們 “春風化雨 ”、 “潤物無聲 ”的教育藝術(shù)中。讓學生真切地感受到了他們的老師就象自己的朋友一樣。這樣，他們樂于接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢在老師面前承認。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴。第三、班主任要做到 “言必行，行必果”。班主任在工作中要多謀善斷， “言必行，行必果” ，在關(guān)鍵時刻要作出及時準確的判斷，并且決定了的事就一定要狠抓落實，以身作