小班繪本教案——《誰咬了我的大餅》

1、活動(dòng)名稱：誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖：誰咬了我的大餅是我在無意間看到的，整本書充滿了懸念，每個(gè)片段都很精彩，通過牙印貫穿故事的始終，最后的結(jié)局令人感到意外。一只小豬躺在一塊看起來就很美味的大餅上，此時(shí)的大餅是完整的，小朋友繼續(xù)看下去就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在大餅上出現(xiàn)了半圓形狀的缺口，“是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀俊睅е@樣的疑問故事就這樣展開了，小豬開始尋覓那個(gè)咬大餅“小偷”。 他遇到了小鳥，便問小鳥有沒有咬它的大餅?zāi)兀▲B說沒有，不過要怎么證明小鳥的清白？這又是一個(gè)有趣的懸念。對！讓小鳥咬一口，小鳥咬下的痕跡是尖尖的，與偷吃大餅的小偷留下的痕跡不一樣。通過猜想、對比、驗(yàn)證等方法尋找這個(gè)“小偷”。不過，此時(shí)小豬的大

2、餅已經(jīng)被咬去了一大半了，小豬累了，它自己還沒有品嘗一下自己的勞動(dòng)果實(shí)呢，于是它也咬了一口，就在這時(shí)，發(fā)現(xiàn)了嗎？小豬留下的牙印是不是與那個(gè)偷吃大餅的小偷留下的牙印一模一樣呢？通過設(shè)置懸念吸引幼兒和小豬共同找到咬大餅的“真兇”。在這個(gè)活動(dòng)中，通過操作大餅教具，更加直觀的觀察和對比各種牙印?；顒?dòng)目標(biāo)：1初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”2通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言實(shí)行描述。3. 喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備 ：PPT 多媒體課件、小動(dòng)物手偶及大餅的教具使用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替，更加直觀生動(dòng)的體現(xiàn)故事情節(jié)，提升幼兒的閱

3、讀興趣?；顒?dòng)過程：一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。1. 出示大餅教具：“看，這是什么呀 ?猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢？”2. 教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。不過一覺醒來發(fā)現(xiàn) 咦， 大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測）3. 教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“ xx， 是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，并通過操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎？”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)

4、物的牙印特征。1. 教師： “小豬碰到了誰？你們猜， 小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？2. 小鳥咬了一口大餅, 它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具, 并利用象聲詞“卡擦”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印）3. 它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?4. 那么是小鳥趁著小豬睡覺, 偷偷咬了它的大餅嗎?5. 以此類推同樣的問題, 引導(dǎo)幼兒觀察小和描述兔、狐貍、鱷魚、河馬小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。狐貍咬掉了一個(gè)大三角，鱷

5、魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？通過操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動(dòng)的實(shí)行對比，自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。 通過觀察動(dòng)物的牙齒來猜測其牙印，在猜測中了解故事的內(nèi)容，并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在持續(xù)的猜測中，增加了故事的懸念。在操作教具時(shí)，通過角色的代入，讓幼兒參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標(biāo)2。三、完整欣賞圖書，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。1. 教師： “都不是這些小動(dòng)物咬的， 那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀课覀円黄饋碜x一讀。”2播放書本課件，教師有感情講述。3教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”4 再次用小豬紙盤偶操作大餅教具, 并觀察小豬自己的

6、牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結(jié)局，并通過操作大餅教具來驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。四、總結(jié)1. 教師： 寶寶們， 我們不但知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還理解了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧！活動(dòng)反思：在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“ * ， 是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動(dòng)物的牙印。 在第一次試上的時(shí)侯，邊使用大餅教具邊操作PPT， 效果不理想，幼兒不知道該注重什么，又要看教具又要看PPT還要說，感覺活動(dòng)中幼兒很被動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后實(shí)行修改，然后再次試上，

7、這次先出示大餅教具實(shí)行講述，幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對比、驗(yàn)證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT 時(shí)，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局， 解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞 PPT 的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提升了，最后在驗(yàn)證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT 時(shí)

8、插入了音樂，這樣聲圖并茂，提升了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。附故事內(nèi)容：誰咬了我的大餅小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅?zāi)?小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看”小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣?！毙∝i問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看”兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。小豬問狐貍; “是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說：“不是我，你看”。狐貍在大餅上咬了一口?！岸鳎徊灰粯印?。小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看”鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣?！毙∝i問河馬?！笆悄阋Я?/p>

9、我 的大餅嗎?”河馬張大了嘴巴輕輕地咬了一小口“啊”?小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口?；顒?dòng)名稱：誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖：誰咬了我的大餅是我在無意間看到的，整本書充滿了懸念，每個(gè)片段都很精彩，通過牙印貫穿故事的始終，最后的結(jié)局令人感到意外。一只小豬躺在一塊看起來就很美味的大餅上，此時(shí)的大餅是完整的，小朋友繼續(xù)看下去就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在大餅上出現(xiàn)了半圓形狀的缺口，“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？”帶著這樣的疑問故事就這樣展開了，小豬開始尋覓那個(gè)咬大餅“小偷”。 他遇到了小鳥，便問小鳥有沒有咬它的大餅?zāi)?，小鳥說沒有，不過要怎么證明小鳥的清白？這又是一個(gè)有趣的懸念。對！讓小鳥咬一口，小鳥咬下的痕跡是

10、尖尖的，與偷吃大餅的小偷留下的痕跡不一樣。通過猜想、對比、驗(yàn)證等方法尋找這個(gè)“小偷”。不過，此時(shí)小豬的大餅已經(jīng)被咬去了一大半了，小豬累了，它自己還沒有品嘗一下自己的勞動(dòng)果實(shí)呢，于是它也咬了一口，就在這時(shí)，發(fā)現(xiàn)了嗎？小豬留下的牙印是不是與那個(gè)偷吃大餅的小偷留下的牙印一模一樣呢？通過設(shè)置懸念吸引幼兒和小豬共同找到咬大餅的“真兇”。在這個(gè)活動(dòng)中，通過操作大餅教具，更加直觀的觀察和對比各種牙印?；顒?dòng)目標(biāo)：1初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”2通過對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言實(shí)行描述。3. 喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備 ：PPT 多媒

11、體課件、小動(dòng)物手偶及大餅的教具使用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替，更加直觀生動(dòng)的體現(xiàn)故事情節(jié)，提升幼兒的閱讀興趣。活動(dòng)過程：一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。1. 出示大餅教具：“看，這是什么呀 ?猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢？”2. 教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。不過一覺醒來發(fā)現(xiàn) 咦， 大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測）3. 教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“ xx， 是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，并通過操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎？”為下面幼兒學(xué)說

12、句型做鋪墊。二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。1. 教師： “小豬碰到了誰？你們猜， 小豬是怎么問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？2. 小鳥咬了一口大餅, 它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具, 并利用象聲詞“卡擦”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印）3. 它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?4. 那么是小鳥趁著小豬睡覺, 偷偷咬了它的大餅嗎?5. 以此類推同樣的問題, 引導(dǎo)幼兒觀察小和描述兔、狐貍、鱷魚、河馬小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓

13、形的，所以不是小鳥咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。狐貍咬掉了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？通過操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動(dòng)的實(shí)行對比，自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。 通過觀察動(dòng)物的牙齒來猜測其牙印，在猜測中了解故事的內(nèi)容，并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在持續(xù)的猜測中，增加了故事的懸念。在操作教具時(shí)，通過角色的代入，讓幼兒參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標(biāo)2。三、完整欣賞圖書，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。1. 教師： “都不是這些小動(dòng)物咬的， 那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀课覀円黄饋碜x一讀?！?播放書本課件，教師有感情講

14、述。3教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”4 再次用小豬紙盤偶操作大餅教具, 并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結(jié)局，并通過操作大餅教具來驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。四、總結(jié)1. 教師： 寶寶們， 我們不但知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還理解了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧！活動(dòng)反思：在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“ * ， 是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動(dòng)物的牙印。 在第一次試上的時(shí)侯，邊使用大餅教具邊操作PPT， 效果不理想，幼兒不知道該注重什么，

15、又要看教具又要看PPT還要說，感覺活動(dòng)中幼兒很被動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后實(shí)行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具實(shí)行講述，幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對比、驗(yàn)證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT 時(shí)，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局， 解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞 PPT 的時(shí)候，幼兒講述的

16、積極性就提升了，最后在驗(yàn)證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT 時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提升了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。教學(xué)情境目標(biāo)：1. 通過觀察，想象，討論理解故事內(nèi)容。2. 能用完整連貫的語句表述：“xx，你咬了我的大餅嗎？情境創(chuàng)設(shè)課件，小動(dòng)物圖片及大餅的圖片活動(dòng)實(shí)施：一 . 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。師：今天，葛老師買了一樣?xùn)|西，寶寶們看！師：圓圓的，黃黃的，上面還灑著香香的芝麻呢，這是什么呀？幼：大餅。師：誰吃過大餅的？大餅的味道是什么樣的呢？幼：甜甜的、咸咸的.2 . 結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。師：恩，看來你們

17、都吃過大餅。今天這個(gè)大餅是它做的，（出示PPT）誰做的?。坑祝盒∝i。師：恩，小豬做了一個(gè)圓圓的大餅。噓. 它累了，躺在大餅上睡著了。等他醒來的時(shí)候，發(fā)生什么事情了？（出示PPT）幼：被人咬了一口/ 被人吃掉了師： 小豬想， 是誰咬了我的大餅?zāi)?？它去問周圍的朋友，它周圍住了這些朋友， （出示各種圖片：小鳥、小兔、小狐貍、鱷魚、河馬）讓幼兒認(rèn)一認(rèn)小動(dòng)物。它周圍就住著這些小動(dòng)物哦，你認(rèn)為是誰咬了它的大餅?zāi)?？說說你的理由。師：小豬和你們的想法一樣，它也不確定，它要去問個(gè)明白。3 . 觀看PPT，通過對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。1. 小豬問：小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？小鳥說：不是我不是我，不

18、相信你看啊嗚，咬了一口師：看看，咬了一口看到了嗎？是小鳥咬的嗎？幼：不是。師：恩，不是小鳥咬的，牙齒印子不一樣。小豬說：哦，真的，真的不是你哦。小豬又問了：小兔子小兔子，是你咬了我的大餅嗎？（引導(dǎo)孩子跟著老師一起問）小兔子說：不是我不是我，不相信你看啊嗚，咬了一口師：看到了嗎它的樣子？什么樣子的？有兩顆門牙，尖尖的。師：是它咬的嗎？（用手指給孩子看，和第一口一樣嗎）幼：不一樣。小豬說：真的不是你嘛。小豬又去問了：咬了我的大餅嗎？小狐貍說：不是我不是我，不相信你看啊嗚，咬了一口師： 看狐貍咬出來的樣子是不是和小鳥的形狀一樣啊，都是三角形的，只不過比小鳥的大一點(diǎn)。師：也不是它，和第一口不像。小豬說

19、：真的不是你嘛。小豬又去問鱷魚了：鱷魚鱷魚，是你咬了我的大餅嗎？鱷魚說：不是我不是我，不相信你看啊嗚，咬了一口師：鱷魚也咬了一大口，和第一口不像。也不是鱷魚咬的。小豬說：真的不是你嘛。小豬又去問了：河馬河馬，是你咬了我的大餅嗎？師： 河馬的嘴巴這么大，用手比比看，這么大的嘴巴，大餅咬下去會(huì)怎樣呢？幼：全吃光了/吃了很大一口。河馬說：不是我不是我，不相信你看啊嗚，輕輕地咬了一小口。師：河馬輕輕咬了一小口口，大餅只剩下一半了。小豬說：真的不是你嘛。（出示圖片）原來有一只圓圓的大餅，后來呢等小豬睡醒了發(fā)現(xiàn)大餅被人咬了一口，現(xiàn)在它的大餅變成這個(gè)樣子的。師： 你還記得，這些都是誰咬的呢？請你想想看，剛剛

20、這些嘴巴咬的印子是誰的呢？（依次將動(dòng)物圖片貼到牙印旁邊，請幼兒說，老師來貼）師： 它們到底咬了哪里呢？小小的三角形是小鳥咬的，小兔子有門牙印子的，小狐貍咬的是大大的三角形的印子，看鱷魚的牙齒很多，咬出來是彎彎曲曲的，河馬的嘴巴很大，輕輕咬了一口，大餅一半都給它咬掉了?，F(xiàn)在我們明白了，動(dòng)物們嘴巴不一樣，所以咬出來樣子也是不一樣的。四、再次完整欣賞閱讀圖書，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。1師：都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀课覀円黄饋砜匆豢窗伞?播放書本課件，教師有感情講述。3師：現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？你從哪里看出來的？幼：那兩個(gè)嘴巴一樣的?？赡芩X之前它餓了，自己吃了。4.

21、 師： 我們每天在幼兒園早上都會(huì)吃餅干的，我們也咬咬看，和旁邊的小朋友比比看，是不是一樣呢？幼兒園小班繪本閱讀：誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖：繪本誰咬了我的大餅是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住" 齒印 " 這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們在閱讀的過程中觀察、 比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而協(xié)助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正" 小偷 " ， 同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在" 設(shè)懸 - 釋懸 - 設(shè)懸 - 釋懸 "這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 在看看、猜猜、說說中，感受有趣的故事情節(jié)。2. 在理解故事的基礎(chǔ)上，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能實(shí)行匹配活動(dòng)。3. 積極參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象，體驗(yàn)閱讀的快樂活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 誰咬了我的大餅