2017新人教版部編本一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案

1、第六單元 5. 影子 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥” 3 個(gè)字。認(rèn)識(shí) 1 個(gè)筆畫 、”和5個(gè)偏旁“彡犭、”。 2正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn) 正確流利地朗讀課文。背誦課文 教學(xué)難點(diǎn) 正確流利地朗讀課文。背誦課文 教具準(zhǔn)備 生字卡片 課件 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、課文導(dǎo)入 （一） 出示謎語(yǔ)： 人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面 跟走。 謎底是什么？（影子） （二） 同學(xué)們， 你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們 學(xué)習(xí) 影子，板書課題。 二、講授新課 （一）帶著上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。 1.

2、 讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。 2. 識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。 3. 理解課文內(nèi)容。 （三）檢查自學(xué)情況。 1. 出示字卡，開火車讀。 2. 朗讀課文。 （四）質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。 （鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑） 1影子為什么會(huì)有時(shí)在前， 有時(shí)在后， 有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？ 2 為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。 （五）指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦 1. 教師范讀。 2. 學(xué)生自由讀。 3. 同桌互讀。 4. 指名讀。 5. 全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。 6. 熟讀成誦。 （六）布置作業(yè)： 課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？ （七）板書設(shè)計(jì)

3、 小黑狗 好朋友 影子 6. 比 尾 巴 教學(xué)目標(biāo) : 1. 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫“長(zhǎng)、比、巴、把” 4 個(gè)字。認(rèn)識(shí) 1 個(gè) 筆畫和 2 個(gè)偏旁。 2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。 3. 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、投影片、錄像 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 （一）同學(xué)們，今天，森林里的小動(dòng)物要舉行一項(xiàng)特別的比賽， 請(qǐng)我們每個(gè)小朋友去當(dāng)裁判。他們比什么呢？ 板書：比尾巴 （二）認(rèn)真看老師寫“比”。誰(shuí)記住它的筆順了？指名說(shuō)， 齊寫。 （三）誰(shuí)能記住“尾”字？

4、（四）這個(gè)字 - “巴”誰(shuí)能記?。?二 、看錄像 這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？放錄像。 三、 初讀課文 （一）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （二）指名讀。 （三）自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了？在下面劃?rùn)M線。 （四）誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴？ （板書：猴子兔子 松鼠 公雞 鴨 子 孔雀） （ 五） 學(xué)習(xí)“尾巴 誰(shuí) 長(zhǎng) 短” 1. 多種方式讀：尾巴、 誰(shuí) 2. 加法識(shí)記：尾、誰(shuí) 3. 數(shù)筆順識(shí)記：長(zhǎng) （六）再讀課文，看看有什么不懂的地方。 四、學(xué)習(xí)一、二節(jié) （一）學(xué)讀問(wèn)句。 1. 下面聽(tīng)老師出題，認(rèn)真聽(tīng)老師出題時(shí)的語(yǔ)氣。 （1）老師范讀第一節(jié)。 （2）誰(shuí)能學(xué)著老師給大家出題？指導(dǎo)讀好問(wèn)句。 2

5、 誰(shuí)會(huì)回答？（指名回答，齊答） 3問(wèn)答是對(duì)讀。 五、學(xué)習(xí)三、四節(jié) （一）同桌一人出題，一人回答，然后再交換。 （二）指名表演。 六、朗讀全文，邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 七、你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？用問(wèn)答的形式編兒歌 八、作業(yè)設(shè)計(jì) 書寫長(zhǎng)、 巴、兩個(gè)生字。 第二課時(shí) 一 、復(fù)習(xí) （一）朗讀全文。 （二）出示生字，認(rèn)讀。 二 、背誦課文 三、學(xué)習(xí)“傘、公、最” 3 個(gè)生字 （一）數(shù)筆畫識(shí)記：傘、公 （二）多種形式讀：傘、最 1. 用“最”說(shuō)話。 2. 比一比。 巴把爸色 公松 鴨雞 3. 練習(xí)：寫出下列詞的反義詞。 扁一一（ ） 短一一（ ） 彎一一（ ） 四、指導(dǎo)書寫 長(zhǎng)：第二筆

6、橫要寫長(zhǎng)，落在橫中線上。第三筆叫“豎提”。 比：左窄右寬。 把：第三筆是提。 五、讀一讀，畫一畫 （一） 出示課后六種動(dòng)物的圖片。 （二） 讓學(xué)生試著畫畫它們的尾巴。 六、 小結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你知道這些動(dòng)物尾巴的作用了嗎？ 七、 知識(shí)外延 動(dòng)物尾巴的妙用 世界上生活著許多動(dòng)物。大部分動(dòng)物的身體都長(zhǎng)有一條尾巴， 動(dòng) 物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。 鳥的尾巴當(dāng)作飛行器。鳥的尾巴上，長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些 羽毛展開時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。在飛行時(shí)， 鳥尾巴起著舵的作用。 魚把尾巴當(dāng)作游泳器。魚在水里靠尾巴的左右搖擺，促使身體前 進(jìn)。魚的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動(dòng)而轉(zhuǎn)

7、向游泳。 鱷魚把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見(jiàn)到牛、羚羊、 鹿等動(dòng)物在河邊飲水時(shí)，便突然將尾巴一掃，把這些動(dòng)物打入河里， 然后張開大嘴，飽餐一頓。 狐猴把尾巴當(dāng)作倉(cāng)庫(kù)。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲(chǔ)存 起大量營(yíng)養(yǎng)；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)度日。 松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。美洲松鼠在合力對(duì)付蛇時(shí)，用尾巴來(lái) 傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進(jìn)攻； 揮一下，表示停止進(jìn)攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動(dòng)狀態(tài)，來(lái)表 示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運(yùn)動(dòng)方向。 八、作業(yè)設(shè)計(jì) （一）背誦課文 九、板書設(shè)計(jì) 6. 比尾巴 猴子 長(zhǎng) 兔子 短 公雞 彎

8、鴨子 尾巴 扁 松鼠 好像一把傘 孔雀 最好看 7. 青蛙寫詩(shī) 教學(xué)目標(biāo) : 1. 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫“長(zhǎng)、比、巴、把” 4 個(gè)字。認(rèn)識(shí) 2 個(gè) 偏旁。 2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3. 感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象， 在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、 句號(hào)、省略號(hào)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀 課文。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、投影片、錄像 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、情趣導(dǎo)入 孩子們快看 : 我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都 有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候， 從池

9、塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨 , （大屏幕顯示 課文第一自然段） （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。 （二）師引讀第一自然段， 指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心 情。 二、初讀課文，感知生字詞。 （一）教師范讀課文，生感知生字詞讀音。 （二）生自由讀課文，感知生字詞讀音。 三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。 （一）檢查第一小節(jié) 淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，其他同學(xué) 認(rèn)真聽(tīng)。 （二）教學(xué)“串” （三）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀 2、3、4 小節(jié)。 （四）學(xué)習(xí)“要、過(guò)、串” 1. 多種方式讀：要、 過(guò) 2. 加法識(shí)記：過(guò) 3. 數(shù)筆順識(shí)記：串 三、生字回文

10、，與閱讀再次結(jié)合。 （一）師出示生字，齊讀，檢查讀。 （二）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。 四、寫字 （一）完成“號(hào)句成串” 1. 引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。 2. 逐一示范書寫 3. 生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢(shì)） 五、小結(jié)。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字 （一）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。 1. 看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（出示詞字：寫詩(shī)蝌蚪逗號(hào) 水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給） 自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀 2. 去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。 二、生字回文，整體感知課文。 （一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。 （二）學(xué)習(xí)第二

11、四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。 1. 出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過(guò)觀察圖片理解為 什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言） 2. 師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像 句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮?。┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作理解。 3. 指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。 4. 多有趣啊! 大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！ 我們 是無(wú)處不在的好朋友。 師指板書， 引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對(duì)話能 背的背下來(lái)。 （三）學(xué)習(xí)第 5 小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性 （四）結(jié)尾美讀升華 1. 再次看圖雨天的景色多美呀！ 小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！ 所 以小青蛙才能做出這

12、么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。 2. 老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩(shī)，好不好？ 三、指導(dǎo)書寫 雨：獨(dú)體字，注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。 們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫 好字。 四、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。 多有趣的詩(shī)歌呀！ 快根據(jù)課文內(nèi)容， 想想大自然中的事物還有什 么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？圓圓的，當(dāng)句號(hào)。一串，當(dāng)省略號(hào)。 可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 書寫“雨、們”兩個(gè)生字 8. 雨點(diǎn)兒 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫“問(wèn)、有、半、從、你” 5 個(gè)字 2正確、流利的朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)

13、系。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字、練習(xí)朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備： 投影、生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。 二、揭示課題 板書課題 三、初讀課文 （一）教師范讀課文。 （二）自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （三）同桌互讀。 （四）指名讀。 （五）標(biāo)自然段。 四、理解內(nèi)容 （一）你喜歡讀哪個(gè)自然段？ （二）指名分段朗讀。 （三）學(xué)習(xí)第一段。 1. 讀準(zhǔn)“數(shù)、清、數(shù)不清”的讀音。 （指名讀、開火車讀、齊讀） 2. 本課說(shuō)什么數(shù)不清呢？（雨點(diǎn)兒）你還知道什么東西數(shù)不清呢？ （星星、雪花、頭發(fā)、森林里的樹、塵土 ,

14、 ） 3. 讀“彩”，三聲?！霸撇省敝?，“彩”可以讀輕聲。 4. 認(rèn)識(shí)“彩”的偏旁。 5. 讀“飄落”。什么從什么地方飄落下來(lái)？（投影出示：雨點(diǎn)兒 從云彩里飄落下來(lái)。） 6. 讀句子。指名讀，齊讀。 7. 用“飄落”說(shuō)話。什么從什么地方飄落下來(lái)。 （雪花從天上飄 落下來(lái)。樹葉從樹枝上飄落下來(lái)。） 8. 齊讀本段。 （四）學(xué)習(xí)第二自然段。 1. 指名讀。 2. 投影出示“半”、“空”、“半空”、“問(wèn)”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)識(shí) 偏旁穴字頭。 3. 齊讀句子。這一段寫誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)呢？ 4. 讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 5. 投影出示“你要到哪里去？” 6. 突出“到”，認(rèn)識(shí)偏旁立刀旁。 7. 朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。（范讀，指名讀

15、，開火車讀，齊讀。） （五）學(xué)習(xí)第三自然段。 1. 小雨點(diǎn)兒怎樣回答呢？ 2. 投影出示“我要去有花有草的地方。你呢？” 3. 讀好“地方”中“方”的輕聲。（指名讀，齊讀） 4. 讀讀大雨點(diǎn)的問(wèn)話，再讀讀小雨點(diǎn)的話，看看哪是小雨點(diǎn)的回 答。 5. “你呢？”是什么意思？ 6. 讀本段，區(qū)分小雨點(diǎn)的回答和問(wèn)句。（范讀，指名讀，男女生 賽讀。） （六）學(xué)習(xí)第四自然段。 1. 大雨點(diǎn)怎樣回答？ 2. 指名讀“我要去沒(méi)有花，沒(méi)有草的地方?！?3. 出示“沒(méi)”，齊讀。 4. 分角色朗讀。 （七）學(xué)習(xí)第五自然段。 1. 大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒到了自己要去的地方以后， 那里的景色有 什么變化？ 2. 書上是怎么

16、寫這么美麗的景色的？（自由讀，指名讀。） 3. 有感情地朗讀。速度要稍慢，突出“更、紅、綠”。齊讀。 4. 認(rèn)讀“出”、“長(zhǎng)”。 （八）讀了這篇課文，你知道了什么呢？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) （一）感情朗讀課文。 （二）出示生字卡片，指名讀，開火車讀。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字 （一）組詞。 （二）你想用哪個(gè)字組詞？ （三）自由選一個(gè)字組詞說(shuō)話。 （四）小黑板出示生字，讀字組詞。 三、讀句子 （一）小黑板出示課后“我會(huì)讀”。 （二）自由讀，指名讀，齊讀。 四、指導(dǎo)書寫 問(wèn)”要注意筆順。 “半”的兩橫平行，最后一筆要寫在豎中線上。 “有”撇從豎中線起筆， “從”第一個(gè)人捺變成點(diǎn)。 “你”橫鉤從撇下半部起筆。

17、 口語(yǔ)交際用多大的聲音 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生明確說(shuō)話聲音的大小要依不同場(chǎng)合決定。 2. 引導(dǎo)學(xué)生在公共場(chǎng)合學(xué)會(huì)為他人著想。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生明確什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)合選擇恰當(dāng)?shù)囊袅颗c人溝通。 課時(shí)實(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)?（一）老師為學(xué)生講解游戲規(guī)則。 老師隨機(jī)以一句話為例，老師大聲念，學(xué)生要小聲念。老師小聲 念，學(xué)生就要大聲念。 （二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲音有大小之分。 （三）引發(fā)學(xué)生思考：是否能一直大聲講話？又是否能一直小聲 講話？ （四）引入口語(yǔ)交際課題用多大的聲音 二、引發(fā)思考 （一）教師提問(wèn)：你們認(rèn)為什么時(shí)候應(yīng)該大聲

18、說(shuō)話？為什么？ 1. 學(xué)生小組討論。 2. 師生共同交流看法。 （二）教師提問(wèn)：什么時(shí)候應(yīng)該小聲說(shuō)話 ?為什么？ 1. 學(xué)生小組討論。 2. 師生共同交流看法。 （三）老師總結(jié)。 1. 在大家安靜看書、 學(xué)習(xí)或單獨(dú)與人交流時(shí)應(yīng)該小聲說(shuō)話， 盡量 不打擾其他人。 2. 在眾人面前發(fā)言時(shí)應(yīng)該大聲說(shuō)話，讓大家都聽(tīng)得見(jiàn)。 3. 多為他人著想就能恰當(dāng)?shù)剡x擇好說(shuō)話的音量。 三、場(chǎng)景演練 （一）老師指定幾種場(chǎng)景， 選擇同學(xué)到前面演示用什么樣的音量 與人交流。 （二）師生共同交流評(píng)價(jià)。 四、思考判斷 多媒體出示漫畫，大家共同交流這種情況下，這么做恰當(dāng)與否， 如不恰當(dāng)應(yīng)該怎么做？ 五、教師總結(jié) 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 回

19、家與父母交流今天課堂上的收獲。 語(yǔ)文園地六 教學(xué)目標(biāo)： 1. 復(fù)習(xí)字的結(jié)構(gòu)。 2. 通過(guò)讀一讀、背一背掌握地理方向；關(guān)心身邊的事情，能勇 于表明自己的態(tài)度。 3. 積累古詩(shī)；誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字結(jié)構(gòu)，通過(guò)結(jié)構(gòu)歸類記憶漢字。 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦兒歌，會(huì)利用太陽(yáng)辨別方向。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、連一連 （一）談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有 許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“連一連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)， 我就把蘋果送給誰(shuí)。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 1. 你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？同桌互認(rèn)互查。 2. 你會(huì)寫這幾個(gè)字嗎？

20、學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，點(diǎn)幾名學(xué)生上臺(tái)寫。 3. 說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)， 然后將帶有不同結(jié)構(gòu)字的蘋果放到對(duì)應(yīng)的 籃子里。 （二）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生填。 （三）檢查情況，及時(shí)訂正。 二、學(xué)習(xí)“讀一讀，背一背” （一）談話激趣：請(qǐng)你自己先借助拼音， 自己將兒歌讀正確， 讀通順。 （二）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在剛才的閱讀中讀懂了什么？（學(xué)生討論后回答） （太陽(yáng)出來(lái)的地方是東方。 我們面對(duì)東方時(shí)， 前面是東，后面是西， 左面是北，右面是南） （三）你還知道哪些辨別方向的方法？ 利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累說(shuō)明。如：借助指南針辨別；可根據(jù)風(fēng)向 辨別。 （四）練習(xí)背誦。 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 讀讀想想，你能分清方向嗎？把序號(hào)填進(jìn)括號(hào)里

21、。 下午放學(xué)，面向太陽(yáng)，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ）， 右面是（ ）。 1. 東 2. 西 3. 南 4. 北 四、板書設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地六 前 東 后 西 太陽(yáng) 左 北 右 南 第二課時(shí) 一、 學(xué)習(xí)展示臺(tái) 1、 出示圖片，你認(rèn)識(shí)這是哪里嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？ 2、在上學(xué)、放學(xué)路上你還認(rèn)識(shí)了哪些字？ 3、你還通過(guò)什么辦法進(jìn)行過(guò)識(shí)字？ 二、學(xué)習(xí)日積月累 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 貼出圖片（一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高 懸夜空） 你看到了什么？看到這個(gè)月亮， 你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展 開想象的翅膀。 唐朝的大詩(shī)人李白像你們這么大的時(shí)候， 也喜歡抬頭望著天上圓 圓的月亮，在

22、他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白 寫的古朗月行這首古詩(shī)。 （二）初讀詩(shī)文 大家自己先來(lái)讀讀古詩(shī)吧， 有信心讀好嗎？如果遇到困難， 我們 應(yīng)該怎么辦？ （學(xué)生在古詩(shī)中找到生字， 想辦法記住它們的樣子。 ） （三）檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解詩(shī)意。 1. 指名學(xué)生讀詩(shī)，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。 2. 指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意。 （1） 引導(dǎo)理解“朗月”。 什么樣的夜晚才會(huì)有明月？（晴朗） 古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見(jiàn)了月亮， 于是寫下 了“朗月行”這首古詩(shī)。幾百年以后，李白也看見(jiàn)了這樣的朗月，他 也特別想為月亮寫首詩(shī)，所以他就借用古人鮑照寫過(guò)的朗月行的 題目，并在前面

23、加上一個(gè)“古”字， 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古 朗月行。學(xué)生接讀題目。 李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢？齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月。 （2）朗讀和理解“呼作白玉盤”。 李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩(shī)： 呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見(jiàn)到了這樣的月亮 你會(huì)怎么樣？李白小時(shí)候和你們一樣， 見(jiàn)到如此美麗神奇的月亮， 可 是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個(gè)白玉做成的盤 子！ 那這句詩(shī)該怎么讀呢？指名學(xué)生讀， 在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出 驚訝贊嘆的語(yǔ)氣，然后再齊讀。 （3）學(xué)習(xí)剩下的兩行詩(shī) 天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學(xué)生自己讀讀剩下的兩行 詩(shī)。再指名回答。 這

24、面鏡子是從哪里來(lái)的？瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方？鏡子本來(lái)應(yīng)該 放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里， 我 們能看到什么？如果你見(jiàn)到這樣的月亮你會(huì)怎么樣？ 我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩(shī)才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名 讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣。 在必要的時(shí)候， 老師也可示 范讀。 3. 整體感悟，指導(dǎo)背誦。 （1）學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個(gè)晴 朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個(gè)小孩子抬頭望著它，他不知道 那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？ 不對(duì)！不對(duì)！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了 云朵之上。 （2）你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它