淺談高校教學比賽對提升青年教師教學能力的重要性

1、淺談高校教學比賽對提升青年教師教學能力的重要性隨著我國高校不斷擴招以及規(guī)模不斷擴大，大批青年教師加入高校教師隊伍，提高青年教師教學能力關乎高校整體教學質量。因此有效提高我國高等院校青年教師的教學能力成為各高校重要任務之一。青年教師教學比賽成為高校青年教師提升教學能力的平臺，既可以通過比賽展示自我，又可以通過比賽互相交流學習，提升自身教學素養(yǎng)，促進教學水平的提高。通過教學比賽，青年教師可以進一步突破教學瓶頸、提高教學語言藝術性、增加教學模式多元化、實現(xiàn)多學科知識交叉化，形成以賽促教的新模式。標簽：教學比賽;青年教師;教學能力;國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要（2010-2020年）中提出要加強教

2、師隊伍建設，文件中提出要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍”。近年來，隨著我國高校不斷擴招以及規(guī)模不斷擴大，高等教育發(fā)展快速，大批高學歷青年教師成為高校教學和科研任務的骨干力量，但有些高學歷青年教師因自身理論功底扎實，長期從事科研工作，缺乏教學經驗，進入課堂后發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)瓶頸，難以突破，提高高等院校青年教師教學能力成為各高校的重要任務之一。近年來，青年教師教學比賽成為青年教師提升教學能力的重要平臺之一，備受各界關注，以賽促教成為提升青年教師教學能力的有效方法之一。一、高校青年教師教學比賽的必要性教師教學能力是教師從事教育教學工作所需的必要能力，教書育人

3、是學校的核心使命，加強教師隊伍建設是提高人才培養(yǎng)和水平的關鍵因素，青年教師是學校未來教書育人的主力軍，青年教師教學能力關乎高校整體教學質量，提升青年教師教學能力迫在眉睫，青年教師教學比賽是目前提升青年教師教學自身教學素養(yǎng)，促進教學水平提高的有效方法，以賽促教不僅可以提升青年教師的教學語言藝術性、增加教學模式多元化、實現(xiàn)多學科知識交叉化，更可以促進教師之間的交流溝通，可以更好的進行互相學習，互相借鑒，進一步提高教學能力，培養(yǎng)教學課堂控場能力，為上好一門課、上好一節(jié)課做好充分的積累，青年教師教學比賽是展現(xiàn)能力和提升能力的舞臺，因而開展青年教學比賽十分必要。二、青年教師教學比賽的過程及體會青年教師教

4、學比賽由初賽、復賽、決賽三部分組成，初賽由各高校進行評選，進而通過名次和選拔進入省級比賽，在高校選拔中，先由各二級學院進行報名，然后進行初賽評比，經過比賽選拔，進入校級比賽，校級比賽為校級決賽，在校級比賽中由抽簽、抽取授課內容兩部分組成，校級比賽嚴格按照省級比賽要求進行，授課內容準備相應課程的20個教學節(jié)段PPT和對應的20個教學節(jié)段教學設計，抽簽中抽取其中一個內容進行現(xiàn)場授課，首先20個教學節(jié)段意味著必須對該門課程整體把握相當熟練，每個教學節(jié)段內容必須爛熟于心，現(xiàn)場授課必須脫稿，且結合PPT進行，然而對于比賽而言，所有PPT內容也須熟記于心，PPT是展示給評委的內容，而非教師上課的依賴。教學

5、比賽中，對所有內容的熟知，即是對青年教師的一大考驗，對于青年教師而言，步入高校教師教學工作崗位不久，課堂教學經驗較少，既需要在比賽中把控課堂節(jié)奏，又需要內容全部爛熟于心，要想在比賽中脫穎而出，必須在比賽前付諸大量的時間進行練習，并且要付出大量精力對課程進行摸索。校級比賽現(xiàn)場要求每位參賽選手授課時間為20分鐘，意味著授課內容必須在規(guī)定的20分鐘內完成，時間把握是考驗教師掌控課堂能力重要體現(xiàn)，課堂引入部分必須控制在三分鐘以內，否則比賽中所授課程的主要內容則無法正常進行，一旦賽場工作人員舉牌示意18分鐘時，則必須調整節(jié)奏，抓緊收尾，剩下的兩分鐘則是黃金時間，務必結束的同時，總結課堂的內容，進行作業(yè)的

6、布置，一旦20分鐘紅牌舉起，務必收尾結束，一旦拖拉，則必然無法在比賽規(guī)定時間內完成授課內容，則會因此失分，通過時間的把控，可以很好地提高教師在以后課堂教學中的時間把握，鍛煉教師的課堂把控能力。比賽是殘酷的，通過校級決賽的角逐，評選出參加省級初賽的選手，校級比賽中的第一、第二名次的選手則為省級比賽的必參選手，省級比賽中還有一項抽選選手名額，則在各學校校級比賽的各位選手中，除去必參選手，再抽選兩位備參選手，進入省級比賽初賽。省級初賽要求教師任選課程中的一節(jié)教學節(jié)段，進行內容講授，講授時間為45分鐘，課堂由學生和教師兩部分組成，教學內容要求完整，講授時間要求以45分鐘為標桿，不能少于40分鐘多余50

7、分鐘，否則在時間一項則會記為不合格，在時間上要求嚴格，是對教師掌控課堂時間能力的檢測，錄制視頻盡可能一遍錄過，不然錄制次數(shù)越多，越無法調整到最佳狀態(tài)，切忌在錄制視頻中出現(xiàn)任何有關單位和個人的信息，一旦出現(xiàn)，則會影響比賽結果，更甚者直接會被淘汰出局。所錄制的視頻不允許剪輯或者修改，必須保證課程的原始性，一旦發(fā)現(xiàn)有修改痕跡，則取消比賽資格。上傳視頻時間盡可能的控制在上傳時間的前一天，可以保證視頻順利上傳比賽系統(tǒng)，避免超時上傳，以防影響比賽結果。整個省級教學比賽的初賽，要求都非常嚴格，這既鍛煉了教師的授課能力，也可以很好地提高教師做事的細心程度，為日后教學提供很好地教學素養(yǎng)積累。通過省級初賽的選手，

8、則進入省級復賽，復賽前組委會要求上傳20個教學節(jié)段PPT和對應20個教學節(jié)段的教學設計，教學節(jié)段要求覆蓋教材所有章節(jié)，每個教學PPT要求時間控制在20分鐘的內容，對應的教學設計要求每個教學節(jié)段都是完整的45分鐘教學內容，同樣要求在規(guī)定時間內上傳，由于工作量巨大，容易出錯，則需參賽選手在上傳前反復校對，一旦上傳比賽系統(tǒng)且管理員一旦審核通過則無法再次進行修改，為防止教學比賽系統(tǒng)出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰現(xiàn)象，務必在截止上傳材料時間的前一天上傳結束，保證上傳的順利完成。復賽前一天上午進行比賽順序的抽簽，下午進行了賽前會議，在會議中組委會給各位老師強調了比賽的注意事項，且解答各位老師的疑問，為各位參賽教師提供便利，

9、參賽選手定需抓住機會將疑問進行解惑，以防止在比賽中因違反比賽規(guī)則而被淘汰。省級復賽流程跟校級復賽流程相似，但比賽流程更為嚴格，評委更具權威。比賽中切忌賽前緊張，調整心態(tài)，把控比賽節(jié)奏。復賽的工作難度和工作量的程度，遠遠比平時教學中的量要大很多，這可以很好地培養(yǎng)以及鍛煉青年教師的工作耐心和細心程度，提高教師日后教學的耐穩(wěn)力，這是提升青年教師自身素養(yǎng)能力、提高其教學能力的很好地鍛煉機會。通過省級復賽的選手進入省級決賽，賽事要求基本和復賽流程雷同，但是比賽角逐更為激烈，在優(yōu)秀的青年教師中選拔更為優(yōu)秀的青年教師教學能手，這是一場能力比賽，也是一場心理比賽，調整好比賽心態(tài)是整場比賽的重中之重，很多選手能力強，但心態(tài)把握不好，反而名次并不理想。整場比賽都是一場鍛煉和學習的過程，各高校中的優(yōu)秀青年教師匯聚一堂，切磋技藝，互相交流，青年教師教學比賽對于高校青年教師而言，是難得的提升平臺。三、小結青年教師教學比賽不僅可以很好地鍛煉青年教師的教學能力，提升青年教師自身的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)青年教師教學語言的藝術性，增加青年教師教學模式的多元化，同時還可以實現(xiàn)多學科知識的交叉化，大力推動舉辦青年教師教學比賽，對于提升各高校青年教師教學能力大有益處，是真正實現(xiàn)青年教師以賽促教的新模式。參考文獻：1 溫建明.高校青年教師講課比賽與課堂教學之比較J.教育教學論壇，2015