關于小學課程實施水平督察情況總結

1、關于小學課程實施水平督察情況總結為進一步規(guī)范我鄉(xiāng)各小學辦學行為，提升學校課程實施水平，迎接省、市對小學課程實施水平評估驗收，鄉(xiāng)教育辦公室組織小學支部、教研室、督導室有關人員，于某年某月13、某日，對全鄉(xiāng)8處小學進行了課程實施水平專題督察評估。本次督察嚴格按照山東省普通中小學課程實施水平評估方案（試行）的意見，圍繞課程理念、課程開設、課程資源、課程實施、課程評價、學校特色等方面進行了深入、細致的檢查。通過本次督察，我們發(fā)現(xiàn)大部分學校的辦學行為正逐步趨于規(guī)范，課程實施水平正逐步得到提升，但也存在不少不盡如人意的地方，為了使各學校正視存在某個單位的問題，明確整改方向，特將具體情況通報如下：一、主要成

2、績1、課程理念學習更有實效各單位都制訂了新課程理念的學習制度，且有具體要求和落實措施；各學校教師都建立了業(yè)務學習筆記，內(nèi)容比較豐富，有學習體會，有剪貼，并且有學校檢查的記錄，一滕小學、栲山小學設立了教師讀書筆記鼓勵教師讀書，槐樹小學有業(yè)務學習記錄，一滕小學將教師學習資料匯編成冊；從檔案資料上看，中心小學、一滕小學、石塢小學和柱子小學都有教師理論測試卷和教師成績，中心小學、下莊小學和槐樹小學定期組織“新課程理念學習交流會”。各單位在宣傳欄、教室內(nèi)張貼了“實施實施教育規(guī)范40條”和“黨的教育方針”，中心小學、一滕、槐樹、柱子、下莊等學校還通過校會、班會、家長會等形式向師生和社會宣傳新課程理念，中心

3、小學還創(chuàng)辦了?？枷氲目臻g，為教師和學生搭建了交流思想的平臺；各單位都注意了將關于校園文化建設的上級文件整理歸檔，中心和一滕小學還制訂了學校校園文化建設方案，具有很強的科學性和可操作性，柱子、石塢、中心、一滕四個單位在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念；各學校辦學理念都能夠較好的體現(xiàn)新課程理念，適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求，大部分學校的發(fā)展規(guī)劃、工作計劃以及工作總結都能夠較好的體現(xiàn)先進的教學思想。2、課程開設日趨規(guī)范各學校都能嚴格按義務教育課程設置實驗方案設置課程。開齊了國家課程科目，沒有隨意增減課時數(shù)的現(xiàn)象，教師個人課程表與學?？傉n程表、班級

4、課程表、學生課程表安全一致；地方課程的開設嚴格按照山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見，各學校教師均有課時備課且符合要求；部分學校都制定了學校課程開發(fā)總體規(guī)劃，成立了校本課程開發(fā)委員會，并開發(fā)了一定數(shù)量的校本課程，內(nèi)容有特色，符合學校與學生實際，中心小學開發(fā)了安全你我他我們都是一家人走近中國戲曲三套校本教材，柱子小學開發(fā)了安全你我他我們都是一家人飲食與健康根雕藝術的研究吉祥剪紙五套校本教材，栲山小學開發(fā)了栲山采風系列校本教材，且都能夠按照教材備課、上課。3、課程資源建設逐步合理各學校都能按照課程方案要求配齊、配足各門課程專兼職教師，且學歷均能達標；大部分學校都能建立教師任用制度，中心小

5、學、柱子小學制定了符合學校實際的，比較科學、合理的教師考核細則，能夠按要求裝檔；各學校都能充分利用現(xiàn)有的教學設施，如：圖書室、實驗器材室、體育器械室等功能室，有相應的使用制度、措施及相關記錄；大部分學校都能夠根據(jù)自身實際制定家庭資源、校外資源開發(fā)計劃，有具體的落實措施（或活動方案）及相關的活動記錄、總結材料，柱子小學校外資源開發(fā)計劃得當，資料詳實而全面。4、課程實施水平有了顯著提高各學校在教導處下分別成立了學科教研組，組織日常教研活動，并制定了一系列相應的教研制度，中心小學、柱子小學、石塢小學、下莊小學制定了教師聽評課制度、教學反思制度、教師培訓制度、專題研究制度、經(jīng)驗交流制度、同步研討制度等

6、適應素質(zhì)教育要求的，比較系統(tǒng)和完善的校本教研制度，保證了日常教研的有效、有序進行；各學校學科教研組都能制定學期教研計劃，且對于性、可操作性強；各學校都能定期開展教研活動，并有比較詳實的教研記錄及相關活動材料，有一定的教研成果，下莊小學、一滕小學、柱子小學教研活動形式多樣，既有基于教師課堂教學的課例研討、備課研討、課堂觀察、教師培訓，還有基于學生的演講比賽、讀書交流、聽說讀寫比賽等活動，柱子小學、中心小學分學科教研組制訂了學期教研活動安排表，使教研活動的組織有條不紊；各學校任課教師都能按課時備課、上課、布置與批改作業(yè)，且作業(yè)正確率較高，大部分學校都設立了作業(yè)批改記錄；常規(guī)教育活動有效開展，中心小

7、學、栲山小學、柱子小學、槐樹小學、一滕小學等學校充分利用班會、校會與升國旗等常規(guī)教育活動對學生進行日常行為規(guī)范教育；主題教育活動豐富多彩，各學校都能利用教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、老人節(jié)等重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日開展主題教育活動，柱子小學還利用“九一八”“世界臭氧日”，王南陽小學利用“中國少年先鋒隊建隊日”等有特殊意義的紀念日開展主題教育活動；大部分學校都能開展內(nèi)容豐富、形式多樣的興趣小組活動，下莊小學開展了“快樂數(shù)學”“快樂閱讀”等學科興趣小組活動，一滕小學、中心小學、石塢小學等學校分別開展了音樂、體育、美術等藝術興趣小組活動；各學校學生在校時間、睡眠時間、節(jié)假日安排等均嚴格按照上級有關規(guī)定執(zhí)行；大

8、部分學校的學生作業(yè)量符合要求，即一二年級不留書面家庭作業(yè)，三至五年級作業(yè)總量不超過一小時，中心小學、柱子小學和一滕小學分別對于作業(yè)的布置及批改制定了比較詳細、務實的規(guī)定，要求各任課教師一周至少布置兩次側(cè)重探究性和實踐性的作業(yè)，班主任要協(xié)調(diào)各任課教師布置家庭作業(yè)的總量；教輔資料的選用，各學校嚴格執(zhí)行省教育行政部門的有關規(guī)定，沒有發(fā)現(xiàn)集體強行購買教輔資料的現(xiàn)象；各學校均按要求安排學生在校體育活動，柱子小學、中心小學和一滕小學分別制定了陽光體育活動制度、活動計劃以及檢察評價的相關措施，提高了各項活動的實效性。5、課程評價更加科學和完善各級課程的評價正逐漸趨于科學和完善。在學科課程評價中，學?？荚嚰懊?/p>

9、題、學科成績的組成、反饋及使用均達到省有關要求，學?？荚囉山處熥灾髅}，重視綜合能力的考察，使用等級制評價，考試成績不向?qū)W生公布，只是作為教師反思、調(diào)整教學的主要依據(jù)，柱子小學、中心小學和一滕小學各年級各學科注重了試卷的命制與學生測試，增強了日行評價與期末考試評價相結合的效能；各學校均制定了科學、具體、可操作性強的綜合實踐活動課程、地方與學校課程評價方案，為學生分小組建立了評價檔案，柱子小學、中心小學和下莊小學，分小組為學生建立了“研究足跡”成長檔案袋，記錄學生探索的足跡。6、學校課程實施工作凸現(xiàn)特色各學校在課程開發(fā)、主題教育活動開展、綜合實踐活動實施、校本教研、師生讀書活動等方面凸現(xiàn)各自特色

10、，有效推動了學校的特色發(fā)展。中心小學加強教師生讀書活動，開展了教師讀書沙龍、學生“我讀書我快樂”演講比賽等活動；同時，積極組織開展校本研究活動，以“在學科教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)”市級課題為突破開展系列研究活動，目前形成了教師隨筆集跨越教師優(yōu)秀教案集兩冊成果。下莊小學圍繞教師的專業(yè)化成長及學生全面發(fā)展召開了以“減負與提高教學質(zhì)量”為主題的民主生活會、班主任座談會、家長會等，有效推動了學校的發(fā)展?；睒湫W積極開展“基于教學問題”的校本研究，編輯了兩期校本教研專刊，加強了教師間的合作與交流。石塢小學立足實際組織骨干教師開發(fā)了校本教材中草藥的研究，獲泰安市優(yōu)秀校本課程一等獎。柱子小學將促進教師成長和

11、學生培養(yǎng)與校園文化建設有機結合，編輯了校園童謠教師篇和學生篇，對學校的德育工作起到了推動作用；同時，重視學校課程的開發(fā)與建設，共開發(fā)了五套校本教材，其中根雕藝術獲泰安市優(yōu)秀校本課程評選一等獎。一滕小學創(chuàng)建書香校園成效顯著，開展了以“同沐四季風共享讀書樂”為主題的系列讀書活動；學校出資購買一部分課外讀物，同時讓學生湊一部分，解決了學生無書可讀的困難；積極構建教師讀書指導教學模式，有效促進學生讀書的有效化發(fā)展，并且創(chuàng)建了“天天讀、天天背、天天講、天天評”的讀書評價新思路；為使學生的讀書生活化，組織了“師生共讀”“親子讀書”系列活動，形成了“學生、教師、家長”三位一體的讀書模式。栲山小學立足鄉(xiāng)土資源

12、圍繞課程開發(fā)作文章，形成了桃文化專題系列研究，促進了學生的全面發(fā)展。王南陽小學積極開展主題教育活動，創(chuàng)辦了以“迎奧運促和諧”及學生安全教育為主題的手抄報。除此之外，各學校在綜合實踐活動課程實施方面，立足學校實際選擇恰當?shù)难芯恐黝}開展綜合化、系列化的小課題研究，立足行動指導，聚焦課堂教學，基本達到常態(tài)化運行。二、存在問題及整改意見1、檔案整理不規(guī)范（1）檔案分類與組建不清晰。有不少單位檔案分卷凌亂，沒有按要求組建，例如：地方課程與校本課程的學生評價表混在一起裝訂成卷；教研制度、教研機構和教研計劃一起裝卷；各種上級文件裝在一起為一卷，這樣組檔與相應門類不符，且不利于方便查找。整改意見：按山東省普通

13、中小學課程實施水平評估方案（試行）中評價標準及要求組卷，按三級（或二級）指標裝檔；檔案皮封面第二行著名卷內(nèi)文件名稱全稱（打印條），第三行內(nèi)寫明卷內(nèi)材料名稱，封皮反面寫清卷內(nèi)文件目錄；組檔后為每一個檔案盒建立總索引。另外，教研活動的檔案整理可以按教研組整檔。（2）系列資料前后不統(tǒng)一。這一問題在督察中表現(xiàn)最為突出，如：有的單位校會記錄時間與相關材料時間不統(tǒng)一；教研活動中，教研活動安排、教研記錄、教師聽評課、說課以及其他相關材料內(nèi)容、時間拒不統(tǒng)一；有的單位功能室上墻的材料與檔案中的相關材料不一致；家庭資源、校外資源開發(fā)計劃、方案、活動記錄與相關活動材料不一致；作業(yè)批改記錄與學生的實際作業(yè)內(nèi)容不一致；

14、興趣小組活動記錄與活動安排時間、內(nèi)容不一致。整改意見：各單位仔細對于問題對號入座，進行自查；在整理各類材料時應做到各類材料前后相互統(tǒng)一。（3）部分資料太虛。有的單位學校各類工作計劃（方案）、各項制度、國旗下講話在網(wǎng)上下載或抄襲以前的，不符合自己學校的實際；部分教師理論學習筆記、班會記錄、作業(yè)批改記錄等字體太潦草，內(nèi)容太少，且缺少具體的學習日期，純粹是為了湊次數(shù)、湊字數(shù)；學生的手抄報沒有突出主題（理念宣傳、日常行為規(guī)范教育、重大節(jié)慶日及重要紀念日等）；學校舉行的家長會、校會等有的只有記錄沒有相關材料，有的只有一份發(fā)言稿，而沒有其他資料；各功能室的使用記錄不全，只記到某月份，還有的用筆記本作記錄且

15、內(nèi)容太簡；各種資源的開發(fā)只有計劃或總結，沒有相關的活動材料。整改意見：學校各類工作實施計劃（或方案）結合學校實際制定并體現(xiàn)新課改理念，一律打??；教師各種學習筆記、活動記錄、批改記錄在達到規(guī)定數(shù)量的同時要注意書寫盡量規(guī)范，記錄盡量詳實；學生手抄報等活動材料要由教師指導完成，必須突出活動的主題；一般情況下，學校舉行的各種校會、家長會等會議要具備會議通知、議程安排、主講人講話稿、會議總結以及其他代表發(fā)言材料等，有條件的可以有相應的照片資料；主題的班會形式可以靈活，比如：辯論會、討論會等；各功能室相關記錄及其他活動要保證常態(tài)運行，隨活動，隨記錄、總結、整理。2、校本課程開發(fā)沒有引起學校的重視（1）沒有

16、開發(fā)形成校本教材。大部分學校沒有形成系列校本教材，致使教師備課無據(jù)可依，教師備課、上課不成系統(tǒng)，具有很大的隨意性，使校本課程的實施落實不到位；學校組織的校本課程開發(fā)委員會沒有起到應有的指導、引領作用；部分學校領導沒有充分重視校本課程的開發(fā)與建設。（2）校本課程實施方案可操作性不強。有的學校校本課程實施方案都是網(wǎng)上直接下載，與學校的校本教材、教師的備課不相符；有的學校校本課程實施方案沒有結合實際制定，千篇一律。（3）校本課程管理不到位。大部分學校的教學常規(guī)管理基本忽視了校本課程的存在，在常規(guī)檢查中沒有涉及校本課程備課、上課的監(jiān)控，致使教師備以“造假”為主。整改意見：各學校領導要高度重視學校課程的

17、開發(fā)與建設，仔細、積極組織學校的骨干教師團隊，（可以和其他學校相互結合）成立高水平的校本課程開發(fā)委員會，制定學校課程開發(fā)總體規(guī)劃，同時指導、引領教師開發(fā)校本課程，形成體現(xiàn)本校特色的校本教材；然后依據(jù)校本教材制定出科學、合理、可操作性強的實施方案（教學計劃）；學校教導處、教研組要將學校課程的備課、上課情況納入教學常規(guī)檢查并落實到位。3、教學研究落實不到位（1）教研制度不健全。大部分學校只有一項學校教研總制度，而缺少相關的以校為本教研制度系列；各學科教研組教研計劃對于性不強，且有些計劃于新課程理念相違背，不符合素質(zhì)教育的有關規(guī)定。整改意見：各學校要依據(jù)學校的教研制度，制定有關的校本教研制度，例如：

18、教學反思制度、聽評課制度、課題研究制度、課例研討制度等，從而形成教研制度體系；各學科教研計劃要力求務實，適應素質(zhì)教育要求，并且必須根據(jù)教研計劃分學科教研組制定出教研活動安排表。（2）教研活動形式單一且沒有明確的主題。目前，大部分學校的教研活動大致有兩種形式：一是聽評課或課例研討、課堂觀察，一是教學常規(guī)檢查，而后一種活動不能算作是教研活動，這樣一來，就無從談主題明確的教研；教研記錄不詳實。整改意見：各學校組織的教研活動除了聽評課之外，至少還要有這樣幾種形式：一是校本培訓，也就是教研室安排的每學期、每學科至少要組織兩次學科帶頭人（骨干教師）講座；二是基于學生教學研究活動，例如：組織學生開展的課本劇

19、表演、英語情境劇表演等；三是課堂教學比武活動；四是基于教學中的真問題、實問題開展的問題式聽課等。這樣，每次教研活動就有了明確的主題。（3）教研組檔案整理混亂。有的學校教研組只有活動記錄而沒有相關的資料，有的連教研記錄也沒有；教研記錄與相關的資料時間、內(nèi)容都不相符；教研活動資料太單，資料顯得不真實。整改意見：按教研組整理檔案；每次教研活動與相關資料要統(tǒng)一；每次教研活動至少要有活動的具體安排（程序）、活動記錄、總結（或反思）以及其他相關材料（如：講座稿、教師教案、說課稿、反思或體會等）。（4）課題研究沒有行動。承擔市級（或以上）課題研究的學校，基本沒有看到相關的研究資料，也就是說沒有開展課題研究活動。整改意見：有關學校要加強科研工作的力度，也可以結合課題研究的實際情況