第一單元過中秋

1、第一單元過中秋第一單元過中秋教學內容:1、學唱歌曲中秋節(jié)、爺爺為我打月餅、望月亮。2、，詩朗誦月姥姥1、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的風格與人文內涵，體驗歌曲中的美感，感受節(jié)日氣氛能有表情地演唱抒情和活潑等不同情緒的歌曲，用歌聲表現(xiàn)中秋節(jié)的意境，并能背唱其中一首自己喜歡的歌曲。在老師指導下，人人參與自編自演活動。耳姥姥，對能從長短不同的語言中懂得音的長短，能富有情感地朗誦配樂詩，«語感有初步的審美能力吾言找到音的長短。:四課時完成:DVD 琴打擊樂器重難點:1、如何引導學生進行自編自演的活動。2、引導學生體驗音的長短教學過程(1)內容:學唱歌曲中秋節(jié)分析:中秋節(jié)的由來。中秋節(jié)又稱團圓節(jié)。中

2、秋節(jié)的來歷至少可追溯到兩千年以前。傳說古時候皇帝祭日在春，祭月在秋。夏歷的八月是秋季中間的月份，十五又 是中秋之中，所以八月十五被稱為中秋節(jié)。此時段的月亮出現(xiàn)最圓、最亮的現(xiàn)象。舊時，一些婦女們或姑娘們要在晚間祭月，祭月所用的供品為各種各樣的月餅和切 成花籃狀的西瓜等，形狀都為圓形，意味合家團圓，祭拜后全家人圍座院中，以吃 中秋月餅，飲桂花酒賞月為樂。隨著時代的發(fā)展，人類進入文明的時代，如今祭月 儀式已漸漸消失，中秋節(jié)主要成為人們團聚和娛樂的節(jié)日，食月餅賞月仍為節(jié)日的 主要形式，許多地方在此節(jié)日里舉辦各種“花燈展”來歡慶節(jié)日，增添節(jié)日氣氛。2、歌曲分析。歌曲的創(chuàng)作一主旋律重復、變化為主要手法，容

3、易上口和記憶喜氣洋洋的旋律配上生動寫真的歌詞內容，描繪了一幅體現(xiàn)現(xiàn)代民間過中秋的場景 圖。教材插圖上描繪了孩子們玩賞花燈的場面，表現(xiàn)了現(xiàn)代民間過中秋節(jié)日的時代 特征。程序教師活動學生活動設計思路課前準備播放音樂中秋節(jié)聽音樂進入課室，進行師生問好！師生間可通 過音樂問好， 建立起友好， 輕松的學習氛 圍。把中秋節(jié)的由學生認真地聽老通過引導學來編成一個有趣的師講故事，并在老師生互相交流節(jié)故事民間故事，以童趣的引導下，學生根據(jù)日的體驗，讓導入色彩的故事讓學生對往年過節(jié)的體驗，學生說出自己了解中秋節(jié)家家戶用交流對話的方式，在節(jié)日里最喜戶要團圓的人文情共享節(jié)日的快樂經(jīng)歡的一件事，歷。并導入歌曲，中 秋節(jié)

4、的學習。培養(yǎng)學生的口 語表達能力， 促進學生的交 流學習活動。學生用聽唱法學唱歌曲。A.按節(jié)奏讀歌詞。B .與老師對接句演唱：（師）中秋節(jié)，花燈節(jié)（生）地上花燈亮一我們才用了跟 著歌曲做節(jié)奏 聯(lián)系聽熟歌 曲，然后合著 歌曲的節(jié)奏邊 拍手邊朗讀歌 詞，過渡到老 師與學生接句 演唱。讓學生聽一首描 繪中秋節(jié)的歌曲， 導言：同學們說的 節(jié)日內容真有趣，學習老師真羨慕你們。歌曲 有一首歌曲把你們的心情和節(jié)日活動做了一番描繪，我 們來聽一聽，歌曲 里都唱了些什么？引導學生，歌曲就這樣唱好不好聽,活動你能讓歌曲更好聽嗎？更多樣嗎?選擇自己喜歡的 方式表現(xiàn)自己，如： 表演唱的方式；舞蹈 的方式；打擊樂器伴

5、奏的方式；畫畫的方 式等等；這樣的課堂 可激發(fā)學生的 創(chuàng)造想象空 間，讓學生的 思維得到更大 空間的發(fā)展.根據(jù)學生學習的情況師生共同總結本節(jié)課的表現(xiàn)，優(yōu) 小結點的地方繼續(xù)發(fā)揚，缺點的地方果斷改正。學生在學習的時候，都能表現(xiàn)出極高的興趣，兩個教學班都能自己視唱歌譜，讓我感覺到有一種成功的感覺，其反思 實，教學我認為并不是教會學生掌握到知識的本身，而是 教會學生應怎樣才能掌握到學習知識的方法。今天我教會 了學生視唱歌譜，明天學生就能通過歌譜自學歌曲。(2)教學內容：學唱歌曲爺爺為我打月餅分析：1、中秋節(jié)吃月餅的由來。中秋節(jié)吃月餅的風俗，遠在一千多 年前就有了，在北宋時的京都東京，每逢中秋之夜，人們

6、爭上高樓， 以先睹月色為快。祭月一般在月亮升起的時候進行，其中最主要的是 祭品是月餅。到了十五年那一天，在月亮升起來之前，家家戶戶的院 子里，必定擺著一張大大的桌子，上面擺滿了一層一層摞起來的月餅 塔。月餅的周圍，擺滿了各種各樣的水果，琳瑯滿目地等待著月亮的 照臨。由于月餅象征團圓，反映了人們地一家能夠團圓的愿望，所以， 有些地方也稱它為“團圓餅”。2、歌曲。爺爺為我打月餅是一部電影“啊，搖籃！ ”的插曲。歌曲反映的是戰(zhàn)爭年代的中秋節(jié)，我們的老紅軍戰(zhàn)士，在艱苦的歲月里, 以革命的樂觀注意精神為紅軍戰(zhàn)士的后代打月餅的感人故事。歌曲活 潑、歡快的旋律抒發(fā)了對紅軍爺爺?shù)母屑ぶ?。程序教師活動學生活動

7、設計思路課前準播放音樂爺聽音樂進入課師生間可通備爺為我打月餅室，進行師生問好！過音樂問好，建立起友好，輕松的學習氛圍。與學生對話,讓同學們說說中秋在爺爺為我打利用學生畫節(jié)除了觀花燈、賞月餅歌曲的音樂聲畫的時間，不斷地感導入花燈外，還吃過月中，同學們把自己喜播放音樂，讓學生教學餅嗎？都吃過哪些歡的月餅畫出來，并一邊畫畫，一邊把品種的月餅？能畫同學間互相分享。音樂的旋律聽熟。出來嗎?同學們，你們生活在幸福的年代，要什么有什么,什么都不用你們操心，老師在小的時候，看過一部電影學生邊聽邊跟著錄音模唱。并認真地通過問題，引導學生認真聽歌曲，聽的過程中,歌曲內聽老師范唱，積極地叫“啊，搖籃！ ”那逐漸熟悉

8、旋律，并容理解時的小朋友生長在通過歌曲的學習,聽到的內容，并跟老舉手發(fā)言，說出自己教育學生要珍惜今天的幸福生活。艱苦的戰(zhàn)爭年代,師認真地學習歌曲。要在中秋節(jié)吃上月 餅是一件很難的 事。紅軍爺爺為下 一代的成長，想方設法要為革命的后 代打月餅，讓他們 吃上月餅，享受到 節(jié)日的快樂。剛才 你們聽的這首歌, 正是小朋友唱給紅 軍爺爺聽的。同學 們再聽一聽，歌曲 里唱了些什么內 容？活動由于歌曲旋律學生在老師的鼓鼓勵學生的優(yōu)美，容易上口,勵下，大膽地出來表表演膽色，激起學所以學生很快就掌演，有的還邀請同伴生的表演自信心。握了，此時，我再出來為他伴奏。小結反思鼓勵學生自己獨立 出來表演，也允許 學生邀請

9、同伴出來 表演。根據(jù)學生學習的情況師生共同總結本節(jié)課的表現(xiàn)，優(yōu)點的地方繼續(xù)發(fā)揚，缺點的地方果斷改正。這首歌曲大部分的同學都熟悉旋律，教學的時候并不用多費神，關鍵是在教學的時候，如何讓學生把當時的情感唱出來,我就是通過講以往的故事，讓學生了解歌曲的來源，體會當時的生活，并激發(fā)學生的想象，邊想變歌唱，但在教學的時候，我覺得效果不太理想，學生是很認真地聽我講故事，但他們的感受并不入我想象中的好，所以他們唱出得歌曲依然缺乏的是 感情。如果有電腦和幻燈就好了，那就可以直接地播放影相給 學生看，讓學生直觀地感受當時的生活景象。(3)教學內容：學唱歌曲望月亮。分析：這是一首三拍子的歌曲，情緒上與爺爺為我打月

10、餅的歌曲形式形成對比。歌曲旋律 抒情而流暢，歌詞內容上作者把月亮比作“燈、媽媽的笑臉”給人以親切而深情的感受。程序教師活動學生活動設計思路課前準備播放音樂望月亮聽音樂進入課室，進行師生問好！師生間可1 過音樂問好，建了 起友好，輕松的學 習氛圍。I, L對比歌曲情緒引導學生從歌曲望月亮和爺爺為 我打月餅的旋律、速 度、歌詞內容等方面進 行比較，看看、聽聽有 什么不同？分小組討論， 談談自己的感受： 覺得爺爺要比，望快點，顯得 情緒高興、活潑。 而望象是在媽目的引起江 生對音樂因素的 重視，明白速度、 旋律、節(jié)奏等都口 以改變音樂內容 的含義。f歌曲學習請學生感受三拍子 音樂的節(jié)奏韻律。范讀 歌

11、詞，邊讀邊按三拍子 的強弱規(guī)律打拍子。引 導學生用動作來幫助記 憶歌詞。范唱歌曲。活動引導學生用動作來幫助記憶歌詞。小結根據(jù)學生學習的情況,地方繼續(xù)發(fā)揚，缺點的地:反思這一節(jié)課中，學生笥依然覺得學生對音樂的感+媽溫暖的懷抱里看月亮似的。聽著歌曲的 音樂，自然地按音 樂的節(jié)拍，左右搖 動身體，感受抒情 而流暢的歌曲韻 律。并模仿老師的 樣子，隨著老師邊 讀歌詞邊打拍子。在歌曲的3 習中，我們要讓學 生多聽、多接觸留 曲的旋律，讓學4 在聽記中學會歌 曲，并能感受音樂 的拍子規(guī)律。在老師的引 導下，會用各種各 樣的，自己喜歡的 動作來表現(xiàn)歌曲 的內容、感情。感 受母愛的溫磬，用 中速、深情的歌聲

12、來演繹歌曲。引導學生 動作記憶歌詞，艮 簡單有宜接，學w 往往通過這中方 法，很快就能記住 歌詞。無師生共同總結本節(jié)課的表現(xiàn)， 優(yōu)點白方果斷改正。勺S能基本按要求完成了學習的任務，但殳能力比較地不埋想，二（1）班的同學要較一(2)班的同學好些，為什么都是同一年齡的小孩， 接受的能力卻不一樣，真煩，有時會想，如果我們學校的小孩 都能學個鋼琴、舞蹈、聲樂什么的，那該多好。(4)教學內容：做配樂詩朗誦、玩玩、讀讀的練習。分析：這部分內容為配合本課主題“過中秋”的內容而設計。玩玩、讀讀的練習為音的長短、節(jié)奏多聲練習而設計。1、配樂詩月姥姥用了擬人化的手法把月亮比作姥姥，富有人情味和科學幻想 力，讀來倍

13、感親切和富有童趣。2、根據(jù)語言的特點和音的長短相結合， 編者設計了節(jié)奏中多聲的練習。這一話題 貼近學生的生活，容易體會和表現(xiàn)。并可以根據(jù)語言和音樂中音的長短關系， 創(chuàng)編類似的練習。呈序教師活動學生活動設計思路課備前準播放音樂望月亮聽音樂進入課室，進行師生問好！師生間可1 過音樂問好，建了 起友好，輕松的學 習氛圍。I, L音的長短知識以游戲的方法幫助學生理解音的長 短知識。做法：邀f 位學生合作，做個 相互幫助的游戲，讓其他同學聽聽他們的從語言上白 長短過渡到音樂 上的長短，讓學4勺對話在音的長短上有什么區(qū)別。老師說：小明 快來。小明回答：好。再讓小明到 門外，老帥高聲喊：小明！小明回答:哎-!老帥高聲說：快來！小明回答:好一！ 讓學生辨別語言的長矩和x _ x x- 這三種節(jié)奏之間的聯(lián)系。再結合書上的練 習做一做連線練習。更容易理解和掌握。玩玩、讀讀A , 結合音的長短知識，做相應的活 動，如：打電話互相問候；朋友見面打招 呼等。B ,分聲部做一做書上的兩個聲部有節(jié)奏 的聲勢練習，注意小聲說，能互相傾聽。 在兩個聲部的語言聲勢熟練后，加入拍手 和跺腳的聲勢練習。注