【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合四篇

1、【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合四篇為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。1、板書克隆。師：什

2、么叫克??？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙）3、理解“奇妙”（稀奇而巧妙）4、克隆，奇妙在什么地方呢？讓我們認(rèn)真閱讀課文來找答案。二、初讀課文，理解說明順序。1、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養(yǎng)微生物效率2、詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。（1）多音字：家畜效率（2）除“微生物”外，均由學(xué)生自學(xué)理解。3、自讀課文，練習(xí)概括各自然段的意思。小結(jié)：（1）孫悟空快速克隆自己。（2）克隆就是無性繁殖。（3）植物的克隆。（4）低等

3、生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技術(shù)可以造福人類。（7）克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。（8）克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。（9）克隆技術(shù)正在展示誘人前景。4、練習(xí)歸納要點(diǎn)，理解課文說明順序。（1）把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問題？A、什么叫克隆。（第一段-第一、二自然段：不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代）B、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（第二段第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克?。〤、奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）5、學(xué)生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關(guān)克隆的知識(shí)。條理性強(qiáng)，先解釋什么叫克隆，然后

4、分類介紹植物、低等生物、高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。三、作業(yè)。1、朗讀課文。2、習(xí)字冊(cè)生字描紅、臨寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、聽寫生詞。2、師述課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容。二、精讀課文，理解說明方法。1、學(xué)習(xí)第一段。（1）默讀第一、二自然段，思考：什么叫克??？（2）相互交流。（3）討論后，教者歸納說明方法。A、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。B、下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。2、學(xué)習(xí)第二段。（1）自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個(gè)方面講自然界的克??？用的是什么方法？（2）開展討論。（3）教者歸納說

5、明方法：A、分類別。分植物、低等生物和高等動(dòng)物三類來介紹。B、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。3、學(xué)習(xí)第三段。（1）各自反復(fù)朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展它誘人的前景”的？（2）討論后形成下列板書：A、總說克隆技術(shù)可以造福人類。B、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。C、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。D、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。（3）這一段按“總分總”的結(jié)構(gòu)來說明問題，顯得條理清楚。三、回顧全文，歸納總結(jié)。1、克隆之謎重點(diǎn)向我們介紹了什么知識(shí)？采用了哪些說明的方法？（克隆之謎重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識(shí)，采用的說

6、明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）2、尼覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？四、練習(xí)。1、說說克隆這項(xiàng)技術(shù)奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？板書：植物無性繁殖低等生物高等動(dòng)物7克隆之謎培育造福人類挽救培植教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)的能力2、讓學(xué)生體會(huì)作者流露在字里行間的細(xì)膩感情二、教學(xué)重難點(diǎn)1、對(duì)北京胡同文化內(nèi)涵的品讀2、概括要點(diǎn)方法的概括三、教學(xué)設(shè)想實(shí)施“發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)”式教學(xué)；運(yùn)用形象直觀的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加真切感受文章的內(nèi)容，也有助于學(xué)生感性理解基礎(chǔ)上的理性思考；本文的教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。四、教學(xué)步驟1

7、、導(dǎo)入有人說過：“建筑是凝固的音樂”。今天我們所學(xué)課文涉及到的是一種相對(duì)古老的建筑胡同。這是一篇一位大器晚成的，在文壇寂寞了四十年之久的作家汪曾祺給攝影藝術(shù)集胡同之沒寫的序文胡同文化。讓我們慢慢品讀課文，就象欣賞美妙的音樂一樣去感受它內(nèi)在的文化氣息吧！2、解題讀題，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象，說說題目告訴了你些什么內(nèi)容？明確：胡同：小弄(long)堂(點(diǎn)出了寫作對(duì)象)北京胡同多“有名胡同三千六，無名胡同賽牛毛”文化：比較下面兩個(gè)句子中“文化”的含義*現(xiàn)在這社會(huì)，沒文化是不行的。(知識(shí))*北京大學(xué)有很濃的文化氛圍。(人類在社會(huì)發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，特指精神財(cái)富，如文學(xué)藝術(shù)

8、、科學(xué)等)屏示胡同與文化的關(guān)系：“當(dāng)一種特殊的生活方式被時(shí)代淘汰、消失了，它的精神便轉(zhuǎn)移到曾經(jīng)共存的物品和環(huán)境中。過一段時(shí)間人們就從這器物和環(huán)境中了解感受與認(rèn)識(shí)昔日生活形態(tài)和精神了。這樣，器物與環(huán)境更發(fā)生了質(zhì)變?！瘪T驥才文化眼光3、速讀課文，概括段落要點(diǎn)圈點(diǎn)每段要點(diǎn)（運(yùn)用跳讀方法，找到所需信息即可）師生總結(jié)概況要點(diǎn)方法（見板書）根據(jù)要點(diǎn)理總體思路（運(yùn)用已學(xué)過的第二單元閱讀方法理清思路）*（第5段）過渡段*（15）北京胡同的一些特點(diǎn)*（612）北京胡同文化的內(nèi)涵前后兩部分符合由具體到抽象的認(rèn)識(shí)過程，胡同文化在胡同這種特定環(huán)境中形成的。概括北京胡同及胡同文化的特點(diǎn)（方正封閉）對(duì)文中幾個(gè)極富表現(xiàn)力的

9、詞進(jìn)行揣摩：*寫北京人易于滿足的六句話，尤其一個(gè)“嘿”字*“睡不著瞇著”師生概括語言特點(diǎn)（見板書）4、思考：根據(jù)課文倒數(shù)第二段的“在商品經(jīng)濟(jì)大潮的席卷之下，胡同和胡同文化總有一天會(huì)消失的”這句話，思考作者對(duì)胡同文化的態(tài)度。明確：態(tài)度很復(fù)雜既喜歡又否定，結(jié)合文章第二部分內(nèi)容分析。作者畢竟在北京胡同里生活了很長一段時(shí)間，對(duì)胡同及胡同文化有著深厚的感情，但也認(rèn)識(shí)到了這是歷史的必然。屏示作者對(duì)胡同文化的態(tài)度“過去的總歸要過去，這是無可奈何的事?！薄霸跓o可奈何之中，總有新的希望在生長?！蓖粼魅兆泳瓦@么過來了5、推薦好書：為擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，了解中國的居住文化，了解汪曾祺，了解其樸素語言里包含的豐富內(nèi)涵，

10、介紹下列好書。屏示：中國居住文化（丁俊清著同濟(jì)大學(xué)出版社）汪曾祺文集散文卷（江蘇文藝出版社）老頭汪曾祺（江彬等著人民大學(xué)出版社）悠閑的生活藝術(shù)（汪曾祺等著貴州人民出版社）6、布置作業(yè)：汪曾祺在北京胡同居住了些時(shí)間，寫下了內(nèi)涵豐富的胡同文化。從你居住的環(huán)境入手，自擬題目，寫一篇短文，但要寫出你對(duì)環(huán)境的思考，如農(nóng)居文化、高樓文化等。附板書：胡胡同特點(diǎn)：方正概括要點(diǎn)：胡同文化特點(diǎn)：封閉、化繁為簡，抓總起句、同總結(jié)句、主旨句、關(guān)鍵詞等語言特點(diǎn)：樸素、口語化。、對(duì)若干事物從高一層次文有味兒說明其共同點(diǎn)感情：無奈中有懷念，化汪批判中有失落。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

11、2、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。一、復(fù)習(xí)回顧1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了最大的書這一課，知道了我們平時(shí)讀的書，書上有字、有畫、有豐富的知識(shí)，讀書能更好的建設(shè)祖國。現(xiàn)在老師來考考你們這些詞語會(huì)讀了嗎？指名讀（4名）齊讀師：點(diǎn)擊“刨根問底”，誰來說說刨根問底是什么意思？師：是呀，川川就是這樣不停地向叔叔提出問題，我們?nèi)タ纯此麄z都談了些什么？二、學(xué)生分角色讀課文1-4小節(jié)的對(duì)話，了解巖石書1、師：打開19課，我們一起來讀1-4小節(jié)，誰來讀川川？誰來讀地質(zhì)勘探隊(duì)員？再請(qǐng)一位小朋友來讀敘述部分。 其它小朋友有一個(gè)任務(wù)，邊聽邊想，從他們的對(duì)話中你明白了什么？師：讀得真不錯(cuò)。從剛才的對(duì)話中，你們知道了什么？（巖

12、石就是一本書。 這本最大的“書”就是巖石。）師隨機(jī)板：巖石“書”。2、認(rèn)識(shí)巖石書，朗讀指導(dǎo)。師：小朋友，想不想看看這本“巖石書”呀？點(diǎn)擊課件，這就是巖石書，多么神奇?。≌l來讀讀這句話。師進(jìn)行適當(dāng)?shù)?#39;評(píng)價(jià)。男女聲比賽讀評(píng)價(jià)三、感知“書”的內(nèi)容。1、生分角色讀課文5-8小節(jié)。師：當(dāng)川川明白巖石就是一本書后，好奇心可來了，他又向叔叔提了什么問題？下面就請(qǐng)兩位小朋友來讀讀58小節(jié)，誰來讀叔叔的話？誰來讀川川話？小朋友讀敘述部分。2、師生共同研讀“書”的內(nèi)容。師：你們讀得真投入！讀了這本書，你們知道了什么？（1）如若生回答：我知道了這書中有雨痕、波痕，還有礦物。 引出“字”師概括：其實(shí)這些就是書

13、中的“字”（師板書 字：雨痕、波痕、“礦物）。師：小朋友，你們見過雨痕、波痕嗎？ 那你們想象一下，這雨痕、波痕會(huì)是什么樣子的呢？師：你們太會(huì)想象了，你們想不想看看它們的廬山真面目呢？師：（師點(diǎn)擊課件）這三幅圖你能認(rèn)出哪個(gè)是雨痕，哪個(gè)是波痕，哪個(gè)是礦物嗎？師：我們看看答案吧，真棒，全找對(duì)了！看，它們多有意思啊！誰能用書上的文字來介紹一下它們呢？（ 兩位學(xué)生介紹）師：真能干，介紹得非常流利。下面誰來讀讀書中叔叔的話呢？ 老師來當(dāng)川川，讀 川川認(rèn)真地問：“這上面有字嗎？” 生：“有。你來看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫”師：哦，你這個(gè)叔叔當(dāng)?shù)糜邪逵醒鄣摹?（再請(qǐng)一組學(xué)生朗讀，一生讀川川的話，一生讀叔叔的話

14、，師評(píng)價(jià)：你看，“認(rèn)真”一詞讀得真有味道，這真是一位充滿求知欲望的小男孩！）引：這本厚厚的書上除了有字，還有什么？（2）生：書上有樹葉、貝殼、小魚。師：這些樹葉、貝殼、小魚，就是書中的“畫”。（師板：樹葉、貝殼、小魚）。師：你們看，（出示課件）這巖石書上的畫與我們平時(shí)見到的樹葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢？（這里的小魚沒有鱗片。這里的小魚是死的，看不清楚。這里的小魚是不動(dòng)的，好像凹進(jìn)去了。平時(shí)看到的樹葉是綠色的。平時(shí)的貝殼可不是這樣的。 ）師：孩子們，這里的樹葉、小魚、貝殼，本來也有美的顏色，也是活的，可由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng)，他們被包了起來，死后沒有腐爛，埋在地底下，經(jīng)過漫長的時(shí)間之后，就變成這個(gè)

15、樣子了。很多年以后，這些動(dòng)植物就成什么呢？（指名回答：“化石”。）師：你怎么知道的？ 對(duì)該生進(jìn)行表揚(yáng)師：（出示句子），誰來讀讀這些化石呢？生：讀“你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”師：是呀，當(dāng)叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)化石心情是怎樣的？很激動(dòng)，好，請(qǐng)你也帶著這份激動(dòng)讀讀發(fā)現(xiàn)的化石（3）拓展師：孩子們，其實(shí)像這樣的圖畫，巖石書里還有許多，想不想看？師：（師點(diǎn)擊課件，出示各種化石），你們認(rèn)識(shí)這些有意思的東西嗎？師：對(duì)！這么有意思的東西，能不能也像剛才那樣介紹呢？ （出示句式：你看，這兒有（ ） ，有（） ，那兒還有（ ） 哩！），小朋友先試著說一說師：現(xiàn)在你就是地質(zhì)勘探隊(duì)員，我來作川川，向你請(qǐng)

16、教，誰來和我合作。師生對(duì)話表演。師：這上面有圖畫嗎？生：有，你看，這兒有烏龜，有蝴蝶，那兒還有可愛的對(duì)蝦哩！師：大大方方的，挺不錯(cuò)。 師：誰如果能一邊介紹一邊加上動(dòng)作就更好了！ 生邊介紹邊指著畫面（3位）同桌介紹師：小朋友介紹的真投入。（4）師：川川此時(shí)真的被巖石書深深地吸引住了，他可不明白這些神奇的字、畫，又能說明什么呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽邊想，此時(shí)你的腦海里似乎出現(xiàn)了怎樣的一幅幅畫面？（師配樂朗讀第10節(jié)）師：你仿佛看到了什么？ 生描述各種畫面師：是呀，陸地變成大海，大海又變成高山，那是神奇的地殼運(yùn)動(dòng)，這不是一下子的事情，它要經(jīng)過漫長的歲月，請(qǐng)大家讀讀課文第10小節(jié)，你從哪些詞語中體會(huì)地

17、殼運(yùn)動(dòng)要經(jīng)過漫長的歲月。生：“很久很久”，“很多很多萬年”，“慢慢”。師：誰來讀讀這些詞，讓我們感受時(shí)間的漫長呢？ （2位）師：把這些詞放回課文中，一定會(huì)讀得更好，誰來讀讀第10小節(jié)？請(qǐng)兩位學(xué)生讀。（師評(píng)價(jià)：讓我們真切地感受到地殼變化的漫漫過程?。熜〗Y(jié)：是呀，只要研究這本厚厚的巖石書上的字、畫，我們還真能探究地殼運(yùn)動(dòng)的漫長過程呢！四、了解“書”的作用師：愛提問題的川川還真不罷休呢，他又向叔叔提了什么問題？（指名讀川川和叔叔的話）師：讀了這本巖石書有什么用呢？ 生：讀懂這本巖石書，我們可以找到地下的寶藏。師：還告訴我們地下藏著哪些寶藏呢？ （石油、銅礦、鐵礦、天然氣）師：那你知道川川長大想干什

18、么呢？ （做地質(zhì)勘探員）師：對(duì)！這真是一位有理想的小男孩。五、整體回味課文，引向更廣的“書”。師：讓我們?cè)俅蝸碜x讀這篇課文，看，這篇課文的對(duì)話特別多，我請(qǐng)一位小朋友讀川川的話，其他小朋友讀叔叔的話，合作讀。師：現(xiàn)在你能明白刨根問底的意思了嗎？（生說）師：是呀，川川不停地提問題，不斷的解決心中的疑問，這就是“刨根問底”！川川刨根問底的精神，也讓我們學(xué)到了很多知識(shí)，讀懂了這本最大的書上有字、有畫，讀懂這本最大的書能找到地下的寶藏。小朋友，你們知道嗎，其實(shí)在我們大自然中，還有許多這樣的“書”呢？你們看，（點(diǎn)擊課件），這美麗的星空就是一本書，讀懂它我們可以找到北斗七星的位置；我們居住的舟山群島也是一本

19、書，讀懂它就知道它的發(fā)展歷史；這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書，讀懂它就知道它的地下有銅礦；小燕子是書，低飛時(shí)就是在告訴我們要下雨了；這可愛的胖豬是書，它愛睡懶覺是因?yàn)樗拇竽X里有一種特殊的麻醉作用的物質(zhì)，讓它常處于昏睡狀態(tài)。其實(shí)我趙老師也是一本書，我臉上悄悄出現(xiàn)的皺紋告訴你們我已不再年輕，我的穿著打扮告訴你們社會(huì)在不斷地發(fā)展。孩子們，茫茫宇宙，萬物生靈，書無處不在。只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆善于探究的心，我相信你們肯定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。六、做課堂作業(yè)。1、說一說師：這句話換一種說法，還能怎么說？（你看，這巖石一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。）2、做一做教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4知識(shí)目標(biāo) 能概括本文的主要故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。能力目標(biāo) 分析人與行為，感受作者的思想感情。情感目標(biāo) 感悟愛心的巨大力量，要有一顆對(duì)父母、師長、親朋好友的愛心。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心。2.運(yùn)用豐富的想象寫作。3. 利用豐富的想象構(gòu)思故事。教學(xué)工具多媒體教學(xué)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課水是生命之