五年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

1、五年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案陵水縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科五年級(jí)下冊(cè)引學(xué)案教師寄語(yǔ)：孩子們，你們要將新學(xué)期視為一個(gè)新的起點(diǎn)，以全新的面貌投入到學(xué)習(xí)和生活中，制定新的目標(biāo)并為之努力奮斗。 -主備人：鐘捷秋 課型：精讀課 教務(wù)處簽字： 準(zhǔn)印 份 小組長(zhǎng)簽字：姜頻 學(xué)科組長(zhǎng)簽名： 馮向敏 班級(jí)： 第 小組 姓名： 5、古詩(shī)詞三首第一課時(shí) 一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)并掌握課后生字。2、正確、流利地朗讀詩(shī)詞。3、初步理解詩(shī)詞的內(nèi)容。二、【自主、合作、探究學(xué)習(xí)】1、自由讀三首古詩(shī)詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、小組合作自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。3、了解詩(shī)人。楊萬(wàn)里（1127-1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉

2、水（今屬江西）人。詩(shī)以善寫(xiě)田園著稱(chēng)，南宋四大家之一。有誠(chéng)齋集。呂巖字洞賓（相傳就是八仙中的呂洞賓），唐代京兆人。咸通舉進(jìn)士，曾兩為縣令。值黃巢起義，攜家入終南山學(xué)道，不知所終。辛棄疾（1140-1207）南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。有稼軒長(zhǎng)短句。4、自由讀詩(shī)，小組交流嘗試?yán)斫庠?shī)詞大意?？砂匆韵绿崾緛?lái)思考。（1）每首詩(shī)詞分別寫(xiě)了幾個(gè)孩子？是哪句提到的？（2）詩(shī)詞中的孩子分別在干什么？你從哪句知道的？三、【交流展示】 1、指名讀三首古詩(shī)詞，正音，尤其注意“樂(lè)、亡、剝”的讀音。2、交流學(xué)習(xí)生字，抽讀生字，正音并學(xué)習(xí)字形、理解字義。（1）“亡”是古漢語(yǔ)中的讀法，同今“無(wú)”。比較下列

3、多音字：快樂(lè)清平樂(lè) 剝落剝皮 包蓮蓬 亡羊補(bǔ)牢亡賴(lài)（2）交流識(shí)字方法。3、交流對(duì)上面問(wèn)題的思考。（1）牧童這首詩(shī)寫(xiě)到：。（2）舟過(guò)安仁這首詩(shī)寫(xiě)到：。（3）清平樂(lè)村居這首詞寫(xiě)到：。4、自己練寫(xiě)生字，注意“蓑”的寫(xiě)法。5、練習(xí)把古詩(shī)詞讀流利，結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的意思。四、【課堂鞏固】A類(lèi)：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) mù tóng  yú chuán  su y  bo lián péng（   ）  （   ）  （   ）  （&

4、#160;    ）B類(lèi)：根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、_六七里，_三四聲。2、怪生無(wú)雨_，不是遮頭_。3、大兒_溪東，中兒_雞籠,最喜小兒亡賴(lài)，溪頭_。五、【總結(jié)反饋】今天我們初步學(xué)習(xí)了這三首古詩(shī)，在課后思考以下問(wèn)題：詩(shī)中描述的童年生活怎么樣？你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)的？3 / 19主備人：鐘捷秋 課型：精讀課 教務(wù)處簽字： 準(zhǔn)印 份 小組長(zhǎng)簽字：姜頻 學(xué)科組長(zhǎng)簽名： 馮向敏 班級(jí)： 第 小組 姓名： 5、古詩(shī)詞三首第二課時(shí)一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、繼續(xù)深入理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。2、在理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，能有感情的朗讀詩(shī)詞。 二、【自主、合作、探究學(xué)習(xí)】1、小

5、組交流并練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)詞的意思。2、小組內(nèi)以“詩(shī)詞中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)的？“展開(kāi)討論。3、練習(xí)有感情的朗讀古詩(shī)詞。三、【交流展示】1、全班交流難理解的詞句。笛弄晚風(fēng)： 怪生：醉里： 2、指名匯報(bào)自己讀懂的詩(shī)句的意思，師生共同評(píng)價(jià)并總結(jié)。3、全班交流：詩(shī)詞中描述到的兒童的童年生活怎么樣？你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)的？（1）牧童這首詩(shī)我看到了一個(gè)（ ）的牧童，我是從（ ）看出來(lái)的，從中體會(huì)到詩(shī)人（ ）的思想感情。（2）舟過(guò)安仁這首詩(shī)中的兩個(gè)孩子給我留下了（ ）的印象，我是從（ ）看出來(lái)的，從中體會(huì)到詩(shī)人（ ）的思想感情。（3）清平樂(lè)村居這首詞我

6、看到（ ）的孩子，我是從（ ）看出來(lái)的，從中體會(huì)到詞人（ ）的思想感情。4、指名有感情的朗讀古詩(shī)詞，為什么要這樣讀？5、練習(xí)背誦這三首古詩(shī)詞并默寫(xiě)牧童四、【課堂鞏固】 A類(lèi)：讀一讀，聯(lián)系上下文解釋加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。1、笛弄晚風(fēng)三四聲。（ ）2、不脫蓑衣臥月明。（ ）3、怪生無(wú)雨都張傘。（ ）4、最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。（ ）B類(lèi)：1、編故事。透過(guò)詩(shī)人的筆觸，我們看到的是兒童生活的一個(gè)小小的鏡頭。如果我們把詩(shī)中的鏡頭再放大一點(diǎn)，就會(huì)成為一幅流動(dòng)的畫(huà)。嘗試一下吧，把你感興趣的一首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)故事。2、收集閱讀幾首反映兒童生活情趣的古詩(shī)詞讀一讀并抄在積累本上。五、【總結(jié)反饋】主備人：董愛(ài)玲 課型：

7、精讀課 教務(wù)處簽字： 準(zhǔn)印 份 小組長(zhǎng)簽字： 學(xué)科組長(zhǎng)簽名：馮向敏 班級(jí)： 第 小組 姓名： 6 冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)（第一課時(shí)）一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、想想課文寫(xiě)了哪幾件趣事？結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情。難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情。二【自主、合作、探究學(xué)習(xí)】1、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？2、至少讀兩遍課文，達(dá)到

8、正確、通順。 3、標(biāo)出自然段以及生字詞。 4、劃出不理解的詞句。（1）同桌互讀生字詞。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事（2）注意“嚼”“傻”“卸”字的讀音和寫(xiě)法。5、閱讀課后資料袋，了解作者與寫(xiě)作背景。6、想一想，作者寫(xiě)了童年的哪幾件趣事？駱駝留給你怎樣的印象？7、細(xì)細(xì)品讀“學(xué)駱駝咀嚼”及“談駝鈴用途”的片段。畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)出自己的感受。想象“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫(huà)面。三【交流展示】1、交流匯報(bào)：冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？2、結(jié)合“資料袋”，交流作者與寫(xiě)作背

9、景。2、作者回憶了童年生活中_件趣事，分別是_；_；_； _。 3、學(xué)習(xí)交流“學(xué)駱駝咀嚼”。 （1）讀一讀，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？ （2）“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！弊约鹤x讀這些句子，能體會(huì)出什么？（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。）想想作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地讀一讀這段話(huà)。4、交流“談駝鈴用途”。（1）朗讀第 8 自然段，想一想，“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法，你從中感受到了什么？（2）朗讀爸爸和英子的對(duì)話(huà)，注意體會(huì)英子的感情。四【課堂鞏固】

10、1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 zhn mào j jué páo zi mián o jì mò sh shì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)選自（ ）的 這是一部（ ）的小說(shuō)。本文講的是主人公在（ ）經(jīng)歷的童年往事。3、填空：“我站在駱駝的面前，看它們_的樣子：那樣_的臉，那樣_的牙，那樣_的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地_，大鼻孔里_，白沫子沾在_上?！边@是作者對(duì)駱駝進(jìn)行的（ ）的描寫(xiě)。寫(xiě)出了“我”看駱駝既看得（ ），又看得（ ），雖說(shuō)覺(jué)得它長(zhǎng)得丑，卻（ ）。五【總結(jié)反饋】童年是美好的，光

11、陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事）主備人：董愛(ài)玲 課型：精讀課 教務(wù)處簽字： 準(zhǔn)印 份 小組長(zhǎng)簽字：姜頻 學(xué)科組長(zhǎng)簽名：馮向敏 班級(jí)： 第 小組 姓名： 6 冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)（第二課時(shí)）一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、讀懂課文，了解作者童年對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。2、通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。3、背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。重點(diǎn)：讀懂課文，了解作者童年對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。二【自主、合作、探究學(xué)習(xí)

12、】1、前面回憶部分，合作分角色朗讀。要注意讀好“我”和爸爸、媽媽對(duì)話(huà)的部分，讀出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及對(duì)駱駝的思念；后部分直接抒發(fā)了“我”對(duì)童年的留戀，要通過(guò)朗讀，準(zhǔn)確地表達(dá)作者的這種感情。2、細(xì)細(xì)品讀“修剪駝毛”及“追問(wèn)駱駝去處”的片段。畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)出自己的感受。3、選擇喜歡的段落或句子，小組間賽讀。三【交流展示】1、展示分角色朗讀“我”和爸爸、媽媽對(duì)話(huà)的部分。2、交流“修剪駝毛”。冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別曖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話(huà)，從小英子的想法里，你又體會(huì)到什么？為什么？ （1）體會(huì)“我”很愛(ài)整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。（2）從這個(gè)片

13、斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫(xiě)的逼真。（3）有感情地朗讀這段話(huà)。3、學(xué)習(xí)“追問(wèn)駱駝去處” 。 （1）小組代表讀讀這部分句子。 （2）從小英子的話(huà)里你體會(huì)到了什么？從哪里看出來(lái)？夏天它們到哪兒去了？ （3）“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子?！笨焖贋g覽課文，想想她還會(huì)問(wèn)些什么？（4）分角色感情朗讀這部分。 4、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段，體會(huì)懷念之情。（1）朗讀文中最后兩段話(huà)，你有什么感受？你是從哪里體會(huì)到的呢？出示：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不回再做了。”體會(huì)這兩句話(huà)的含義。 隨著童年的消逝，年齡的增長(zhǎng)，冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事我不會(huì)再做了。什

14、么事我不會(huì)再做了呢？在英子的童年里，還有哪些是值得她想念的呢？（2）“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！奔?xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。帶著感悟有感情地朗讀。四【課堂鞏固】1、“童年重臨于我的心頭?！比绾卫斫?？2、拉駱駝的說(shuō)，他們從門(mén)頭溝來(lái)，他們和駱駝，是一步一步走來(lái)的。改為直接轉(zhuǎn)述：3、我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!改為反問(wèn)句：4、背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。五【總結(jié)反饋】童年是每個(gè)人最純真、最難忘的歲月。在童年，我們每天都有一個(gè)美麗的故事。童年是多姿多彩的，一次發(fā)現(xiàn)、一個(gè)游戲都飽含著我們的快樂(lè)。童年是

15、一幅畫(huà)，畫(huà)里有著我們五彩的生活?？墒?，歲月如梭，童年已經(jīng)一去不復(fù)返了。所以，我們要珍惜時(shí)間，珍惜童年時(shí)代的每分每秒。主備人：王召雪 課型：略讀課 教務(wù)處簽字： 準(zhǔn)印 份 小組長(zhǎng)簽字：姜頻 學(xué)科組長(zhǎng)簽名：馮向敏 班級(jí)： 第 小組 姓名： 7祖父的園子一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、倭瓜、櫻桃、水瓢”等詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)。二【自主、合作探究學(xué)習(xí)】（一）自主學(xué)習(xí)（自讀課文，走進(jìn)園子）1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：這是一個(gè)（ ）的園子。2、檢查預(yù)習(xí)。（1）我會(huì)讀。螞蚱、嗡嗡、櫻桃、蚌

16、殼、嘟嘟、倭瓜、水瓢、蝴蝶、瞎鬧、谷穗、拋開(kāi)（2）說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？講了院子里的（ ）以及院子里發(fā)生的（ ）。(二)合作探究第一板塊：感悟園子的五彩繽紛、生機(jī)勃勃。1、讀著蕭紅清新自然的文字，我們仿佛走進(jìn)了園子，輕輕的讀第1、2自然段，你看到了那些美麗的景物？你體會(huì)到了什么？我看到的景物有：（ ）、（ ）、（ ）2、有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。第二板塊：感悟院子里的快樂(lè)、自由。1、自由讀讀課文第315自然段，看看我在園子里做的事有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（）等。、用心讀一讀，小組合作把這些事找出來(lái)。從這些事中你體會(huì)到當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？、這些事中，你覺(jué)得哪一件最有趣，把自己喜歡的部

17、分讀一讀。、小結(jié)：因?yàn)椤拔摇痹谠鹤永铮ǎ?、（）、（）所以，“我”覺(jué)得這是一個(gè)快樂(lè)、自由的園子。三【交流展示】1、當(dāng)蕭紅在院子里做那些有趣的事的時(shí)候，祖父是怎樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第自然段，劃出有關(guān)的句子。從祖父對(duì)“我”的態(tài)度可以體會(huì)到祖父對(duì)“我”的（）。因?yàn)橛凶娓傅模ǎ?，才?huì)有“我”的自由快樂(lè)。2、引讀、深化“心”之自由心中有自由快樂(lè)，看什么都是自由快樂(lè)的，蕭紅樸素的文字，普通的景物處處傳達(dá)著自由與快樂(lè)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)啊！帶著這樣的感受齊讀第自然段。3、思考：作者僅僅是在述說(shuō)著這些景物的自由嗎？只有自由的心靈才可能有自由的想象。此時(shí)，蕭紅正在述說(shuō)自己的自由。她想說(shuō)：我愿意（摘黃瓜），就（摘

18、黃瓜）。我愿意（捉螞蚱），就（）。我愿意（），就（）。四【課堂練習(xí)】1、填上合適的量詞。一（）黃瓜花一（）草帽一（）蝴蝶一（）狗尾草一（）谷穗一（）蜻蜓2、填上合適的動(dòng)詞。（）菜（）草（）瓜（）地（）土（）架3、蕭紅的童年的快樂(lè)的，自由的，你們的童年有哪些快樂(lè)的事，動(dòng)筆寫(xiě)一兩件，和大家一起分享。五【課堂小結(jié)】這節(jié)課，你的收獲是：主備人：鄭彬 課型：精讀課 教務(wù)處簽字： 準(zhǔn)印 份 小組長(zhǎng)簽字： 學(xué)科組長(zhǎng)簽名： 馮向敏 班級(jí)： 第 小組 姓名： 主備人：鄭彬 課型：精讀課 教務(wù)處簽字： 準(zhǔn)印 份 小組長(zhǎng)簽字： 學(xué)科組長(zhǎng)簽名： 馮向敏 班級(jí)： 第 小組 姓名： 8.童年的發(fā)現(xiàn)第二課時(shí)一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

19、 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年 是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特 點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 2、理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著 受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。 二、【自主、合作探究學(xué)習(xí)】 1、我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？結(jié)果怎樣？ 2、“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？ 3、舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“我明白了世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話(huà)的理解。三、【師生交流展示】1、

20、多種形式讀課文，展示自學(xué)成果。2、分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意”。理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐的風(fēng)險(xiǎn)?！彼摹ⅰ菊n堂檢測(cè)】（一）、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（ ）（ ）大笑 一（ ）正經(jīng) （ ）（ ） 作聲 情不（ ）（ ） （ ）的臉色 不懷（ ）（ ）（二）、按照“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，下面句子排列的順序應(yīng)是 （ ） 1、老師給我們解釋夢(mèng)中飛行這個(gè)奇妙的問(wèn)題。 2、老師的解釋是“我”渴望弄明白人是怎么來(lái)的。 3、每天夜里做夢(mèng)“我”都隨心所欲地飛。 4、“我”對(duì)母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒進(jìn)行大膽猜想，并為 此感到格外

21、高興。 五、【小結(jié)反饋 】 1、從課文中，你覺(jué)得文費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？ 2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？ 主備人： 姜頻 課型：略讀課 教務(wù)處簽字： 準(zhǔn)印 份 小組長(zhǎng)簽字：姜頻 學(xué)科組長(zhǎng)簽名： 馮向敏 班級(jí)： 第 小組 姓名： 9、兒童詩(shī)兩首一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。二、【自主合作學(xué)習(xí)】1、有感情地朗讀詩(shī)。（朗讀提示：我想一詩(shī)的朗讀，要讀初幻想的意味，邊讀邊想象；童年的水墨畫(huà)，要讀快樂(lè)的味道）2、認(rèn)讀生

22、字，寫(xiě)出你的認(rèn)讀提示。_3、勾畫(huà)你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)。三、【師生交流互動(dòng)】（一）學(xué)習(xí)我想（1）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？你好象看到了什么？你有什么感受？比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺(jué)？有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。春暖花開(kāi)的時(shí)候，坐在綠綠的草地上在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞（3）有感情的朗讀詩(shī)歌。（二）學(xué)習(xí)童年水墨畫(huà)（1）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。