語文：《珍珠鳥》課件(人教版七年級下冊)

1、遷移訓練：遷移訓練：仔細觀察右邊的圖畫，用幾句話描繪出來。鳥語花香、驚弓之鳥鳥語花香、驚弓之鳥 、鳥盡弓藏、百鳥爭鳴、鳥盡弓藏、百鳥爭鳴 關于鳥的詩句例如：關于鳥的詩句例如：春眠不覺曉春眠不覺曉,處處聞啼鳥。（孟浩然）處處聞啼鳥。（孟浩然） 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易） 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫） 鳥向檐上飛，云從窗里出。（吳均）鳥向檐上飛，云從窗里出。（吳均） 關于鳥的成語例如：關于鳥的成語例如：美文引路美文引路 沒了小橋流水,哪來的詩情畫意; 沒了湛藍天空,哪來的彩云追月; 沒了七

2、色彩虹,哪來的蝶戀花香; 沒了枝繁葉茂， 哪來的鶯歌燕舞 讓我們行動起來吧，感受自然，保護環(huán)境，關愛動物，善待生命 鳥語花香，是我們的人類所追求的最美好的生態(tài)環(huán)境人與動物的親密交流是建立在什么之上的？人與動物的親密交流是建立在什么之上的？珍 珠 鳥馮驥才馮驥才馮驥才 （1942） ，當代當代作家。原籍作家。原籍浙江慈溪浙江慈溪，生，生于天津。著有于天津。著有馮驥才中馮驥才中短篇小說集短篇小說集、馮驥才馮驥才小說集小說集、馮驥才選集馮驥才選集等。短篇小說等。短篇小說雕花煙雕花煙斗斗，中篇小說，中篇小說??！啊！、神鞭神鞭，分獲全國優(yōu)秀，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作

3、品已被譯成英、法、部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外德、日、俄等文字在國外出版。出版。讀一讀，寫一寫 巢 瞅 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 顫動 雛兒 生意蔥蘢 ： 斑斑駁駁： cho chu xi mn jin mu chn ch形容草木生機盎然，茂盛青翠。原指一種顏色中雜著別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思字詞積累：cho 巢 瞅 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 斑斑駁駁 生意蔥蘢 指甲 chuxi wnjin mu chn zh生意蔥蘢 瞅瞅 雛兒 神氣十足 啄著繞著 爪子 不動聲色 細膩的絨毛眼瞼 眸子 胸脯 呷呷 流瀉馮驥才 巢 異常茂盛 垂蔓 斑斑駁駁 j cho wn chu ch z

4、huro zhu n rng jin mu p xi 在這個廣袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈。鳥是我們的朋友。不過，也許是因為人類對它的傷害太多，所以鳥在人面前總是顯得生性膽小，心存戒備。人和鳥之間怎樣建立起一種相互信賴的關系呢？自主學習：1、自由朗讀課文。2、畫出文中交代“我”的舉動的語句，說說在我的努力下， 珍珠鳥有哪些表現(xiàn)？（填寫下表） 3、我從與鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關的語 句畫下來。我的努力珍珠鳥的表現(xiàn)我的努力珍珠鳥的表現(xiàn)做一個舒適又溫暖的巢這是一種怕人的鳥用法國吊蘭長長的、吊生著的小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上覺得安全，傳出又細又亮的叫聲，格外輕松

5、自在，可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉種伸出來我很少扒開葉蔓瞧它們敢伸出小腦袋瞅瞅我決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。有一個更小的腦袋從葉間探出來小珍珠鳥從疏格的籠子里鉆出來，初先只在籠子周圍活動，隨后飛落站啄撞逃飛回籠里去了我不管它漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上我不去傷害它我只是微微一笑，依舊寫東西一點點接近，蹦俯喝瞧放開膽子跑到稿紙上。繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響我不動聲色地寫。享受著小家伙親近的情誼完全放心了。啄我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指居然落在我的肩上我手中的筆不覺停了，

6、生怕驚跑它這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了我輕輕抬一抬肩它沒醒，睡得好熟質(zhì)疑： 珍珠鳥為什么會從“怕人”到與人建立了信賴關系？歸納： 在這個變化過程中，“我”的努力起了決定性的作用，“我”用超脫私欲的愛心為它營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它對人的信賴。問題探究：一、 開篇用“真好！朋友送我一對珍珠鳥”表現(xiàn)了作者什么感情？這樣寫在全文中起什么作用？表達欣喜、喜愛鳥的感情，并以這種感情奠定了全表達欣喜、喜愛鳥的感情，并以這種感情奠定了全文輕松、愉快的基調(diào)。文輕松、愉快的基調(diào)。二、 第2自然段寫“這是一種怕人的鳥”為什么單獨用一段強調(diào)？“怕人怕人”是珍珠鳥的突出特點，作者強調(diào)這一點，為全文的立

7、是珍珠鳥的突出特點，作者強調(diào)這一點，為全文的立意找到了根基。鳥兒由意找到了根基。鳥兒由“怕人怕人”到到“信賴信賴”人，是文章的敘事人，是文章的敘事線索，在這條線索的牽引下，文章交代了線索，在這條線索的牽引下，文章交代了“我我”對鳥兒的愛護對鳥兒的愛護和尊重和尊重。三、 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，在文中的作用是什么？畫龍點睛，深化主題1.文章按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關系變化過程。全文可以分為幾個部分？（第一部分(第15段)寫“我”為珍珠鳥布置了一個舒適又溫暖的巢。 第二部分(第616段)寫珍珠雛鳥與“我”由疏遠到親近的感情交流過程）2.在關愛

8、之情的驅(qū)使下，“我”主要為小鳥兒做了哪兩件事？朗讀課文，思考下列問題：“我很少扒開葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；因為“我”“決不掀開葉片往里看”，不驚動它們，所以雛鳥可以在“我”家自由成長；因為“我不管它”，所以即便開著窗子，它也不會飛走；因為“我不去傷害它”，所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；因為“我只是微微一笑，依舊寫東西”，所以它會“繞著我的筆尖蹦來蹦去”；因為“我不動聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動的筆尖”；因為“我”沒有用手抓它，而只是“撫一撫它細膩的絨毛”，所以它會“友好地啄兩下我的手指”2.為什么文章在開始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”? “

9、怕人”是珍珠鳥的突出特點，把這一點放在前面說，為全文的立意找到了根基。鳥兒由“怕人”到“信賴”人，是文章的敘事線索。文章交代了“我”對鳥兒的愛護和尊重，交代了鳥兒由膽小漸漸膽大開始親近我完全相信我的變化過程，交代了作者內(nèi)心的感受：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！眹@描寫對象的特點立意，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡清晰。 文章根據(jù)珍珠鳥“怕人”這一特點巧妙地安排了珍珠鳥的出場方式，它隱居在繁茂的吊蘭葉蔓的后面，其形象的展現(xiàn)過程實際上就表現(xiàn)了珍珠鳥對人害怕程度的減弱過程。1.回顧上節(jié)課內(nèi)容；朗讀課文。3.作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請你從文章中選擇一兩個例子，加以分析。 a“它先

10、是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。” 作者把人的性靈賦予珍珠鳥，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理，幾個動作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“繞”“蹦來蹦去”等，活畫出一個頑皮的孩子形象。作者心中充滿溫柔的愛意，用詩意的語言狀寫了人與鳥的第一次親密接觸。 b“有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好

11、給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還呷呷嘴，難道在做夢?” 文中用細膩的筆觸描寫了小鳥在“我”肩上睡覺時的情態(tài)，銀灰色的眼瞼、紅顏色的小腳、毛茸茸的身體，一個自然界的小生靈，竟會安然地睡在人的肩頭，完全不在乎外界的風吹草動，似乎人的身邊就是它安全又溫暖的歸宿?？梢姡撕网B之間的信賴達到了何種程度! “我”用超脫私欲的愛心為它營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它對人的信賴?！靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界?！苯Y(jié)尾一句話成了統(tǒng)領全篇的點睛之筆。不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此?尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以大欺小，這是建立信賴關系的前提條件，而有了信賴

12、無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。 探究問題一： 我為什么能贏得珍珠鳥的信賴？我為什么能贏得珍珠鳥的信賴？尊重 關愛 寬容 探究問題二： 作者是怎樣表現(xiàn)人鳥和諧相作者是怎樣表現(xiàn)人鳥和諧相處的美好境界的？處的美好境界的？細膩的描寫真摯的感情珍珠鳥珍珠鳥我我 怕人怕人 信賴人信賴人信賴的內(nèi)涵信賴的內(nèi)涵美美 麗麗 的的 感感 動動 珍古道爾低下頭，讓一只原本多疑、易怒的老年黑猩猩親切輕松地觸碰他的額頭。這不是能隨意給予的饋贈，而是他在非洲的原始叢林里，20年與黑猩猩為伴換來的友誼。這是讓人屏息的一刻，讓人恍然覺得仿佛回到了最初的日子，人與動物相互愛著，和諧得像一副碗筷，不用再隔著冰冷的柵欄，空懷不能抵達

13、的友情。這一剎那的溝通和交流不是別的，正是人類世代仰望的生命與自然結(jié)束分裂、互訴相思的境界。并不是古道爾擁有所羅門的指環(huán)，也不是偏心眼的神靈將與萬物親密交談的秘密偷偷泄露給他。有一個道理淺白簡單而又萬古不移：萬物生靈都是大地母親平等照料的孩子，散發(fā)著同樣的奶腥；尋找朋友并不像想象中那樣困難，不一定非使用同樣的語言，甚至都不需要以聲傳情。 這張安詳動人的圖片有一種不容修飾的永恒之美，每個人看到都會被深深感動。在古道爾那祥和恬淡的微笑中，我們看到了存在的幸福，看到了世界對愛的公正報答。（1）課文寫珍珠鳥，寫了幾只珍珠鳥？）課文寫珍珠鳥，寫了幾只珍珠鳥？ （2）這三只鳥之間是什么關系？）這三只鳥之間

14、是什么關系？ （3）課文哪些自然段寫大鳥？）課文哪些自然段寫大鳥？ 哪些自然段寫小珍珠鳥？哪些自然段寫小珍珠鳥？三只三只兩只大鳥，生了一只小珍珠鳥兩只大鳥，生了一只小珍珠鳥（15）（614）課文分析課文分析 朋友送給我珍珠鳥以后，我對珍珠朋友送給我珍珠鳥以后，我對珍珠鳥怎么樣呢？看課文對待大鳥這部分，鳥怎么樣呢？看課文對待大鳥這部分，讀課文（讀課文（25）段，找出我對待珍珠鳥）段，找出我對待珍珠鳥的句子。的句子。 設置環(huán)境設置環(huán)境 掛鳥籠掛鳥籠 蓋垂蔓蓋垂蔓 不加干擾不加干擾 很少扒開葉蔓去驚動它們很少扒開葉蔓去驚動它們 重新為重新為 它們加工鳥籠；它們加工鳥籠；按時添食加水；按時添食加水；按

15、捺住好奇心不輕易打擾按捺住好奇心不輕易打擾歸納歸納“我我”為鳥兒做了哪些事？為鳥兒做了哪些事？ 先怕人先怕人 熟悉熟悉 我對珍珠鳥關心愛護，珍珠鳥跟我我對珍珠鳥關心愛護，珍珠鳥跟我的關系也發(fā)生了很大的變化，起先如何，的關系也發(fā)生了很大的變化，起先如何，后來又怎樣呢？后來又怎樣呢？ 躲躲 伸出小嘴伸出小嘴 伸出小腦袋瞅伸出小腦袋瞅 體現(xiàn)這一變化過程的動詞有哪些呢？體現(xiàn)這一變化過程的動詞有哪些呢？ 由于我的關心愛護，兩只大鳥在三個月后，由于我的關心愛護，兩只大鳥在三個月后，生了一只更可愛更漂亮的小鳥，課文哪些句生了一只更可愛更漂亮的小鳥，課文哪些句子寫它的漂亮，找出來？子寫它的漂亮，找出來？ 這些

16、句子運用了什么修辭？蓬松的球兒寫這些句子運用了什么修辭？蓬松的球兒寫出了小鳥什么樣的身子特點？出了小鳥什么樣的身子特點？ 這些句子是什么描寫？這些句子是什么描寫？ 紅嘴紅腳紅嘴紅腳蓬松的球兒。蓬松的球兒。用比喻的手法，寫出珍珠鳥毛茸茸，又肥又圓用比喻的手法，寫出珍珠鳥毛茸茸，又肥又圓的特點的特點 。 外貌描寫外貌描寫4.“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！痹谀憧磥?，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應該做些什么? 聽讀課文完成下列填空：聽讀課文完成下列填空：鳥（鳥（ ）人）人人（人（ ）鳥）鳥鳥（鳥（ ）人）人怕怕愛愛親親默讀課文，思考默讀課文，思考：“我我”和珍珠鳥之間和珍珠鳥之間的信

17、賴關系是怎樣逐步建立起來的的信賴關系是怎樣逐步建立起來的？不管它不管它起先起先隨后隨后打開窗打開窗決不飛出去決不飛出去不傷害它不傷害它“我我”珍珠鳥珍珠鳥放開膽子放開膽子撫摸絨毛撫摸絨毛它也不怕，反而友好它也不怕，反而友好輕輕抬一抬肩輕輕抬一抬肩睡得好熟睡得好熟小結(jié)：小結(jié)： 是信賴創(chuàng)造了美好，是自由、寬容培育了信賴，這便是我們讀珍珠鳥后的結(jié)論。我們應當學會作者愛護生命，善待自然，尊重他人，這樣，世界將變得更加美好。 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”, ,在你在你看來，為了在人與自然，人與人之間創(chuàng)看來，為了在人與自然，人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應該做些什么？造這種境界，我