大自然的小衛(wèi)士

1、大自然的小衛(wèi)士單元概述:在廣袤的大自然中，生活著許多可愛的小動(dòng)物，它們用自己美麗的外 表和矯 健的身姿，打動(dòng)著孩子們一雙雙好奇的眼睛。在它們當(dāng)中有許 多是人類的好朋友，它們用自己的行動(dòng)維系著自然生命鏈條中的一個(gè)個(gè)重要環(huán)節(jié)，奏響了一曲曲自然生命的華美樂章，使美麗的大自然更 加蔥郁、更富有生機(jī)。今天， 藝術(shù)課要向?qū)W生介紹的是它們當(dāng)中可愛的小精靈。它們是：水陸兩棲冠軍、大嘴先生一一青蛙；森林里的外科醫(yī)生、咚咚姑娘一一啄木鳥；會(huì)飛的小野獸、小飛俠一一蝙蝠。本單元通過對(duì)三個(gè)可愛小動(dòng)物的介紹，使學(xué)生初步了解三個(gè)小動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)，借助繪畫、手工制作、學(xué)唱歌曲、舞蹈表演等 形式，進(jìn)行小 動(dòng)物題材的創(chuàng)

2、作和學(xué)習(xí)，抒發(fā)同學(xué)們熱愛自然的美好情懷。結(jié)合對(duì)這三種小動(dòng)物生活習(xí)性的了解，從“生態(tài)學(xué)” “仿生學(xué)”的角度重新認(rèn)識(shí)小動(dòng)物對(duì)人 類的發(fā)展、自然環(huán)境的改善所做出的巨大 貢獻(xiàn)。聯(lián)系對(duì)我國傳統(tǒng)文化中表現(xiàn) 蝙蝠造型的藝術(shù)作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品味蘊(yùn)涵在作品中的文化內(nèi)涵，感受人們借助蝙蝠的藝術(shù)形象來抒發(fā)對(duì)美好生活的追求與祈盼。課題一大嘴先生教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)有關(guān)青蛙知識(shí)的了解， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹立熱 愛自然、 關(guān)注環(huán)境的良好品質(zhì)。2、通過臨摹一創(chuàng)作的訓(xùn)練，學(xué)生掌握用水墨畫表現(xiàn)青蛙；并能運(yùn)用其他不同的表現(xiàn)材料進(jìn)行青蛙造型的表現(xiàn)，如各色彩紙、廢舊物品等。3、結(jié)合歌曲演唱，引導(dǎo)學(xué)生用舞蹈等肢體語言表現(xiàn)青蛙

3、各種生活習(xí)性，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握水墨畫的表現(xiàn)技法，能用多種素材表現(xiàn)青蛙造型。教學(xué)難點(diǎn)：水墨畫的韻味要表現(xiàn)好，表演青蛙的時(shí)候要傳神、角度與 眾不同。教時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、自然界中青蛙的錄象資料，有關(guān)表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品：如繪畫、雕塑、歌曲、影視藝術(shù)等。2、有條件的，可以自己到田野去觀察青蛙，了解它們的生活習(xí)性和形態(tài)特征。3、青蛙造型表現(xiàn)所需的工具材料。4、表演“青蛙”所需的錄音帶、道具等。教學(xué)過程：活動(dòng)一、謎語導(dǎo)入（青1、小時(shí)穿黑衣，長大著綠袍。走路蹦又跳，雨后呱呱叫 2、通過謎語活動(dòng)引 出有關(guān)青蛙的討論。想一想，青蛙 是怎樣的一種 小動(dòng)物？它們

4、有哪些生活習(xí) 性？怎樣繁殖？與大自然的關(guān)系如何？ 說一說，你都見過哪些表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品，下面就讓我們一起來看 一看自然界中的青蛙是怎樣生活的?；顒?dòng)二、組織交流課前的觀察所得1、你們?cè)谔镆袄锟匆娺^青蛙嗎？誰來說說你看到的青蛙長得有什么特征嗎？2、青蛙是靠吃什么維持生命的？你看見過青蛙捕捉蟲子的情景嗎？誰來描述一下？你能來模仿一下嗎？3、青蛙是怎樣在一起嬉戲的？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，通過互相之間的討論交流，了解有關(guān)青蛙的更多的知識(shí)?；顒?dòng)三、播放青蛙的影視資料，欣賞有關(guān)青蛙的藝術(shù)作品1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生播放青蛙的影視資料，比較影視作品和自己在大自然中觀察到的青蛙一樣嗎？2、課件展示一些有關(guān)表現(xiàn)青蛙

5、的藝術(shù)作品，如水墨表現(xiàn)的、手工制 作的、 兒童畫創(chuàng)作的引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)青蛙有較多的了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞，適時(shí)討論生活中和藝術(shù)作品中的青蛙有什么不同和相同點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解擬人手法在藝術(shù)表現(xiàn)中的運(yùn)用。3、組織學(xué)生欣賞表現(xiàn)青蛙的四川民歌數(shù)蛤蟆和山東民歌花蛤 蟆。 對(duì)比兩個(gè)不同地區(qū)的蛤蟆歌曲，說一說各自的音樂形象、旋律 特點(diǎn)、調(diào)式特 征和情緒特點(diǎn)并加以分析，然后在教師的指導(dǎo)下根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行表演。4、欣賞馬來西亞歌曲青蛙跳呀跳，了解外國小朋友對(duì)青蛙的喜愛 之情?；顒?dòng)四、嘗試用多種方法表現(xiàn)青蛙1、通過剛才的觀察、討論，使我們認(rèn)識(shí)到青蛙是自然與人類的好朋 友，它 們不但保護(hù)自然、造福人類，而且它們奇特的生理

6、特征也給人 們帶來了許多 啟示，進(jìn)一步了解和愛護(hù)小青蛙。2、欣賞書本中表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品，有用水墨、木刻、水印版畫和手工制作表現(xiàn)的小青蛙，你能想出其他的表現(xiàn)形式嗎？3、借助相關(guān)樂曲或錄象資料重新給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自界中小溪蛙鳴的 聽覺氛 圍，使學(xué)生在輕松、自然、和諧的氣氛中自由地進(jìn)行表現(xiàn)。教 師根據(jù)同學(xué)們 的不同需要，針對(duì)性地進(jìn)行必要的指導(dǎo)。4、作業(yè)展示評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在青蛙造型表現(xiàn)中的奇思妙想要給予充分地肯定，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料。利用制作完的手工作品來進(jìn)行角色玩偶游戲，演一演自己手中可愛的小青蛙。課后拓展：結(jié)合本課學(xué)習(xí)組織學(xué)生有目的地了解有關(guān)兩棲動(dòng)物方面的知識(shí)。通過對(duì)青蛙相關(guān)知識(shí)的了解，重

7、新認(rèn)識(shí)“仿生學(xué)”給人類認(rèn)知領(lǐng)域帶來的 革命。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、了解啄木鳥的生活特點(diǎn)和特殊本領(lǐng)。嘗試用不同的工具材料進(jìn)行啄木鳥的造型表現(xiàn)，以藝術(shù)的形式書法自 己對(duì)大自然美好情感。教學(xué)過程:一、小小醫(yī)生（特殊本領(lǐng)）師問：秋天到了，天氣時(shí)冷時(shí)熱的，一不小心啊就會(huì)感冒。生病了， 我們應(yīng) 該找誰來幫我們看病？ ？一一醫(yī)生那樹木生病了，它們要找誰來看病呢？ ？ 啄木鳥二、小小啄木鳥（了解啄木鳥）（1）出示：啄木鳥圖片問：1、啄木鳥是怎么樣給樹木看病的？（同學(xué)們可以想象一下）啄木鳥是著名的森林醫(yī)生。它們吃的有甲蟲、毛蟲、天牛、蜘蛛、螞 蟻等害 蟲。一對(duì)啄木鳥往往能“保衛(wèi)”幾十畝面積的樹木免受害蟲侵 襲。我們練

8、塘 中心小學(xué)的風(fēng)雨操場(chǎng)、食堂、教育樓、幼兒園加起來 40多畝地，只要一對(duì)啄 木鳥來保護(hù)。（2）啊，我們的啄木鳥可真了不起，我們來夸一夸它吧：它真是一只（讓學(xué)生來回答）的啄木鳥！有一只啄木鳥叫“咚咚姑娘”，它聽到同學(xué)們的贊美，情不自禁的朝我們飛來了，我們用歌聲來歡迎它。（復(fù)習(xí)歌曲：啄木鳥）我們想個(gè)稱號(hào)送給“咚咚姑娘”吧？比如：森 林醫(yī) 生、森林保護(hù)神三、學(xué)習(xí)制作啄木鳥（1）談一談：我們森林中能不能缺少啄木鳥醫(yī)生??？（不能 ）不好！老師這兒有的樹木生病了，怎么辦呢？（出示圖片：枯萎的樹木）葉子都發(fā)黃了，有點(diǎn)還掉地上了，真是讓人著急?。∵@些樹木怎么拉？（學(xué)答）哦，有蟲子那我們應(yīng)該怎樣來幫助這些可憐的

9、樹木？ ？（學(xué)答：制 作些啄 木鳥）快快動(dòng)手吧來拯救這些可憐的樹木吧好象這些樹木不見好轉(zhuǎn)呢！ ！樹公公開口說話了： “我對(duì)你們送來的 啄木鳥很不滿意，他們沒有幫我的病治好?！卑パ剑覀兊淖哪绝B哪里不好？（請(qǐng)同學(xué)回答）（2）看來問題還挺多的，我們要把啄木鳥做的漂亮些，樹公公才會(huì) 滿意吧首先，我們來觀察一下啄木鳥，要抓住啄木鳥的特征：有頭、身體、尾巴、嘴巴（示范畫）我們還可以用什么形式來表現(xiàn)？還有什么？ ？（請(qǐng)同學(xué)回答）、腳、翅膀、頭冠（請(qǐng)同學(xué)們自己添加吧）圖片欣賞：觀察啄木鳥的造型。（有捕食蟲子、飛翔、休息等） 四、 制作：好，請(qǐng)同學(xué)們重新制作一只漂亮的啄木鳥，快點(diǎn)來拯救這些枯萎的樹木吧?快快行

10、動(dòng)吧 （播放視頻）五、評(píng)比作業(yè):（評(píng)比出最漂亮、造型最獨(dú)特的啄木鳥，互評(píng)、師評(píng)。）哇？有了同學(xué)們這么多的啄木鳥我們的森林得救了，現(xiàn)在生長的郁郁蔥蔥,你們看（圖片），我們給它取個(gè)名字吧 ？（最后選出一個(gè)）課題3小飛俠教學(xué)目標(biāo)：1、了解蝙蝠的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種材料進(jìn)行蝙蝠的造型表現(xiàn)。2、通過歌曲、表演等方面的綜合學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。3、欣賞表現(xiàn)蝙蝠的民間美術(shù)作品，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn)：了解蝙蝠的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種材料進(jìn)行蝙蝠的造型表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解我國民間傳統(tǒng)文化， 懂得蝙蝠 這一在 西方人眼里屬于災(zāi)難性或不吉利的小動(dòng)物，在我國人民眼里

11、卻是吉祥的象征。教時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、有關(guān)蝙蝠的圖片資料、影視資料，表現(xiàn)蝙蝠的藝術(shù)作品圖片資料。2、表現(xiàn)蝙蝠的樂曲、童話故事3、手工制作、繪畫表現(xiàn)時(shí)所需的工具材料教學(xué)過程:活動(dòng)一、蝙蝠小斗士1、教師給學(xué)生介紹一位新朋友，展示一 “蝙蝠俠”的玩偶造型?？?以與幾 個(gè)學(xué)生合作，給全班同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境口: “下面給大家介 紹幾位新朋友”， 這時(shí)扮成“蝙蝠俠”的幾位同學(xué)應(yīng)聲而出，用語言、動(dòng)作向同學(xué)們問好，以此激發(fā)學(xué)生的興趣與關(guān)注。2、請(qǐng)“蝙蝠俠”介紹他們的身世和發(fā)生在他們身上的小故事。動(dòng)畫 故事中 的蝙蝠俠是一個(gè)無所不能的超人，那么自然界中的蝙蝠又是一個(gè)怎樣的小動(dòng) 物？結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給同學(xué)們播放

12、自然界中蝙蝠的活動(dòng) 錄象。讓同學(xué)們了解蝙 蝠四怎樣生活的，他們都有哪些與眾不同之處。3、由于蝙蝠是唯一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，樣子長得又很特別，行動(dòng)是在 深夜， 所以給人以多種神秘與幻想。在童話世界里蝙蝠的形象經(jīng)常是 伴隨著深夜、 巫師、幽靈而出現(xiàn)，但實(shí)際上自然界中的小蝙蝠是一個(gè) 能干的捕蟲能手，它 能輕輕松松地捕蟲，自由自在地在空中散步。結(jié)合了解蝙蝠知識(shí)，完成表現(xiàn)蝙蝠的手工制作?？蛇x蝙蝠俠的玩偶、蝙蝠俠的面具制作和表現(xiàn)蝙蝠俠的折紙等?；顒?dòng)二、百福吉祥1、欣賞教材中的民間剪紙和中國民間古建筑中的小蝙蝠裝飾、民間 風(fēng)俗畫 百福圖等作品，了解蝙蝠在我國傳統(tǒng)文化中的象征性作用。分小組進(jìn)行討論，并安排家庭作業(yè)

13、，利用圖書和網(wǎng)絡(luò)查找資料，加深對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)， 書寫感想并在班級(jí)里的墻報(bào)上展示。2、教師發(fā)動(dòng)學(xué)生和價(jià)值收集有關(guān)蝙蝠的中國民間美術(shù)作品、民間傳 說和歷史故事，請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)里講述和展示自己收集的作品。 協(xié)助大家更好 地認(rèn)識(shí)和理解我國民間傳統(tǒng)文化， 懂得蝙蝠這一在西方人眼里 屬于災(zāi)難性或 不吉利的小動(dòng)物，在我國人民眼里卻是吉祥的象征。3、利用不同的紙材進(jìn)行剪紙創(chuàng)作?？梢詤⒄战滩纳系拿耖g剪紙作品 進(jìn)行創(chuàng) 作，也可以加入自己的創(chuàng)意。教材上的剪紙紋樣屬于適合紋樣 的形式，例如“四菜一湯”式的，即四個(gè)角花加一個(gè)中心紋樣，還有圓形的適合紋樣。教師要幫助學(xué)生分析作品，引導(dǎo)他們的欣賞。發(fā)散的創(chuàng)意可以學(xué)生根據(jù)民間窗標(biāo)子上的蝙蝠形態(tài)，制作獨(dú)立紋樣的剪紙作品，可以一下剪 出46張來。 創(chuàng)作時(shí)教師在剪紙?zhí)攸c(diǎn)上啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，例如對(duì)稱的運(yùn)用。提問：對(duì)稱在哪些學(xué)習(xí)中我們還會(huì)經(jīng)常運(yùn)用數(shù)學(xué)中對(duì)稱的運(yùn)用）？將藝術(shù)的學(xué)習(xí)與科學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，拓展學(xué)生思維?；顒?dòng)三、蝙蝠的故事1、組織學(xué)生欣賞自然界中蝙蝠的錄象