蘇教版小學語文六年級習慣11教學設計

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我培養(yǎng)良好的學習習慣（11）主備人：【教學目標】1、認真觀察圖畫，懂得“勤于搜集資料”和“不懂就問”都是 重要的良好的學習習慣。2、掌握勤于搜集的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的 地方，不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。3、激發(fā)學生搜集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。/【教學重點】/'掌握勤于搜集資料的常用方法；激發(fā)學生搜集資料的興趣。【教學難點】讓學生掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成搜集資料的好習慣?！窘虒W時數】二課時第一課時（不懂就問）【教學過程】一、回顧以前的學習習慣主題，談談自己已有的良好的行為習慣。1、形成規(guī)范的讀書、寫字的

2、正確姿勢；保護視力。2、寫好鉛筆字。3、勤于朗讀背誦；樂于課外閱讀。4、認真完成作業(yè)；學會查字典。 5、寫好鋼筆字；學寫毛筆字。6、學會預習復習；學寫毛筆字。7、讀書要有選擇；讀書要做記號；留心觀察事物。8、堅持寫日記；愛護圖書。/9、讀書做筆記；隨時使用工具書。/10、多種渠道學語文；學會修改作文。/11、勤于搜集資料；不懂就問。突出本冊教材中習慣內容：不懂就問、勤于搜集資料。二、觀察第1頁上的4幅小圖，說明圖意/讓學生感知“不懂就 問”的重要性。1、上面左邊是一位小學生遇到疑難問題向老師請教，右邊是幾 位同學參觀校史館，向老師詢問有關問題；下面左邊是一群小學生在 班級黑板報前討論著什么，右

3、邊是兩位同學向學校的花工請教管理花圃的有關知識。2、假如遇到不懂的問題不問，/或者不懂裝懂，結果會怎樣 ？三、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”1、看完第1頁的4幅圖后，你明白了什么？(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里， 在展覽廳，還是在其他任何地方。(3)可以問老師、家長、問解說員、同學，還可以問書本、電腦、 專欄節(jié)目、專家等等。(除口頭問，還可以用筆問，鼠標點擊等等) / (4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀 察到的所有書本外的其他問題。(5)留心處處皆學問。練習用“ 來問”的句式說話

4、八、如:用寫信的方式來問雜志社的編輯叔叔、用打電話的方式來問專 家)2、問后怎么辦？引導學生弄清“問”與“學”、與“思”之間的 關系。課后讀讀本冊23課學與問中的中心論題：“學問學問，既 要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能 求得真知?！彼摹⒄f說自己“問”的習慣。分享經驗，分析不肯問的原因，選 擇自己喜歡的“問”的方法。 五、作業(yè)：把自己平常整理搜集的資料圖片或筆記帶來和大家在 下節(jié)課上交流?！景鍟O計】不懂就問家長/ 同學/ 花工/【教學反思】第二課時(勤于搜集資料)【教學過程】一、談話導人，使學生明白搜集資料的重要性。1 .老師要參加一個歷史知識比賽，該提前做些什么

5、準備 ？(搜集有關資料等)2 .引導學生談談搜集資料的重要性。3 .老師小結：搜集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學 習和生活提供便利，因此我們應當養(yǎng)成勤于搜集資料的好習慣。二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握搜集資料的方法。1 .自由看圖，你看懂了哪一幅？詳細地說一說。第2頁和第3頁是通版。第2頁上面一幅圖是一位小學生在學校 閱覽室查閱資料，并把查到的資料抄錄到筆記本上。;下面的方框圖是 幾位小學生在學校圖書館搜集資料， 他們有的正在查閱,、有的正在摘 抄。中間一幅圓形圖是一位小學生將搜集到的資料粘貼到活頁紙上。 第三頁上面四幅圖的內容依次是：在閱覽室讀書讀報；上網搜集資料； 參觀有關展

6、覽，邊參觀邊記錄；采訪人物時，認真聽，仔細記，有的 還在錄音。下面的圖畫是幾位小學生向老師展示自己搜集的資料，匯報搜集資料的心得。2 .給每一幅圖加上一個小主題。3 .分析一下圖片排列的原因。第二頁的三幅圖是說明搜集資料的方法：摘抄、剪貼、默記(或 讀后記)；第三頁的上四幅是說明搜集資料的途徑：書本、報刊、網絡、展 覽、采訪； 第三頁的下一幅是說明搜集成果的展示：匯報交流。4 .除了這些，你認為還可以通過什么方式來搜 集資料呢？(小組討論，交流)5 .概括搜集資料常用的方法。(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字 摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜 亂。(2)制作資料卡片'這樣有利于資料分類。/(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照 片。(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來 積累。三、學生展示自己的資料集。1 .展示優(yōu)秀的搜集資料的作品，讓學生仔細觀摩，展開討論：我 們從現在開始，應該怎么做？2 .學生小組交流所搜集的資料，討論他們都是用什么方式獲得資 料的，相互取長補短，學習借鑒經驗。3 .教師小