2AUnit1WhereIlive教學案例.doc

1、2A Unit 1 Where I live 教學案例本課我所教授的是二年級牛津英語unit 1 where i live 中的 let ' s act 這課。 教學內容： clean the desk, please. sweep the floor, please.教學難點：句型的靈活運用。課的一開始，為了提高低年級學生的興趣，把他們從課外很快地拉回課堂，我設計了 sing a song ,活躍了課堂氣氛，同時還拉近了 教師與學生、學生與學生之間的距離。唱完歌曲后，我讓學生sit down, please.的時候，為了引出所教授的句型，突然走到一個學生跟前，拉著他不讓他下座。正當全

2、班小朋友用詫異的眼 神看著我時，我摸了一下他的椅子說 ：oh, your chair is dirty. 接著我便從講臺上拿來 rag, 對他說：clean your chair, please. 這樣重復說幾遍，全班小朋友就能很快知道句子的含義。當學生知道這句話的意思之后，我便讓學生開口，喊同學的名字，邊喊 邊說： 馬有代，clean your chair, please. 楊厚磊，clean your chair, please.這樣學生的積極性就被調動起來了，同時也鍛煉了口語能力。在這基礎上，我請出勞動委員，讓她在班級里再 找找?guī)滋幱悬c臟的地方，于是便引出：clean thedoor/w

3、indow/blackboard/tv set, please. etc.這樣,孩子便能在發(fā)現中學習，感知英語了。發(fā)現臟處后，就讓孩子們自己動 手，擦一擦弄干凈，進一步體會句子的含義。當 act這些句子之 后，我發(fā)現其中一個小朋友的小臉和手臟了，于是便問其他學生：我們應該對他說什么呢？孩子們回答我：clean your face/hand,please. 這就把clean the , please.的句型更深入化了。 由于剛才把窗、門等弄干凈時，地上留下了灰塵，所以在教授 sweep the floor, please. 這一句型時，為了能夠自然地引出， 我便利用這一點，指著地上的灰，對小朋友

4、說：what should wedo?很自然地引出sweep the floor, please. 這一句型。在反 復操練這一句型后，學生此時興趣還很濃，為了讓學生很自覺地 隨著我所設計的教學思路進展下去，教與學融為一體。于是我便趁熱打鐵，再對學生說：掃地弁不能解決問題，拖地才能把臟東 西弄得徹底些，就拿來了拖把。引出拓展句型：mop the floor,please.在教完了這些句型之后，讓學生 listen and act. 根據 指令做動作，在這基礎上，再讓學生say and act.為了進一步鞏固所學，我讓學生命令我，聽小朋友的口令，老師做動作?？?到老師聽他們的口令做動作，學生興趣就

5、十分高漲，課堂氣氛活躍了，教學效果也達到了。最后還有5分鐘左右的時間，為了讓全班動起來，便讓全班來了個大掃除， 弁讓每一小組分擔一項任 務，各組分別負責擦窗、掃地、擦黑板等等。學生們干勁十足， 弁在這個勞動過程中，體會到了勞動的樂趣。叮鈴鈴，下課鈴響 了，我看著學生們都干得非常棒，于是便對他們說：now, ourclassroom is very clean. do you happy? do you love our classroom?在愉快的氣氛下，拉下了整堂課的帷幕。課后隨筆:孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在英語課堂教學中，我注意培養(yǎng)學生的興趣和積極性。這一 課的教學對象

6、是二、三年級小朋友，基于這一年齡層次的孩子好 動，注意力不集中，同時好奇心和求知欲相當強烈，因此就拿這 種do action的活動引起他們的注意力，激發(fā)興趣，讓學生的思 維狀態(tài)處于積極的狀態(tài)。結合好動的特點，參與到活動中來，很 好地體驗句型在規(guī)定情境中的正確應用，能夠很好地理解句子意 思。本課我所教授的是二年級牛津英語unit 1 where i live 中的 let ' s act 這課。 教學內容：clean the desk, please.sweep the floor, please.教學難點：句型的靈活運用。課的一開始，為了提高低年級學生的興趣，把他們從課外很快地拉回課堂

7、，我設計了 sing a song ,活躍了課堂氣氛，同時還拉近了 教師與學生、學生與學生之間的距離。唱完歌曲后，我讓學生sit down, please. 的時候，為了引出所教授的句型，突然走到 一個學生跟前，拉著他不讓他下座。正當全班小朋友用詫異的眼 神看著我時，我摸了一下他的椅子說 ：oh, your chair is dirty. 接著我便從講臺上拿來 rag, 對他說：clean your chair, please. 這樣重復說幾遍，全班小朋友就能很快知道句子的含義。當學生知道這句話的意思之后，我便讓學生開口，喊同學的名字，邊喊 邊說： 馬有代，clean your chair,

8、please. 楊厚磊，clean your chair, please.這樣學生的積極性就被調動起來了，同時也鍛 煉了口語能力。在這基礎上，我請出勞動委員，讓她在班級里再找找?guī)滋幱悬c臟的地方，于是便引出：clean thedoor/window/blackboard/tv set, please. etc.這樣,孩子便能在發(fā)現中學習，感知英語了。發(fā)現臟處后，就讓孩子們自己動 手，擦一擦弄干凈，進一步體會句子的含義。當 act這些句子之 后，我發(fā)現其中一個小朋友的小臉和手臟了，于是便問其他學生：我們應該對他說什么呢？孩子們回答我：clean your face/hand,please. 這就把

9、clean the , please.的句型更深入化了。 由于剛才把窗、門等弄干凈時，地上留下了灰塵，所以在教授 sweep the floor, please.這一句型時，為了能夠自然地引出，我便利用這一點，指著地上的灰，對小朋友說：what should wedo?很自然地引出sweep the floor, please. 這一句型。在反 復操練這一句型后，學生此時興趣還很濃，為了讓學生很自覺地 隨著我所設計的教學思路進展下去，教與學融為一體。于是我便趁熱打鐵，再對學生說：掃地弁不能解決問題，拖地才能把臟東 西弄得徹底些，就拿來了拖把。引出拓展句型：mop the floor,pleas

10、e.在教完了這些句型之后，讓學生 listen and act. 根據 指令做動作，在這基礎上，再讓學生say and act.為了進一步鞏固所學，我讓學生命令我，聽小朋友的口令，老師做動作?？?到老師聽他們的口令做動作，學生興趣就十分高漲，課堂氣氛活 躍了，教學效果也達到了。最后還有 5分鐘左右的時間，為了讓 全班動起來，便讓全班來了個大掃除， 弁讓每一小組分擔一項任務，各組分別負責擦窗、掃地、擦黑板等等。學生們干勁十足，弁在這個勞動過程中，體會到了勞動的樂趣。叮鈴鈴，下課鈴響 了，我看著學生們都干得非常棒，于是便對他們說：now, ourclassroom is very clean. d

11、o you happy? do you love our classroom?在愉快的氣氛下，拉下了整堂課的帷幕。課后隨筆：孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在英語課堂教學中，我注意培養(yǎng)學生的興趣和積極性。這一 課的教學對象是二、三年級小朋友，基于這一年齡層次的孩子好 動，注意力不集中，同時好奇心和求知欲相當強烈，因此就拿這 種do action的活動引起他們的注意力，激發(fā)興趣，讓學生的思 維狀態(tài)處于積極的狀態(tài)。結合好動的特點，參與到活動中來，很 好地體驗句型在規(guī)定情境中的正確應用，能夠很好地理解句子意 思。本課我所教授的是二年級牛津英語unit 1 where i live 中的

12、let ' s act 這課。 教學內容： clean the desk, please. sweep the floor, please.教學難點：句型的靈活運用。課的一開始，為了提高低年級學生的興趣，把他們從課外很快地拉回課堂，我設計了 sing a song ,活躍了課堂氣氛，同時還拉近了 教師與學生、學生與學生之間的距離。唱完歌曲后，我讓學生sit down, please. 的時候，為了引出所教授的句型，突然走到 一個學生跟前，拉著他不讓他下座。正當全班小朋友用詫異的眼 神看著我時，我摸了一下他的椅子說 ：oh, your chair is dirty.接著我便從講臺上拿來

13、rag, 對他說：clean your chair, please.這樣重復說幾遍，全班小朋友就能很快知道句子的含義。當學生知道這句話的意思之后，我便讓學生開口，喊同學的名字，邊喊邊說： 馬有代，clean your chair, please. 楊厚磊，clean yourchair, please.這樣學生的積極性就被調動起來了，同時也鍛煉了口語能力。在這基礎上，我請出勞動委員，讓她在班級里再 找找?guī)滋幱悬c臟的地方，于是便引出： clean the door/window/blackboard/tv set, please. etc.這樣,孩子便能在發(fā)現中學習，感知英語了。發(fā)現臟處后，就讓

14、孩子們自己動 手，擦一擦弄干凈，進一步體會句子的含義。當 act這些句子之 后，我發(fā)現其中一個小朋友的小臉和手臟了，于是便問其他學生：我們應該對他說什么呢？孩子們回答我：clean your face/hand,please. 這就把clean the , please.的句型更深入化了。 由于剛才把窗、門等弄干凈時，地上留下了灰塵，所以在教授 sweep the floor, please. 這一句型時，為了能夠自然地引出， 我便利用這一點，指著地上的灰，對小朋友說： what should we do?很自然地引出sweep the floor, please. 這一句型。在反 復操練這一

15、句型后，學生此時興趣還很濃，為了讓學生很自覺地 隨著我所設計的教學思路進展下去，教與學融為一體。于是我便趁熱打鐵，再對學生說：掃地弁不能解決問題，拖地才能把臟東 西弄得徹底些，就拿來了拖把。引出拓展句型：mop the floor,please.在教完了這些句型之后，讓學生 listen and act. 根據指令做動作，在這基礎上，再讓學生say and act.為了進一步鞏固所學，我讓學生命令我，聽小朋友的口令，老師做動作?？吹嚼蠋熉犓麄兊目诹钭鰟幼鳎瑢W生興趣就十分高漲，課堂氣氛活躍了，教學效果也達到了。最后還有5分鐘左右的時間，為了讓全班動起來，便讓全班來了個大掃除， 弁讓每一小組分擔一

16、項任 務，各組分別負責擦窗、掃地、擦黑板等等。學生們干勁十足， 弁在這個勞動過程中，體會到了勞動的樂趣。叮鈴鈴，下課鈴響 了，我看著學生們都干得非常棒，于是便對他們說：now, ourclassroom is very clean. do you happy? do you love our classroom?在愉快的氣氛下，拉下了整堂課的帷幕。課后隨筆：孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在英語課堂教學中，我注意培養(yǎng)學生的興趣和積極性。這一 課的教學對象是二、三年級小朋友，基于這一年齡層次的孩子好 動，注意力不集中，同時好奇心和求知欲相當強烈，因此就拿這 種do action的活動

17、引起他們的注意力，激發(fā)興趣，讓學生的思 維狀態(tài)處于積極的狀態(tài)。結合好動的特點，參與到活動中來，很 好地體驗句型在規(guī)定情境中的正確應用，能夠很好地理解句子意 思。本課我所教授的是二年級牛津英語 unit 1 where i live 中 的 let ' s act 這課。 教學內容： clean the desk, please. sweep the floor, please.教學難點：句型的靈活運用。課的一開始，為了提高低年級學生的興趣，把他們從課外很快地拉回 課堂，我設計了 sing a song ,活躍了課堂氣氛，同時還拉近了教師與學生、學生與學生之間的距離。唱完歌曲后，我讓學生

18、sit down, please. 的時候，為了引出所教授的句型，突然走到 一個學生跟前，拉著他不讓他下座。正當全班小朋友用詫異的眼 神看著我時，我摸了一下他的椅子說 ：oh, your chair is dirty. 接著我便從講臺上拿來 rag, 對他說：clean your chair, please. 這樣重復說幾遍，全班小朋友就能很快知道句子的含義。當學生知道這句話的意思之后，我便讓學生開口，喊同學的名字，邊喊 邊說： 馬有代，clean your chair, please. 楊厚磊，clean your chair, please.這樣學生的積極性就被調動起來了，同時也鍛煉了口語

19、能力。在這基礎上，我請出勞動委員，讓她在班級里再 找找?guī)滋幱悬c臟的地方，于是便引出： clean the door/window/blackboard/tv set, please. etc.這樣,孩子便能在發(fā)現中學習，感知英語了。發(fā)現臟處后，就讓孩子們自己動 手，擦一擦弄干凈，進一步體會句子的含義。當 act這些句子之 后，我發(fā)現其中一個小朋友的小臉和手臟了，于是便問其他學生：我們應該對他說什么呢？孩子們回答我：clean your face/hand,please. 這就把clean the , please.的句型更深入化了。 由于剛才把窗、門等弄干凈時，地上留下了灰塵，所以在教授 sw

20、eep the floor, please.這一句型時，為了能夠自然地引出，我便利用這一點，指著地上的灰，對小朋友說：what should wedo?很自然地引出sweep the floor, please.這一句型。在反 復操練這一句型后，學生此時興趣還很濃，為了讓學生很自覺地隨著我所設計的教學思路進展下去，教與學融為一體。于是我便趁熱打鐵，再對學生說：掃地弁不能解決問題，拖地才能把臟東 西弄得徹底些，就拿來了拖把。引出拓展句型：mop the floor,please.在教完了這些句型之后，讓學生 listen and act. 根據 指令做動作，在這基礎上，再讓學生say and a

21、ct. 為了進一步鞏固所學，我讓學生命令我，聽小朋友的口令，老師做動作。看 到老師聽他們的口令做動作， 學生興趣就十分高漲，課堂氣氛活 躍了，教學效果也達到了。最后還有 5分鐘左右的時間，為了讓 全班動起來，便讓全班來了個大掃除， 弁讓每一小組分擔一項任 務，各組分別負責擦窗、掃地、擦黑板等等。學生們干勁十足， 弁在這個勞動過程中，體會到了勞動的樂趣。叮鈴鈴，下課鈴響 了，我看著學生們都干得非常棒，于是便對他們說：now, ourclassroom is very clean. do you happy? do you love our classroom?在愉快的氣氛下，拉下了整堂課的帷幕。

22、課后隨筆：孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在英語課堂教學中，我注意培養(yǎng)學生的興趣和積極性。這一 課的教學對象是二、三年級小朋友，基于這一年齡層次的孩子好 動，注意力不集中，同時好奇心和求知欲相當強烈，因此就拿這 種do action的活動引起他們的注意力，激發(fā)興趣，讓學生的思 維狀態(tài)處于積極的狀態(tài)。結合好動的特點，參與到活動中來，很 好地體驗句型在規(guī)定情境中的正確應用，能夠很好地理解句子意 思。本課我所教授的是二年級牛津英語unit 1 where i live的 let ' s act 這課。 教學內容： clean the desk, please. sweep the

23、 floor, please.教學難點：句型的靈活運用。課的一開始，為了提高低年級學生的興趣，把他們從課外很快地拉回課堂，我設計了 sing a song ,活躍了課堂氣氛，同時還拉近了 教師與學生、學生與學生之間的距離。唱完歌曲后，我讓學生sit down, please.的時候，為了引出所教授的句型，突然走到一個學生跟前，拉著他不讓他下座。正當全班小朋友用詫異的眼 神看著我時，我摸了一下他的椅子說：oh, your chair is dirty.接著我便從講臺上拿來 rag, 對他說：clean your chair, please. 這樣重復說幾遍，全班小朋友就能很快知道句子的含義。當學

24、生知道這句話的意思之后，我便讓學生開口，喊同學的名字，邊喊 邊說： 馬有代，clean your chair, please. 楊厚磊，clean your chair, please.這樣學生的積極性就被調動起來了，同時也鍛煉了口語能力。在這基礎上，我請出勞動委員，讓她在班級里再 找找?guī)滋幱悬c臟的地方，于是便引出： clean the door/window/blackboard/tv set, please. etc.這樣,孩子便能在發(fā)現中學習，感知英語了。發(fā)現臟處后，就讓孩子們自己動 手，擦一擦弄干凈，進一步體會句子的含義。當 act這些句子之 后，我發(fā)現其中一個小朋友的小臉和手臟了，于

25、是便問其他學生：我們應該對他說什么呢？孩子們回答我：clean your face/hand,please. 這就把clean the , please.的句型更深入化了。由于剛才把窗、門等弄干凈時，地上留下了灰塵，所以在教授 sweep the floor, please.這一句型時，為了能夠自然地引出，我便利用這一點，指著地上的灰，對小朋友說： what should we do?很自然地引出sweep the floor, please.這一句型。在反復操練這一句型后，學生此時興趣還很濃，為了讓學生很自覺地 隨著我所設計的教學思路進展下去，教與學融為一體。于是我便趁熱打鐵，再對學生說：掃

26、地弁不能解決問題，拖地才能把臟東 西弄得徹底些，就拿來了拖把。引出拓展句型：mop the floor,please.在教完了這些句型之后，讓學生 listen and act. 根據 指令做動作，在這基礎上，再讓學生say and act.為了進一步鞏固所學，我讓學生命令我，聽小朋友的口令，老師做動作?？?到老師聽他們的口令做動作，學生興趣就十分高漲，課堂氣氛活躍了，教學效果也達到了。最后還有 5分鐘左右的時間，為了讓 全班動起來，便讓全班來了個大掃除，弁讓每一小組分擔一項任務，各組分別負責擦窗、掃地、擦黑板等等。學生們干勁十足， 弁在這個勞動過程中，體會到了勞動的樂趣。叮鈴鈴，下課鈴響 了

27、，我看著學生們都干得非常棒，于是便對他們說：now, ourclassroom is very clean. do you happy? do you love our classroom?在愉快的氣氛下，拉下了整堂課的帷幕。課后隨筆：孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之 者。在英語課堂教學中，我注意培養(yǎng)學生的興趣和積極性。這一課的教學對象是二、三年級小朋友，基于這一年齡層次的孩子好動，注意力不集中，同時好奇心和求知欲相當強烈，因此就拿這 種do action的活動引起他們的注意力，激發(fā)興趣，讓學生的思 維狀態(tài)處于積極的狀態(tài)。結合好動的特點，參與到活動中來，很 好地體驗句型在規(guī)定情境中的正

28、確應用，能夠很好地理解句子意 思。本課我所教授的是二年級牛津英語unit 1 where i live 中的 let ' s act 這課。 教學內容： clean the desk, please. sweep the floor, please.教學難點：句型的靈活運用。課的一開始，為了提高低年級學生的興趣，把他們從課外很快地拉回課堂，我設計了 sing a song ,活躍了課堂氣氛，同時還拉近了 教師與學生、學生與學生之間的距離。唱完歌曲后，我讓學生sit down, please.的時候，為了引出所教授的句型，突然走到一個學生跟前，拉著他不讓他下座。正當全班小朋友用詫異的眼

29、神看著我時，我摸了一下他的椅子說：oh, your chair is dirty.接著我便從講臺上拿來 rag, 對他說：clean your chair, please. 這樣重復說幾遍，全班小朋友就能很快知道句子的含義。當學生知道這句話的意思之后，我便讓學生開口，喊同學的名字，邊喊 邊說： 馬有代，clean your chair, please. 楊厚磊，clean your chair, please.這樣學生的積極性就被調動起來了，同時也鍛這樣,孩子便煉了口語能力。在這基礎上，我請出勞動委員，讓她在班級里再 找找?guī)滋幱悬c臟的地方，于是便引出： clean the door/windo

30、w/blackboard/tv set, please. etc.能在發(fā)現中學習，感知英語了。發(fā)現臟處后，就讓孩子們自己動手，擦一擦弄干凈，進一步體會句子的含義。當act這些句子之后，我發(fā)現其中一個小朋友的小臉和手臟了，于是便問其他學生：我們應該對他說什么呢？孩子們回答我：clean your face/hand,please. 這就把clean the , please.的句型更深入化了。 由于剛才把窗、門等弄干凈時，地上留下了灰塵，所以在教授 sweep the floor, please.這一句型時，為了能夠自然地引出，我便利用這一點，指著地上的灰，對小朋友說：what should w

31、edo?很自然地引出sweep the floor, please.這一句型。在反復操練這一句型后，學生此時興趣還很濃，為了讓學生很自覺地 隨著我所設計的教學思路進展下去，教與學融為一體。于是我便趁熱打鐵，再對學生說：掃地弁不能解決問題，拖地才能把臟東 西弄得徹底些，就拿來了拖把。引出拓展句型：mop the floor,please.在教完了這些句型之后，讓學生 listen and act. 根據 指令做動作，在這基礎上，再讓學生 say and act.為了進一步鞏固所學，我讓學生命令我，聽小朋友的口令，老師做動作?？?到老師聽他們的口令做動作，學生興趣就十分高漲，課堂氣氛活躍了，教學效

32、果也達到了。最后還有 5分鐘左右的時間，為了讓 全班動起來，便讓全班來了個大掃除， 弁讓每一小組分擔一項任 務，各組分別負責擦窗、掃地、擦黑板等等。學生們干勁十足， 弁在這個勞動過程中，體會到了勞動的樂趣。叮鈴鈴，下課鈴響 了，我看著學生們都干得非常棒，于是便對他們說：now, ourclassroom is very clean. do you happy? do you love our classroom?在愉快的氣氛下，拉下了整堂課的帷幕。課后隨筆：孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在英語課堂教學中，我注意培養(yǎng)學生的興趣和積極性。這一 課的教學對象是二、三年級小朋友，基于這一

33、年齡層次的孩子好 動，注意力不集中，同時好奇心和求知欲相當強烈，因此就拿這 種do action的活動引起他們的注意力，激發(fā)興趣，讓學生的思 維狀態(tài)處于積極的狀態(tài)。結合好動的特點，參與到活動中來，很 好地體驗句型在規(guī)定情境中的正確應用，能夠很好地理解句子意 思。本課我所教授的是二年級牛津英語unit 1 where i live 中的 let ' s act 這課。 教學內容： clean the desk, please. sweep the floor, please.教學難點：句型的靈活運用。課的一開始，為了提高低年級學生的興趣，把他們從課外很快地拉回課堂，我設計了 sing a

34、 song ,活躍了課堂氣氛，同時還拉近了 教師與學生、學生與學生之間的距離。唱完歌曲后，我讓學生sit down, please. 的時候，為了引出所教授的句型，突然走到 一個學生跟前，拉著他不讓他下座。正當全班小朋友用詫異的眼 神看著我時，我摸了一下他的椅子說 ：oh, your chair is dirty. 接著我便從講臺上拿來 rag, 對他說：clean your chair, please. 這樣重復說幾遍，全班小朋友就能很快知道句子的含義。當學生 知道這句話的意思之后，我便讓學生開口，喊同學的名字，邊喊 邊說： 馬有代，clean your chair, please. 楊厚磊

35、，clean yourchair, please.這樣學生的積極性就被調動起來了，同時也鍛煉了口語能力。在這基礎上，我請出勞動委員，讓她在班級里再 找找?guī)滋幱悬c臟的地方，于是便引出：clean thedoor/window/blackboard/tv set, please. etc.這樣,孩子便能在發(fā)現中學習，感知英語了。發(fā)現臟處后，就讓孩子們自己動 手，擦一擦弄干凈，進一步體會句子的含義。當 act這些句子之 后，我發(fā)現其中一個小朋友的小臉和手臟了，于是便問其他學生：我們應該對他說什么呢？孩子們回答我：clean your face/hand,please. 這就把clean the ,

36、please.的句型更深入化了。 由于剛才把窗、門等弄干凈時，地上留下了灰塵，所以在教授 sweep the floor, please.這一句型時，為了能夠自然地引出，我便利用這一點，指著地上的灰，對小朋友說： what should we do?很自然地引出sweep the floor, please.這一句型。在反復操練這一句型后，學生此時興趣還很濃，為了讓學生很自覺地 隨著我所設計的教學思路進展下去，教與學融為一體。于是我便趁熱打鐵，再對學生說：掃地弁不能解決問題，拖地才能把臟東 西弄得徹底些，就拿來了拖把。引出拓展句型：mop the floor,please.在教完了這些句型之后

37、，讓學生 listen and act. 根據 指令做動作，在這基礎上，再讓學生say and act.為了進一步鞏固所學，我讓學生命令我，聽小朋友的口令，老師做動作。看 到老師聽他們的口令做動作，學生興趣就十分高漲，課堂氣氛活躍了，教學效果也達到了。最后還有5分鐘左右的時間，為了讓全班動起來，便讓全班來了個大掃除， 弁讓每一小組分擔一項任 務，各組分別負責擦窗、掃地、擦黑板等等。學生們干勁十足， 弁在這個勞動過程中，體會到了勞動的樂趣。叮鈴鈴，下課鈴響 了，我看著學生們都干得非常棒，于是便對他們說： now, our classroom is very clean. do you happy

38、? do you love our classroom?在愉快的氣氛下，拉下了整堂課的帷幕。課后隨筆：孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在英語課堂教學中，我注意培養(yǎng)學生的興趣和積極性。這一 課的教學對象是二、三年級小朋友，基于這一年齡層次的孩子好 動，注意力不集中，同時好奇心和求知欲相當強烈，因此就拿這 種do action的活動引起他們的注意力，激發(fā)興趣，讓學生的思 維狀態(tài)處于積極的狀態(tài)。結合好動的特點，參與到活動中來，很 好地體驗句型在規(guī)定情境中的正確應用，能夠很好地理解句子意 思。本課我所教授的是二年級牛津英語 unit 1 where i live 中 的 let '

39、 s act 這課。 教學內容： clean the desk, please. sweep the floor, please.教學難點：句型的靈活運用。課的一開始，為了提高低年級學生的興趣，把他們從課外很快地拉回課堂，我設計了 sing a song ,活躍了課堂氣氛，同時還拉近了 教師與學生、學生與學生之間的距離。唱完歌曲后，我讓學生sit down, please. 的時候，為了引出所教授的句型，突然走到 一個學生跟前，拉著他不讓他下座。正當全班小朋友用詫異的眼神看著我時，我摸了一下他的椅子說 ：oh, your chair is dirty. 接著我便從講臺上拿來 rag, 對他說：

40、clean your chair, please. 這樣重復說幾遍，全班小朋友就能很快知道句子的含義。當學生知道這句話的意思之后，我便讓學生開口，喊同學的名字，邊喊 邊說： 馬有代，clean your chair, please. 楊厚磊，clean your chair, please.這樣學生的積極性就被調動起來了，同時也鍛煉了口語能力。在這基礎上，我請出勞動委員，讓她在班級里再 找找?guī)滋幱悬c臟的地方，于是便引出： clean the door/window/blackboard/tv set, please. etc.這樣,孩子便能在發(fā)現中學習，感知英語了。發(fā)現臟處后，就讓孩子們自己動

41、 手，擦一擦弄干凈，進一步體會句子的含義。當 act這些句子之 后，我發(fā)現其中一個小朋友的小臉和手臟了，于是便問其他學生：我們應該對他說什么呢？孩子們回答我：clean your face/hand,please. 這就把clean the , please.的句型更深入化了。 由于剛才把窗、門等弄干凈時，地上留下了灰塵，所以在教授 sweep the floor, please.這一句型時，為了能夠自然地引出，我便利用這一點，指著地上的灰，對小朋友說：what should wedo?很自然地引出sweep the floor, please. 這一句型。在反 復操練這一句型后，學生此時興趣

42、還很濃，為了讓學生很自覺地 隨著我所設計的教學思路進展下去，教與學融為一體。于是我便 趁熱打鐵，再對學生說：掃地弁不能解決問題，拖地才能把臟東西弄得徹底些，就拿來了拖把。引出拓展句型：mop the floor,please.在教完了這些句型之后，讓學生 listen and act. 根據 指令做動作，在這基礎上，再讓學生say and act.為了進一步鞏固所學，我讓學生命令我，聽小朋友的口令，老師做動作?？?到老師聽他們的口令做動作， 學生興趣就十分高漲，課堂氣氛活 躍了，教學效果也達到了。最后還有 5分鐘左右的時間，為了讓 全班動起來，便讓全班來了個大掃除， 弁讓每一小組分擔一項任 務

43、，各組分別負責擦窗、掃地、擦黑板等等。學生們干勁十足， 弁在這個勞動過程中，體會到了勞動的樂趣。叮鈴鈴，下課鈴響 了，我看著學生們都干得非常棒，于是便對他們說：now, ourclassroom is very clean. do you happy? do you love our classroom?在愉快的氣氛下，拉下了整堂課的帷幕。課后隨筆：孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在英語課堂教學中，我注意培養(yǎng)學生的興趣和積極性。這一 課的教學對象是二、三年級小朋友，基于這一年齡層次的孩子好 動，注意力不集中，同時好奇心和求知欲相當強烈，因此就拿這 種do action的活動引起他們

44、的注意力，激發(fā)興趣，讓學生的思 維狀態(tài)處于積極的狀態(tài)。結合好動的特點，參與到活動中來，很 好地體驗句型在規(guī)定情境中的正確應用，能夠很好地理解句子意 思。本課我所教授的是二年級牛津英語unit 1 where i live 中 的 let ' s act 這課。 教學內容： clean the desk, please.sweep the floor, please.教學難點：句型的靈活運用。課的一開始，為了提高低年級學生的興趣，把他們從課外很快地拉回課堂，我設計了 sing a song ,活躍了課堂氣氛，同時還拉近了 教師與學生、學生與學生之間的距離。唱完歌曲后，我讓學生sit do

45、wn, please. 的時候，為了引出所教授的句型，突然走到 一個學生跟前，拉著他不讓他下座。正當全班小朋友用詫異的眼 神看著我時，我摸了一下他的椅子說：oh, your chair is dirty.接著我便從講臺上拿來 rag, 對他說：clean your chair, please. 這樣重復說幾遍，全班小朋友就能很快知道句子的含義。當學生知道這句話的意思之后，我便讓學生開口，喊同學的名字，邊喊 邊說： 馬有代，clean your chair, please. 楊厚磊，clean your chair, please.這樣學生的積極性就被調動起來了，同時也鍛煉了口語能力。在這基礎上

46、，我請出勞動委員，讓她在班級里再 找找?guī)滋幱悬c臟的地方，于是便引出：clean thedoor/window/blackboard/tv set, please. etc.這樣,孩子便能在發(fā)現中學習，感知英語了。發(fā)現臟處后，就讓孩子們自己動 手，擦一擦弄干凈，進一步體會句子的含義。當 act這些句子之 后，我發(fā)現其中一個小朋友的小臉和手臟了，于是便問其他學生：我們應該對他說什么呢？孩子們回答我：clean your face/hand,please. 這就把clean the , please.的句型更深入化了。 由于剛才把窗、門等弄干凈時，地上留下了灰塵，所以在教授sweep the flo

47、or, please.這一句型時，為了能夠自然地引出,我便利用這一點，指著地上的灰，對小朋友說：what should wedo?很自然地引出sweep the floor, please.這一句型。在反復操練這一句型后，學生此時興趣還很濃，為了讓學生很自覺地 隨著我所設計的教學思路進展下去，教與學融為一體。于是我便趁熱打鐵，再對學生說：掃地弁不能解決問題，拖地才能把臟東 西弄得徹底些，就拿來了拖把。引出拓展句型：mop the floor,please.在教完了這些句型之后，讓學生 listen and act. 根據 指令做動作，在這基礎上，再讓學生say and act. 為了進一步鞏固

48、所學，我讓學生命令我，聽小朋友的口令，老師做動作。看 到老師聽他們的口令做動作， 學生興趣就十分高漲，課堂氣氛活 躍了，教學效果也達到了。最后還有 5分鐘左右的時間，為了讓 全班動起來，便讓全班來了個大掃除， 弁讓每一小組分擔一項任 務，各組分別負責擦窗、掃地、擦黑板等等。學生們干勁十足， 弁在這個勞動過程中，體會到了勞動的樂趣。叮鈴鈴，下課鈴響 了，我看著學生們都干得非常棒，于是便對他們說：now, ourclassroom is very clean. do you happy? do you love our classroom?在愉快的氣氛下，拉下了整堂課的帷幕。課后隨筆：孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在英語課堂教學中，我注意培養(yǎng)學生的興趣和積極性。這一 課的教學對象是二、三年級小朋友，基于這一年齡層次的孩子好 動，注意力不集中，同時好奇心和求知欲相當強烈，因此就拿這 種do action的活動引起他們的注意力，激發(fā)興趣，讓學生的思維狀態(tài)處于積極的狀態(tài)。結合好動的特點，參與到活動中來，很 好地體驗句型在規(guī)定情境中的正確應用，能夠很好地理解