個(gè)人師德總結(jié)

1、教 師 個(gè) 人 師 德 年 度 總 結(jié)我校在教師中深入開展師德學(xué)習(xí),并就當(dāng)前師德建設(shè)中的熱點(diǎn)問題進(jìn) 行了熱烈討論.通過(guò)學(xué)習(xí)與討論,受益不淺,感觸頗多,我對(duì)師德的含義 有了更深一層的體會(huì).未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng),人才的競(jìng)爭(zhēng).推動(dòng) 教育事業(yè)開展的主體教師,肩負(fù)著榮耀而神圣的歷史使命.百年大計(jì),教育為本；教育大計(jì),教師為本；教師大計(jì),師德為本. "到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德,就是教師具備的最根本的道德素養(yǎng)； 師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣.愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨 人不倦,有教無(wú)類,這都是師德."十年樹木,百年樹人",踏上三尺 講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而

2、漫長(zhǎng)的育人之旅.怎樣才能做一名好教師 呢一、不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自我,完善自我.社會(huì)在開展,知識(shí)在更新,知識(shí)容量在擴(kuò)大.不學(xué)習(xí),就跟不上時(shí)代 的步伐.只有不斷學(xué)習(xí),才能夠不斷充實(shí)自己,才能不斷吸收新的教育思 想、教育理念、教育模式,教育方法和教育途徑.學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩 個(gè)主體共同完成,但關(guān)鍵還是在于教師.教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重 要的.用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、 教導(dǎo),將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果.只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷提升 自己、完善自己.二、增強(qiáng)師德建設(shè),提升自身素質(zhì).教師的責(zé)任是教育學(xué)生,然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教 出來(lái)的,而是感染出

3、來(lái)的.教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教 師的人格力量和起表率作用的言行舉止.推進(jìn)教育教學(xué)的融合gud nl的 根本保證,是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍.這支隊(duì) 伍要全員有意識(shí)、人人有責(zé)任,人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威.教 育是心靈與心靈的交流,對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德 權(quán)威,而不是行政手段,更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán).道德權(quán)威來(lái)源于教師的師德, 教師的人格力量.三、"心中有學(xué)生",多一份關(guān)愛,多一份牽掛.在我們心中要有學(xué)生,要充分熟悉到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位. 每位教師要重視感情上的熏陶.在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈 的溝通,自

4、覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo). 情是師生交流的紐帶.杜甫有詩(shī)句說(shuō)："隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲與其說(shuō) 的是春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn),不如說(shuō)是教師的感情特點(diǎn).作為教師對(duì)學(xué)生必 須具有普遍的愛,愛每一個(gè)學(xué)生,師愛是教師職業(yè)道德的核心,它兼具有 父親式的嚴(yán)格,母親式溫柔,朋友式的平等.是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐 中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望.它是學(xué)生心靈的重要支撐,它為學(xué) 生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范,對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作 用.我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需 要,將愛的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理開展的良師益友.幫助學(xué)生熟悉自我, 擺脫困境,

5、完善自我.葉圣陶先生"千教萬(wàn)教,認(rèn)真求真,千教萬(wàn)教學(xué)做 真人說(shuō)的是教師的追求是一個(gè)真實(shí).讓我們大家一起向這同一方向共同 努力,都能成為學(xué)?！皫煹?quot;標(biāo)兵.總之,做為教師,他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生,同時(shí)還要教 育學(xué)生成人、成才.教師對(duì)學(xué)生的愛不是抽象的一個(gè)字,而是一種具體的 教育過(guò)程,是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的根底 上,所形成的一種心理相容,只有這樣,師生關(guān)系才能表達(dá)平等和尊重, 才能表達(dá)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德,那么教育的效果也就會(huì)象我們所希 望的那樣：隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲.作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛,愛每一個(gè)學(xué)生,師愛是教師職業(yè) 道德的

6、核心,它兼具有父親式的嚴(yán)格,母親式溫柔,朋友式的平等.是每 位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望.它是學(xué)生心 靈的重要支撐,它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范,對(duì)學(xué)生行為起 著強(qiáng)烈的潛移默化作用.我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理 解每一個(gè)學(xué)生的需要,將愛的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理開展的良師益友.幫 助學(xué)生熟悉自我,擺脫困境,完善自我.葉圣陶先生"千教萬(wàn)教,認(rèn)真求 真,千教萬(wàn)教學(xué)做真人"說(shuō)的是教師的追求是一個(gè)真實(shí).教師個(gè)人師德年度總結(jié)在當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中,要提升學(xué)生的整體素質(zhì),要實(shí)施創(chuàng)新 教育,其關(guān)鍵是提升教師的素質(zhì).教書育人,為人師表是教師職業(yè)

7、道德的 核心內(nèi)容和本質(zhì)要求.教育工作是一種以人格來(lái)培育人格、以靈魂來(lái)塑造 靈魂的勞動(dòng),是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動(dòng),是一種做 人"與"育人"密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng).徐特立有句名言：做教育工作 的人,一般總是先進(jìn)分子."因此,通過(guò)?中國(guó)師德手冊(cè)?等其他教育書 籍的閱讀,我深刻意識(shí)到,教師必須具有良好的職業(yè)道德,而教師崇高的 職業(yè)道德來(lái)自于堅(jiān)決的教育信念.一、師德是教師素質(zhì)的重要組成局部師德建設(shè)必須以“熱愛學(xué)生、教書育人"為核心,以"學(xué)高為師、身正 為范"為準(zhǔn)那么,以提升教師思想政治素質(zhì)職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)

8、, 弘揚(yáng)高尚師德,力行師德標(biāo)準(zhǔn),不斷提升師德水平,造就忠誠(chéng)于人民教育 事業(yè)、為人民效勞、讓人民滿意的教師隊(duì)伍.始終牢記人民教師的神圣職 責(zé),愛祖國(guó)、愛人民,以培育人才、開展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任, 把本職工作和個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步有機(jī)結(jié)合,并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育 實(shí)踐中履行好自己的榮耀責(zé)任.自覺增強(qiáng)師德修養(yǎng).以身作那么,老實(shí)守信, 言傳身教,廉潔從教；團(tuán)結(jié)同志,精誠(chéng)合作,腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn),認(rèn)真 鉆研,善于思考,勇于實(shí)踐,開拓創(chuàng)新；做讓人民滿意的好教師.牢固樹 立終身學(xué)習(xí)的思想,積極參加繼續(xù)教育,不斷充實(shí)自己,不斷提升思想政 治和業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn).教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝

9、術(shù)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng) 造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性.經(jīng)過(guò)大量理論研究和實(shí)驗(yàn)研 究,我們認(rèn)為教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的 相對(duì)穩(wěn)定的潛在的根本品質(zhì).其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量,即教師身 心開展的總水平.其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道 德素質(zhì)與心理素質(zhì)等.由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè), 因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要.二、師愛是師德的靈魂在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天,要特別倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神,反對(duì)拜金主義.從某種意 義上教師是一個(gè)社會(huì)事業(yè),而不是謀生的職業(yè),這就要求教師要樹立正確 的人生觀、價(jià)值觀,面對(duì)著一荏又一荏的學(xué)生從我們身

10、邊走過(guò),就自然而 然地產(chǎn)生一中成就感,就會(huì)體會(huì)到了我們的人生價(jià)值.在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,由于師德的魅力主要從 人格特征中顯示出來(lái),歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作那么"、" 循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實(shí)踐等,既是師德的標(biāo)準(zhǔn),又是教師良 好人格的品格特征的表達(dá).關(guān)心學(xué)生,熱愛學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期 教育老師必須具備的學(xué)生觀.但不體罰學(xué)生與熱愛學(xué)生仍是有差異的." 人非圣賢,熟能無(wú)過(guò).更何況是尚未成年的孩子.學(xué)生犯了錯(cuò)誤,也不 能不管.我們可以和學(xué)生談心、談感受.

11、讓學(xué)生能夠站在對(duì)方的立場(chǎng)思考 問題,感受自己的所作所為給別人造成的傷害,這樣孩子會(huì)從內(nèi)心熟悉到 自己的錯(cuò)誤,從而從根本上改正錯(cuò)誤.其實(shí)學(xué)生完全能夠從你的表情和語(yǔ) 氣中感受出你是善意還是惡意.在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)、道德 的化身、人類的楷模、父母的替身.他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的 典范,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等.三、師德是教師職業(yè)理想的翅膀教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn).它由四大系統(tǒng) 構(gòu)成,即,動(dòng)力系統(tǒng),人格特征系統(tǒng),操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng).每一大系統(tǒng) 既有各自的特點(diǎn)和作用,又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約,相互影響.教 師的動(dòng)力系統(tǒng)包括教

12、師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等.因此,理想是 教師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容.理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo),是個(gè)體所向往的或 所要模仿的事物或人的主觀形象.教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層 次.有的把個(gè)人開展作為奮斗目標(biāo),有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目 標(biāo)等.由于理想的層次不同,因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同.那些 具有為社會(huì)的開展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師,才具 有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想,由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大.他們不為眼前利益所困惑, 嘔心瀝血,對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求,奉獻(xiàn)出自己的全部."沒有愛就沒有教育".師德的最高境界是"愛滿天下、有教無(wú)類".教 師

13、應(yīng)當(dāng)用欣賞的眼光去善待每位學(xué)生,在他們的心田中播下"自信與自尊 "、"善良與寬厚的種子,在讓他們獲得知識(shí)的同時(shí)享受美好、快樂的童 年.教師就必須有海一樣的胸懷能容得下千姿百態(tài)的學(xué)生."留神你的教 鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛頓,你的嘲笑中有愛迪生".讓我們?cè)鰪?qiáng)師 德修養(yǎng),以高尚的師德情操去陶冶學(xué)生的品格,照亮他們?nèi)松牡缆?當(dāng)好新時(shí)期教師應(yīng)該不斷提升自己各方面的修養(yǎng)和素質(zhì),勇于創(chuàng)新, 不斷開拓,努力做好本職工作,真正做到讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意.教師應(yīng) 該以"一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切作為自己的價(jià)值標(biāo) 準(zhǔn),把自己錘煉成一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的 人,一個(gè)有益于學(xué)生終生的人.堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合,堅(jiān)持教育與自我 教育相結(jié)合,堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,堅(jiān)持解決思想問題與 解決實(shí)際問題相結(jié)合,堅(jiān)持教育與治理相結(jié)合,堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改良 創(chuàng)新相結(jié)合.教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而