學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法和途徑

1、課程名稱學(xué)前幼兒語(yǔ)百授課教師林靜怡授課班級(jí)授課日期16幼教高工第十六周11.29教案審批意見(jiàn)簽字：年 月 日授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)課題第九章 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法和途徑教學(xué)目的理解學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的途徑：通過(guò)日常生活、通過(guò)游戲、通過(guò)專門的語(yǔ) 言教育活動(dòng)、其他領(lǐng)域滲透。教學(xué)重點(diǎn)幼兒詞匯理解與運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)幼兒詞匯理解教具課本作業(yè)布置附后主要知識(shí)點(diǎn)理解學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的途徑教學(xué)方法課堂講授、實(shí)例分析教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容提要與板書.師生問(wèn)好二.課程講述第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法， 從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是成人為發(fā)展學(xué)前兒童的語(yǔ) 言創(chuàng)設(shè)條件和提供機(jī)會(huì)，讓兒童參與各種豐富多彩的活動(dòng)。在與人、 物、環(huán)境、

2、材料等交互作用過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。學(xué)前兒童 語(yǔ)言教育方法是根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展理論，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)以及多年來(lái)兒童語(yǔ)言教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)歸納出來(lái)的。一般的方法有：示范模仿法、視聽(tīng)講做結(jié)合法、游戲法、練習(xí)法、表演法等。一、示范模仿法示范模仿法是指教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言，為兒童提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語(yǔ)言劃、境中自然地模仿學(xué)習(xí)，有時(shí)也可以由語(yǔ)言發(fā)展較好的兒童來(lái)示范。這一方法的具體運(yùn)用：1、教師的示范語(yǔ)言一定要規(guī)范到位幼兒教師說(shuō)話時(shí)，除了咬字清楚、發(fā)音準(zhǔn)確、輔以自然的表情和恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)外，還要注意語(yǔ)言的表達(dá)， 包括運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊袅俊?語(yǔ)調(diào)、速度等。教師的言語(yǔ)示范必須做

3、到正確、 清楚、響鳧，而且要曷寸表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容提要與板書2、教師要把握好示范的時(shí)機(jī)和力度語(yǔ)言教育中一些新的、兒童不易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要反復(fù)地重點(diǎn)示范，如難發(fā)準(zhǔn)的音（浙江 人學(xué)習(xí)翹舌音、安徽人學(xué)習(xí) n和1）,新詞句的學(xué)習(xí)，人物的對(duì)話，連 貫的講述，需要兒童作為仿編參照的原詞句等，讓兒童有意識(shí)地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。3、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“顯，性示范”和“隱，住示范”的手段語(yǔ)言教育中教師 要恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩帮@性示范”和“隱性示范”兩種手段的運(yùn)用。對(duì)于教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，依據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的水平和特點(diǎn)必須恰當(dāng)?shù)剡x用不 同的示范方法。4、教師要積極觀察兒童的語(yǔ)言表現(xiàn)，妥善地運(yùn)用強(qiáng)化原則教師要關(guān)

4、 注在各種活動(dòng)中兒童的語(yǔ)言表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的差 異，給予因材施教，要隨時(shí)鼓勵(lì)兒童正確的語(yǔ)言行為和習(xí)慣，并加以強(qiáng)化。同時(shí)也要及時(shí)地指出錯(cuò)誤，盡量避免重復(fù)兒童不正確的語(yǔ)言， 產(chǎn)生誤導(dǎo)。但也要避免過(guò)于挑剔兒童語(yǔ)言中的錯(cuò)誤，導(dǎo)致降低兒童學(xué)習(xí)的積極性。二、視、聽(tīng)、講、做結(jié)合法這種方法是依據(jù)“直觀法”和“觀察法”以及結(jié)合兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特殊性 而提出的。所謂“視”是指教師提供具體形象的講述對(duì)象，所謂“聽(tīng)”是 指教師用語(yǔ)言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓兒童充分地感知 與領(lǐng)會(huì)。所謂“講”是指兒童在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個(gè)人的 認(rèn)識(shí)。所謂“做”是指教師給兒童提供一定的想象空間，通過(guò)兒童的參

5、 與或獨(dú)立地操作活動(dòng)，幫助兒童充分地構(gòu)思，從而組織起更加豐富、 連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語(yǔ)言進(jìn)行表述。教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容提要與板書這一方法的具體運(yùn)用：1、教師所提供的語(yǔ)言教育輔助材料，應(yīng)該是兒童接觸過(guò)的、較熟悉 的或符合兒童認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的；2、教會(huì)兒童觀察被講述對(duì)象的方法，給兒童留存一定的觀察時(shí)間和 空間；3、教師的提問(wèn)要后順序性、啟發(fā)性，幫助兒童構(gòu)思與表述；4、根據(jù)兒童的語(yǔ)言實(shí)際水平，提出不向的表述要求，要求兒童在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。三、游戲法游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音， 豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種好方法。游戲是最符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的活動(dòng),運(yùn)用游戲方法進(jìn)行

6、教育是兒童語(yǔ)言教育中常見(jiàn)的活動(dòng)方式之一。目的在于提高兒童學(xué)習(xí)興趣，集中兒童的注意，促進(jìn)兒童各種感官和 大腦的積極活動(dòng)。這一方法的具體運(yùn)用：1、根據(jù)兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇和編制游戲，要求目標(biāo)明確， 規(guī)則具體，便于兒童理解，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言能力的目的；2、在運(yùn)用游戲法的同時(shí)，可配合使用教具或?qū)W具。提要與板書教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容四、表演法表演法是指在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。 這一方法的具體運(yùn)用時(shí)教師必須在兒童理解詩(shī) 歌、散文、繞口令等作品內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上；鼓勵(lì)兒童在 故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容和增加情節(jié)與對(duì)話，大膽發(fā)展故事情節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)和任務(wù)的心理

7、刻畫；并努力為全體兒童提供參與表演的 機(jī)會(huì)。五、練習(xí)法練習(xí)法是指有意識(shí)地讓兒童多次使用同一個(gè)言語(yǔ)因素（如語(yǔ)音、詞匯、句子等）或訓(xùn)練兒童某方面言語(yǔ)技能技巧經(jīng)常采用的一種方法。在學(xué) 前兒童語(yǔ)言教育中，口頭練習(xí)是大量的。這一方法的具體運(yùn)用：1、明確練習(xí)的要求，逐步提高練習(xí)的要求；2、要求兒童在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)創(chuàng)性的練習(xí)，避免簡(jiǎn)單、 枯燥的重復(fù)；第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的途徑學(xué)前兒童語(yǔ)言教育可以通過(guò)很多種途徑來(lái)進(jìn)行。 可以說(shuō)，凡是有語(yǔ)言 參與的活動(dòng)都可以對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育。 概括起來(lái)，學(xué)前兒童語(yǔ)言教 育的主要途徑有：通過(guò)日常生活進(jìn)行語(yǔ)言教育，通過(guò)游戲進(jìn)行語(yǔ)言教育，通過(guò)專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言教

8、育，以及在其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)的語(yǔ)言滲透教育等。一、日常生活和游戲中的語(yǔ)言交往（一）在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先，成人可以通過(guò)日常交往了解兒童語(yǔ)言發(fā)展的現(xiàn)狀。在非常自然的情境中，兒童往往很真實(shí)地表現(xiàn)自己的言語(yǔ)實(shí)際水平以及言語(yǔ)表達(dá) 的態(tài)度和行為習(xí)慣。其次，成人可以在交往中為孩子提供班"范， 豐富兒童的詞匯。成 人可以與兒童交談，向他們介紹有關(guān)各種物品的知識(shí)， 如名稱、外形、 顏色、用途和使用方法等。在介紹這些生活常識(shí)的過(guò)程中， 成人也在 向兒童展示相關(guān)的詞匯和句式。再次，成人可以在幫助兒童建立生活常規(guī)的過(guò)程中，提高兒童理解語(yǔ)言并按語(yǔ)言指令行動(dòng)的能力。通常成人通過(guò)語(yǔ)言指令來(lái)組

9、織兒童的日 常生活，如臨近用餐時(shí)間，教師便要求兒童收拾玩具、盥洗、安靜地 等待進(jìn)餐。為了使兒童明確這些語(yǔ)言指令的含義，最初應(yīng)把這些指令與相應(yīng)的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)?？傊?，成人要抓住與兒童日常交往的有利時(shí)機(jī)，為兒童提供良好的言語(yǔ)示范，并在交往過(guò)程中觀察和了解兒童的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，給兒童以針對(duì)性的指導(dǎo)。（二）通過(guò)常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展兒童的語(yǔ)言這里所說(shuō)的常規(guī)主題活動(dòng)主要是指托兒所和幼兒園組織兒童定期參力口的，圍繞某個(gè)話題展開(kāi)的語(yǔ)言活動(dòng)。目前各托幼機(jī)構(gòu)經(jīng)常進(jìn)行的語(yǔ)后常規(guī)主題活動(dòng)主要用以下幾種形式：1、天氣預(yù)報(bào)員每天早晨來(lái)園之后早操之前這段時(shí)間，請(qǐng)一名兒童向全班兒童預(yù)報(bào)當(dāng)日的天氣情況。大氣故報(bào)員可以由值日生輪流擔(dān)任，

10、也可以由教師指定。為提高兒童對(duì)此活動(dòng)的興趣，豐富兒童的語(yǔ)言內(nèi)容，教師還可以啟發(fā)兒童根據(jù)當(dāng)日氣溫和特殊的天氣狀況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。2、周末趣聞這項(xiàng)內(nèi)容通常安排在每周一， 請(qǐng)兒童從雙休日的經(jīng)歷中選出最有趣或 最有意義的事進(jìn)行講述， 可以在集體中講述， 也可以讓兒童與老師或 同伴自由交談。3、小小廣播站由于該項(xiàng)活動(dòng)綜合性比較強(qiáng)， 對(duì)兒童口語(yǔ)表達(dá)能力要求比較高，因此，多在幼兒園大班開(kāi)展。但廣播站的某些節(jié)目也可以在中班或小班組織 收聽(tīng)。其內(nèi)容主要有：報(bào)告午餐菜譜；表演文娛節(jié)目；介紹新聞；涌 現(xiàn)的好人好事；新書或玩具介紹；知識(shí)問(wèn)答；文學(xué)作品欣賞等。（三）通過(guò)區(qū)域活動(dòng)發(fā)展幼兒的交往語(yǔ)言1、利用圖

11、書角和語(yǔ)言角進(jìn)行語(yǔ)言教育托兒所和幼兒園如果有條件， 可以為學(xué)前兒童設(shè)立一個(gè)“小小圖書館”，隨時(shí)向兒童開(kāi)放。兒童可以 根據(jù)現(xiàn)階段的興趣以及各領(lǐng)域?qū)W習(xí)的需要，去看書或借書。這可以從小培養(yǎng)兒童對(duì)書籍的興趣，并培養(yǎng)兒童利用圖書資料查詢收集信息的 能力。我國(guó)幼兒園比較常見(jiàn)的做法是在托兒所和幼兒園各班開(kāi)設(shè)圖書 角。語(yǔ)言角的主要作用是讓兒童練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)?？梢栽谡Z(yǔ)言角準(zhǔn)備一些圖片或剪貼用具， 舊的兒童畫報(bào)，以便兒童練習(xí)講述， 或邊制作邊 講述。還有些班級(jí)在語(yǔ)言角里投放一些識(shí)字圖片或填圖游戲卡，還準(zhǔn)備一些書寫工具，以便有興趣的兒童認(rèn)讀漢字或練習(xí)拿筆寫字等。2、在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中隨機(jī)指導(dǎo)兒童的語(yǔ)言交往活動(dòng)區(qū)的設(shè)立為兒童自 主選擇游戲內(nèi)容提供了多種可能性，同時(shí)也增加了兒童之間的交往機(jī)會(huì)。此外，兒童在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，常常一邊擺弄各種玩具物品，一邊 與同伴自由交談。教師要鼓勵(lì)兒童同伴之間的談話，并利用巡回指導(dǎo)的機(jī)會(huì)引導(dǎo)兒童擴(kuò)展談話內(nèi)容。二、其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中的隨機(jī)語(yǔ)言教育幼兒園除了語(yǔ)言教育活動(dòng)外，還有許多其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)，如數(shù)學(xué)、 科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)、健康等。這些教育活動(dòng)雖然不是以語(yǔ)言為 主要內(nèi)容，但其中部分活動(dòng)包含著大量的語(yǔ)言教育因素，兒童在這些教育活動(dòng)中也在不斷地學(xué)習(xí)新詞新句，嘗試用語(yǔ)言與同伴或周圍成人