第六章質(zhì)量和密度第一節(jié)質(zhì)量

1、第六章質(zhì)量和密度第一節(jié)質(zhì)量【教學目標】知識與技能1、理解質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及換算關(guān)系；2、知道托盤天平的構(gòu)造，掌握托盤天平的使用方法。過程與方法體驗一些物體的質(zhì)量，知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變;情感、態(tài)度與價值觀通過練習天平的使用，養(yǎng)成學生使用物理儀器測量的良好習慣.【教學重難點】重點：質(zhì)量概念的理解和天平的使用方法。難點：質(zhì)量單位的換算關(guān)系和用天平測量實際物體的質(zhì)量。【教學準備】教師：大頭針、鐵錘、火柴根、木塊、天平及整碼、體重稱、橡皮泥學生：天平及整碼、小石塊、燒杯及水【教學過程】教學過程設計教學內(nèi)容教師活動學生活動9【出示實物】大頭針、鐵錘、火柴根、木塊【設問】

2、這幾種生活中常見的物品之間有什么相情景導入二、新課 講授1、質(zhì)量的 概念和單 位2、質(zhì)量的學生討論回答： 大頭針和鐵錘是鐵 制品，火柴根和木 塊是木制品。大頭 針和火柴根含有的 鐵和木材比較少， 鐵錘和木塊含有的 鐵和木材比較多。物體：具體的，有 一定形狀和體積。物質(zhì)：抽象的，組 成物體的原材料， 沒有形狀和體積。物體由物質(zhì)構(gòu)成結(jié)合生活中的實例，如何去理解物體和物質(zhì)呢?學生自學物理學中把物體中 含有物質(zhì)的多少叫 做物體的質(zhì)量。用 符號m表示?；締挝唬呵Э?（kg）常用單位：噸（t）、克（g）、 毫克（mg）1t=10 3kg1g=10 -3kg1mg=10 -6kg生活中質(zhì)量的單位公斤，斤，

3、兩1公斤=2斤；1斤=10兩.學生口答：1、gmgt2、5X 1050.33、15 C用體重秤測量同點和不同點，你如何去分類？【總結(jié)】像大頭針、鐵錘、火柴根和木塊這些生 活中常見的物品我們稱之為 物體；而鐵和木材我 們稱之為物質(zhì)。（設計意圖：結(jié)合實例讓學生了解物體和物質(zhì)的 區(qū)別，更加直觀，更容易接受理解0）【引入】世界上的一切物體都由物質(zhì)構(gòu)成，物體 有大有小，我們?nèi)绾稳ズ饬繕?gòu)成一個物體的物質(zhì) 的多少呢？請同學們根據(jù)提示進行自學?！咀詫W指導】1、什么是物體的質(zhì)量？用什么符號表示？2、質(zhì)量的單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系怎樣？3、質(zhì)量的單位與平時生活中所使用單位有何不 同？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？

4、4、閱讀課本小資料，了解一些物體的質(zhì)量。補充說明：1 公斤=1kg; 1 斤=500g; 1 兩=50g【自學檢測】1、在下列數(shù)字后面填上適當?shù)馁|(zhì)量單位.1個雞蛋的質(zhì)量約為50;1片藥的質(zhì)量約為500;1卡車煤的質(zhì)量為5;2、0.5 t=g ; 300 g=kg3、1.5 x 104mg =g,它可能為下列哪個物體的質(zhì)量（）A、電腦B、課桌C、鋼筆D、中學生測量【過渡】同學們，你知道你自己的質(zhì)量是多少 嗎？如何去測量？現(xiàn)場出示體重秤， 并找學生實 際測量質(zhì)量。自己的質(zhì)量(1)認識 天平的構(gòu) 造(2)使用 注意事項生活中還有哪些測量質(zhì)量的工具?【過渡】實驗室使用的測量質(zhì)量的儀器叫做天平課件展示托

5、盤天平的構(gòu)造【設問】1、能否用天平測量我們自身的質(zhì)量？2 、能否用手直接拿整碼？3 、能否用天平直接測量液體和化學物品的質(zhì)量？為什么？【總結(jié)】每個天平都有自己所能稱的最大質(zhì)量， 被測物 體的質(zhì)量不能超過稱量(量程)；加減整碼時，要用銀子，不能用手接觸整碼，不能把整碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的 托盤中，應使用燒杯或者白紙間接稱量。加深印象 中學生的質(zhì)量大約 50kg左右學生舉出生活 中的各種測量質(zhì)量 的工具學生每人一個天平 及相應整碼盒認識天平的構(gòu)造， 熟悉各部位的名稱 以及稱量和感量學生討論：不能直 接用天平測量自身 質(zhì)量，超出“稱量 用手拿不去碼容易弄 臟以致腐蝕整碼

6、， 致使測量不準確， 要用銀子夾取，液 體和化學物品容易 腐蝕托盤，不能直 接稱量。學生識記理解 加深印象（3）正確 使用天平調(diào)平衡探究：如何正確使用天平測量固體質(zhì)量提問：能否用天平直接測量物體的質(zhì)量？如何調(diào)節(jié)天平平衡？【課件提示】把天平放在水平臺上；用銀子將游碼撥至標尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使指針指在分度盤的 中線處。測量物 體質(zhì)量【課件提示】把物體放在左盤用銀子夾整碼放在右盤（估計物體質(zhì)量，用銀 子夾整碼從大到小添加）當右盤中加入最小質(zhì)量的整碼時，若指針向右 偏，此時應該去掉小整碼，用銀子向撥動游碼（相 當于向右盤加小整碼），直到指針指分度盤中線 橫梁再次平衡。讀數(shù)物體質(zhì)量

7、=整碼質(zhì)量+游碼刻度值 游碼示數(shù)讀法：先認清分度值，再讀游碼的 左邊所對刻度值。I I I I I 11Ql I I I I I| 11 I I 11g 0134_a_提問：如何測量一杯水的質(zhì)量呢?3、質(zhì)量是不能，測量前要先 調(diào)節(jié)天平，使天平 平衡。學生動手操作，并 總結(jié)得到：若指針指在分度盤 的左側(cè)，應將平衡 螺母向右調(diào)；反之, 平衡螺母向左調(diào)， 直至天平平衡。動手操作測量學生根據(jù)自己的測 量結(jié)果進行讀數(shù) 例：m物=m石i+ m游碼示數(shù) =45g+3g二48g游碼示數(shù)：1.4g記錄完數(shù)據(jù)后，用銀子將整碼放回整碼盒內(nèi)，物體拿下，游碼歸零。思考討論：先測空 燒杯質(zhì)量，再測水 和燒杯的總質(zhì)量， 二

8、者之差就是水的物體本身 屬性【過渡語】我們已經(jīng)學會了用天平測量物體的質(zhì) 量，物體的質(zhì)量有什么特性呢？是否隨著自身的 位置、形狀和物態(tài)的變化而變化？請大家思考以 下的問題。1、把一塊橡皮泥捏成/、同形狀，質(zhì)量改變嗎？2、一定質(zhì)量的冰化成水或者一定質(zhì)量的水結(jié)成 冰，其質(zhì)量改變嗎？3、同一物體從北京帶到上海，它的質(zhì)量改變嗎？你能得出什么結(jié)論？【思考】1、能否用天平測量一根大頭針的質(zhì)量？如何測 量？2、若測量質(zhì)量時，右盤放物體，左盤放整碼， 能否得到物體的質(zhì)量？提示：天平平衡時的等量關(guān)系式：左盤質(zhì)量-右盤質(zhì)量+游碼的示數(shù)質(zhì)量m液=m總-m 杯。并實際測量水 的質(zhì)量.學生思考討論：質(zhì)量不隨形狀而改 變。

9、質(zhì)量不隨物態(tài)而改 變。質(zhì)量不隨位置而改 變質(zhì)量是物體本身屬 性，它/、隨物體形 狀、物態(tài)和位置的 改義而改變。學生思考討論： 大頭針質(zhì)量約 80mg小丁天平感 量”，不能直接稱量 可以測量100根大 頭針的總質(zhì)量，然 后除以100,得一 根大頭針的質(zhì)量。m& =m+mW即右物左碼時：mw = m而t-m游碼示數(shù)三、課堂 小結(jié)學生歸納總結(jié)這節(jié)課的知識要點 教師來回巡視并給予指導幫助學生梳理本節(jié) 知識要點小組成員交流 收獲和疑惑四、課堂 檢測要求：合上課本，獨立完成，字跡工整 教師巡視、出示答案、給予指導幫助按要求完成檢測題（見附件）糾錯，查漏補缺五、布置 作業(yè)動手動腦學物理課后獨立完成【板書設計

10、】第一節(jié)質(zhì)量一、物體是由物質(zhì)組成的。二、質(zhì)量：物體中含有物質(zhì)的多少1 .用符號表示（m）2 .單位：3國際單位：千克（Kg）1其它單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）換算關(guān)系：t Kgrgmg（103進制）三、測量工具-天平1、測量前：調(diào)平衡（平衡螺母）/ 2、測量時：左物右碼再調(diào)平衡（加減整碼兼調(diào)游碼）13、測量后：讀數(shù)（mw= m祛碼+ m游碼示數(shù)）、記錄（數(shù)十單位）、整理四：一特點：質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變【教學反思】一、教案中的“亮點”1、運用實物教學，如課堂引入時，利用大頭針、鐵錘、火柴根、木塊等物品，用體重秤 現(xiàn)場測量學生質(zhì)量，讓學生感受到物理就在身邊，充分利用

11、多媒體技術(shù)來展示一些圖片，讓 部分知識的學習變得更加容易、好懂，同時也增加了課堂的趣味性。2、在天平的使用部分，注重實驗教學，設計的比較細致。使用前要注意哪些問題，測量 時注意哪些問題，如何讀數(shù)，配合學生的動手測量進行及時總結(jié)，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的 能力。二、教學中易出現(xiàn)的問題1、學生在估測物體的質(zhì)量時容易出現(xiàn)問題，尤其物體質(zhì)量較小時，易出現(xiàn)錯誤，以后的 教學中要加強對常見物品質(zhì)量估測的訓練，在單位換算時，尤其科學技術(shù)法的應用，部分同 學出現(xiàn)問題，感到生疏，有待進一步加強。課堂檢測1、一根鐵棒，其質(zhì)量發(fā)生了變化的是（）A.將鐵棒磨制成鋼釬B .在爐中加熱到30 CC.將鐵棒拉成細鐵絲D ,將鐵棒帶到太空中 200kg = t ； 50kg = mg ;6、用托盤天平測量銅塊質(zhì)量時，應將天平放在 桌面上，游碼移到標尺的零刻度處，若天平的指針靜止在如圖6-1-9甲所示位置，則可將平衡螺母向 （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平平衡。測量中，當右盤所加整碼和游碼位置如圖6-1-9乙所示時天平平衡，則該銅塊的質(zhì)量為 g.乙7、某同學