中考記敘文寫(xiě)作語(yǔ)言表達(dá)

1、記敘文寫(xiě)作語(yǔ)言表達(dá)技法城東中心校城東中心校 焦焦 坤坤 鵬鵬一一. 表達(dá)簡(jiǎn)練表達(dá)簡(jiǎn)練 （一）（一） “省略省略”可以使語(yǔ)言可以使語(yǔ)言簡(jiǎn)練：簡(jiǎn)練： 1.父親，平頭，豹眼，高鼻，濃須，黑而瘦。 （劉汾父親） 2.一座高山，一處低巖，一道新泉，一株古松，一爐紅火，一壺綠茶，一位老人，一個(gè)少年。（古龍英雄無(wú)淚） 兩段文字的共同特點(diǎn)是省略了許多連綴文字，在大量的空白中展示出敘述的簡(jiǎn)潔與空靈。例1僅用了13個(gè)字就勾勒出了父親的外貌特征。例2通過(guò)8個(gè)“一”的精彩描述，點(diǎn)染環(huán)境，交代人物，如同一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓人耳目一新。（二）二）“跳脫跳脫”可以使語(yǔ)言簡(jiǎn)可以使語(yǔ)言簡(jiǎn)練：練：如：1. 三個(gè)人都未做對(duì)。老師便讓我上

2、臺(tái)演板：“你，上來(lái)！”今天真倒霉，我只好走上講臺(tái)，先寫(xiě)“已知” “求” “解”，然后做起來(lái)，很快做完了，接著我開(kāi)始演算，算了一遍又一遍，我發(fā)現(xiàn)還是算錯(cuò)了，我感到心中開(kāi)始發(fā)慌，頭上開(kāi)始冒汗，手也開(kāi)始發(fā)抖。我心想：平日那么牛，今日怎么這么熊包呢？ 2. 三個(gè)人都未做對(duì)。老師瞄上了我：“你，上來(lái)！”叫我？倒霉！躲不了啦，上去唄！已知，求，解演算，咋不對(duì)？再算，再算愈慌愈錯(cuò)，愈錯(cuò)愈慌。發(fā)慌了，出汗了，手抖了，平日牛著呢，今日咋啦？熊包！ 兩段文字?jǐn)?xiě)的是同一內(nèi)兩段文字?jǐn)?xiě)的是同一內(nèi)容，但例容，但例2生動(dòng)得多。也就是生動(dòng)得多。也就是說(shuō)有時(shí)上下段甚至前后句之說(shuō)有時(shí)上下段甚至前后句之間不一定要間不一定要“粘

3、粘”而要而要“斷斷”，這種似，這種似“斷斷”實(shí)實(shí)“連連”的技巧就是的技巧就是“跳脫跳脫”。 二二. 表達(dá)優(yōu)美表達(dá)優(yōu)美（一） 畫(huà)面生動(dòng)是一種優(yōu)畫(huà)面生動(dòng)是一種優(yōu)美：美： 1.季節(jié)一抬腳邁進(jìn)初夏的門(mén)檻，田埂上便站滿(mǎn)了插秧的人們，男女老少綰起褲腿捋起衣袖。天空跌進(jìn)水田里，打濕了幾朵淘氣的白云。（張左香稻子） 2. 2. 然后，我為你吹笛，笛子在你的然后，我為你吹笛，笛子在你的吹奏下仿佛注入了魔性，空靈如一只雀兒，吹奏下仿佛注入了魔性，空靈如一只雀兒，銜了晶瑩的水珠，銜了裊裊的清風(fēng)，銜了銜了晶瑩的水珠，銜了裊裊的清風(fēng)，銜了婷婷的花影，在云天中低回婷婷的花影，在云天中低回 兩段話最大的特色就是用語(yǔ)言?xún)啥卧?/p>

4、最大的特色就是用語(yǔ)言描繪出了畫(huà)面之美。作者通過(guò)比喻、擬人描繪出了畫(huà)面之美。作者通過(guò)比喻、擬人等手法，寫(xiě)得形象、生動(dòng)，富有美感。等手法，寫(xiě)得形象、生動(dòng)，富有美感。 （二）整飭工麗是一種優(yōu)美：二）整飭工麗是一種優(yōu)美： 大雪后的嶗山，峰若玉雕，石似晶大雪后的嶗山，峰若玉雕，石似晶鑄，粉塑千松，銀裹萬(wàn)樹(shù)，簡(jiǎn)直變成了鑄，粉塑千松，銀裹萬(wàn)樹(shù)，簡(jiǎn)直變成了一座童話般的銀色天堂。（李存葆一座童話般的銀色天堂。（李存葆雪雪野里的精靈野里的精靈）“峰若玉雕峰若玉雕”“”“石似晶鑄石似晶鑄”“”“粉塑千粉塑千松松”“”“銀裹萬(wàn)樹(shù)銀裹萬(wàn)樹(shù)”整飭工麗的語(yǔ)言形成整飭工麗的語(yǔ)言形成了如詩(shī)如畫(huà)的視覺(jué)沖擊。了如詩(shī)如畫(huà)的視覺(jué)沖擊。

5、 文段中巧妙地剪文段中巧妙地剪取古詩(shī)名句中的意境取古詩(shī)名句中的意境押韻，寫(xiě)得詩(shī)意盎然，押韻，寫(xiě)得詩(shī)意盎然，情感濃郁。情感濃郁。三三. 表達(dá)風(fēng)趣表達(dá)風(fēng)趣 要風(fēng)趣，可以借用術(shù)語(yǔ)：要風(fēng)趣，可以借用術(shù)語(yǔ)： 同桌同桌“海拔海拔”不高，不高，3的開(kāi)方頗的開(kāi)方頗不足，不足，2的開(kāi)方稍有余，身材卻率先的開(kāi)方稍有余，身材卻率先進(jìn)入一部分人先進(jìn)入一部分人先“富富”起來(lái)的行列。起來(lái)的行列。他一般不與人發(fā)生他一般不與人發(fā)生“反應(yīng)反應(yīng)”，除非，除非有強(qiáng)烈的有強(qiáng)烈的“催化劑催化劑”的的“高溫催高溫催化化”。（。（同桌同桌）文段中巧借數(shù)理化政的術(shù)語(yǔ)，寫(xiě)出文段中巧借數(shù)理化政的術(shù)語(yǔ)，寫(xiě)出同桌的外貌及個(gè)性。同桌的外貌及個(gè)性。 要

6、風(fēng)趣，可以時(shí)空錯(cuò)位：要風(fēng)趣，可以時(shí)空錯(cuò)位： 寧國(guó)府減員增效，焦大自然而然下寧國(guó)府減員增效，焦大自然而然下崗了。因?yàn)槟挲g偏大，又沒(méi)有文憑，再崗了。因?yàn)槟挲g偏大，又沒(méi)有文憑，再就業(yè)成了老大難。焦大鞋底子跑出個(gè)大就業(yè)成了老大難。焦大鞋底子跑出個(gè)大窟窿也再就業(yè)不了。因?yàn)槲艺也坏交罡?，窟窿也再就業(yè)不了。因?yàn)槲艺也坏交罡?，焦大的生活水平開(kāi)始滑坡，一直滑到了焦大的生活水平開(kāi)始滑坡，一直滑到了最低生活保障線。最低生活保障線。 文段中有意將文段中有意將“減員增效減員增效”“”“下下崗崗”“”“再就業(yè)再就業(yè)”“”“最低生活保障線最低生活保障線”等現(xiàn)代等現(xiàn)代氣息濃厚的詞語(yǔ)用到古典小說(shuō)中的人物身上，氣息濃厚的詞語(yǔ)用到

7、古典小說(shuō)中的人物身上，寓莊于諧，造成了一種寓莊于諧，造成了一種“時(shí)空錯(cuò)位時(shí)空錯(cuò)位”的喜劇的喜劇效果。效果。 要風(fēng)趣，還可以抓住職業(yè)特點(diǎn)：要風(fēng)趣，還可以抓住職業(yè)特點(diǎn)： 數(shù)學(xué)老師深諳教學(xué)，和數(shù)學(xué)朝夕相處，右眉毛長(zhǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的拋物線，左眉毛像個(gè)根號(hào)，眉下的眼睛的視力被根號(hào)開(kāi)了好幾次方，弱小得需八百度眼鏡才能復(fù)原。（韓寒三重門(mén)） 段中妙用拋物線、根號(hào)、開(kāi)方等數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)描摹數(shù)學(xué)老師的肖像，突出了人物的職業(yè)特征，生動(dòng)又風(fēng)趣。四四. 表達(dá)新穎表達(dá)新穎一是錘煉詞語(yǔ)，一個(gè)詞激活一個(gè)句子： 1.禾苗上滾著露珠，花瓣上顫著蜂翅。 2.高橋的山水景觀白鷺湖，云賒衡岳，水藉洞庭，令人贊不絕口。 3.噪聲堆砌起來(lái)的高樓，像粗壯

8、茂密的絡(luò)腮胡，風(fēng)光著城市的臉。 4.客棧貼近窗口，推窗即為左道，道旁婆娑著白楊。 1、2中的“顫”“賒”兩個(gè)詞何其新鮮、生動(dòng)！正是這兩個(gè)詞寫(xiě)出了句子的創(chuàng)意。 3、4中的“風(fēng)光”“婆娑”兩個(gè)詞原本很一般，但作者巧妙活用，句子一下子就有了靈性。 二是點(diǎn)化句子，一句話盤(pán)活一段文二是點(diǎn)化句子，一句話盤(pán)活一段文字字： 1.淅淅瀝瀝的小雨，掀起了一個(gè)季節(jié)的蓋頭。 2.童話世界、神話世界、夢(mèng)幻世界，三個(gè)世界迭加起來(lái)，篩一篩，然后翻譯一下，就叫九寨溝。 3.每天午后，柔陽(yáng)撥逗著春意，蜜蜂翅上馱著薄薄的東風(fēng)，在黃楊木上紛飛。 細(xì)細(xì)品味三個(gè)劃線句，不正是它們盤(pán)活了整個(gè)段落嗎？ 4.流水悠悠，悠悠著歲月的悠遠(yuǎn)，悠悠著時(shí)空的蒼涼。（同詞巧用，在反復(fù)中寫(xiě)出了時(shí)光的流逝） 5.