與時間賽跑教案

1、16 和時間賽跑 教學時間 i i 課時 教學目標 1.1. 知識與技能： 人人讀通課文。 在語境中理解詞義， 在個性化的朗讀及 創(chuàng)編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示搜集 ，積累的珍惜時間 方面的名言警句。 1.1. 能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編惜時警句中加 深對含義深刻句子的理解。 2.2. 懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。 教學準備 搜集有關珍惜時間的名言警句。 教學重難點 在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。 教學過程 一, ,激發(fā)興趣，引入新課 1.1. 師生共同朗誦文嘉寫的今日歌： 今日復今日，今日何其少！ 今日又不為，此事何時了！ 人生百年幾今

2、日，今日不為真可惜！ 若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。 為君聊賦今日詩，努力請從今日始。 2.2. 談談自己讀了今日歌的感受與體會 3.3. 交流自己搜集的關于珍惜時間的名言警句。 4.4. 師出示自己搜集的名言。 我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一 步，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大。 5.5. 師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。 師: :林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人, , 有人說, ,讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天, ,我們有幸品嘗的這 杯山泉名字叫一一（生讀課題與時間賽跑） 二，讀通課文，整體感

3、知 1.1. 生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號 ， 再回讀。 2.2. 檢查讀文: :檢查重點詞，句, ,段。 3.3. 分別說說課文主要寫了哪幾件事，再用”先” “然后”“接著”“最后” 這樣的句式說說課文的主要內容。 三，讀好課文，品味感悟 1.1. 默讀課文, ,找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。 2.2. 齊讀課文第 9 9 段, ,說說自己的初步理解。 3.3. 再讀課文第 9 9 段, ,提出自己不懂的問題。 比如：為什么人永遠跑不過時間 怎樣才能比自己原來有的時間跑快 一步, ,有時可以快好幾步呢？為什么說”盡管那幾步很小很小，作用卻 很大很大” 4.4

4、. 細讀課文, ,結合課文內容解決問題。 師: :有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于飲料， 一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細細地用心去品味，其中的甘美 才會由心而生，回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味和 時間賽跑這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什 么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好 記號, ,這叫做”不動筆墨不讀書”。 5.5. 交流匯報, ,讀好重點語句和段落。 比如: :課文的第 4 4 段, ,爸爸的那段話，在理解的基礎上，讀出自己的獨 特感受, ,或難受, ,或無奈, ,或安慰。第 5 5 段中讀出自己對”一

5、寸光陰一 寸金, ,寸金難買寸光陰”的理解。 第 8 8 段讀出我和時間賽跑后的高興 與愉快 四, 聯系生活，加深理解 1.1. 再次朗讀課文第 9 9 段。 2.2. 學生交流自己對這一段話的理解。 3.3. 師: :時間對于每個人來說都有著非比尋常的意義 ，接下來我想請你 們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時間賽跑對于他們 來說意味著什么？ 4.4. 生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第 9 9 段。 5.5. 說說自己怎樣和時間賽跑。 五, 創(chuàng)編惜時警句，拓展延伸 1.1.師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示： 文教學專家周錫午 2.2. 學生動筆創(chuàng)編惜時警句。學生交流評價。 3.3. 相互交流自編的警句。 4.4. 讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束這節(jié)課吧！ 有花堪折直須折，莫待無花空折枝。一一唐 劉秋娘 少年易學老難成，一寸光陰不可輕。一一宋 朱熹 莫等閑白了少年頭，空悲切。一一宋 岳飛 花有重開日，人無再少年。一一元 關漢卿 合理安排時間，就等于節(jié)約時間。一一英國 培根 失去眼前的時間，就等于失去所有