《草原上》教學設計范文（精選3篇）

1、草原上教學設計范文（精選3篇）作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的草原上教學設計范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。草原上教學設計1教學目標：認知目標：通過學習歌曲，能夠了解蒙古族的風土熱情，理解多元文化、尊重多元文化。技能目標：能夠用高興地心情、輕柔的聲音有感情的演唱歌曲，認識并掌握3 5 6的音高，能夠邊做科爾文手勢邊視唱本歌曲普。情感目標：通過為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作、用打擊樂器為歌曲伴奏等實踐創(chuàng)編活動，激發(fā)學生熱愛少數名族的情感。教學重點：能夠用高興的心情演唱

2、歌曲，體會歌曲優(yōu)美舒展的情緒。教學難點：認識并掌握歌曲中二分音符、四分音符全音符的時值以及歌曲的創(chuàng)編環(huán)節(jié)。教具：電子琴、多媒體課件、打擊樂器等教學過程：一、組織教學1、師生問好2、邊做科爾文手勢邊唱C自然大調音階，A自然小調音階。二、激趣導入1、同學們，你們喜歡旅游嗎？下面老師要帶你們去一個神奇而又美麗的地方。開心列車 快樂列車 幸福列車 嗚- 轟 隆 咔嚓 咔嚓2、旅客朋友們，內蒙火車站到了。讓我們一起騎馬揚鞭去到草原逛一逛。律動草原就是我的家。3、介紹蒙古族的風土人情（播放多媒體課件）三、學習歌曲蒙古族人這樣熱情好客，他們?yōu)槲覀儨蕚淞艘皇缀寐牭母枨屛覀円黄饋硇蕾p吧！1、聆聽歌曲范唱，初

3、步感受歌曲。生談感受。2、再次聆聽歌曲，說說有沒有相同的樂句。3、邊劃拍邊輕聲按節(jié)奏朗讀歌詞。認識二分音符、四分音符、全音符并掌握其時值。4、閉口微笑哼唱歌曲旋律。5、用lu來演唱歌曲旋律。6、先讀一遍曲譜，然后在視唱曲譜。7、邊做科爾文手勢邊讀曲譜，然后在邊做手勢邊視唱曲譜。8、隨琴輕聲填唱第一段歌詞，熟練后填唱第二段歌詞。9、隨琴完整演唱歌曲。10、師生接龍、生生接龍演唱歌曲。11、用高興的心情演唱歌曲，唱出蒙古族熱情豪放的情感。12、找同學演唱歌曲。四、創(chuàng)造表現1、同學們唱的真好，老師也被你們的歌聲感染了，老師都想翩翩起舞了。（學習蒙古族舞的基本動作）學生為歌曲創(chuàng)編動作，然后分組表演。2

4、、同學們的舞姿真優(yōu)美，為了讓草原上的歌舞更精彩，我們一起來為它伴奏。（用打擊樂器為歌曲伴奏。）五、拓展延伸同學們，時候不早了，我們今天的旅行就要結束了，我們一起領略了大草原的美麗風光，了解了蒙古族人的風土人情，使我們更加熱愛蒙古這片遼闊的土地。就讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開這戀戀不舍的'旅行吧！草原上教學設計2教學目標：能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲草原上，通過集體編創(chuàng)舞蹈、編配打擊樂器，培養(yǎng)學生良好的協作能力。教學重點：能用稍快的速度、甜美的聲音演唱草原上。教學難點：一字四拍處的拖音。教具準備：多媒體、鋼琴、“笑臉”小獎品教學過程：一、組織教學聽音樂進教室，律動草原就是我的家二、音畫導入媒

5、體放映電視臺正在熱播的射雕英雄傳草原上歡慶場面的的片段，問學生：你們知道剛才看到的是什么電視劇嗎？生：射雕英雄傳。師：那你們知道剛才看到的事情發(fā)生什么地方嗎？生：大草原上。大草原給你的感覺怎樣？生：略。師：今天我們就要跟著小導游一起去游覽一下大草原，學一首草原上的歌。設計意圖導入和現時熱播的電視連續(xù)劇相結合，極大地引起了學生學習的興趣。三、視聽結合，演唱歌曲點擊媒體，出現美麗的草原風光，背景音樂草原上請一位去過內蒙大草原的學生或熟知大草原的學生上臺來為大家作介紹。師：看了這么美的風光，聽了這么動聽的介紹，我們來把這草原美景用歌聲唱出來吧？展示歌曲畫面，教師示范唱草原上，學生打拍或跺腳。學生用“

6、lu”唱歌曲，師鋼琴伴奏。在悠揚的琴聲中請學生朗讀歌詞。學生輕聲唱，放歌曲動畫，學生查找自己歌唱中的缺點，同桌互相唱給對方聽。讓學生說出這首歌曲中你認為最難唱的一句。生：略。師：注意一字四拍處的拖音。音準不要由于延長而發(fā)生偏差。反復練習。歌曲處理：引導學生用稍快、甜美地聲音演唱歌曲。放歌曲伴奏，讓學生跟伴奏唱。師把學生優(yōu)美的歌聲錄入磁帶，回放給學生們聽。設計意圖音響及畫面從視覺和聽覺上沖擊著學生，有助于讓他們獲得直接地感受經驗，初步感受草原上寬廣遼闊的風格，為本歌的學習打下了良好的基礎。四、激發(fā)興趣，創(chuàng)編舞蹈師：同學們唱得真好聽，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優(yōu)美的舞蹈。師點

7、擊多媒體，出現蒙古舞蹈。師：我們也來學一下吧。師示范蒙古舞基本動作，學生跟著學。分小組請學生用剛學習的動作自己為歌曲草原上編排舞蹈。集體在歌曲的音樂中翩翩起舞。設計意圖這一活動，充分調動了學生的主觀能動性，提高了學生的整體配合能力。看似簡單的舞蹈極大地調動了學生參與的欲望。五、加入打擊樂師：同學們的舞姿真優(yōu)美，現在啊，老師這里有幾件打擊樂器，為了讓草原上的舞蹈更美麗，我們一起來給它配上打擊樂。媒體出示碰鈴、雙響筒、沙球、手鈴。師逐一介紹它們的名稱、敲擊法。讓學生從他們的凳子底下取出打擊樂，自己敲敲打打，試一試。師糾正錯誤的方法。師彈琴，學生為歌曲用打擊樂伴奏。先由單一的樂器伴奏，再逐漸加入其它

8、樂器。放歌曲帶，學生邊唱邊敲擊樂器，師在歌曲聲中翩翩起舞。設計意圖了解打擊樂的敲擊方法，鍛煉各種能力，再一次激起學生的興趣。六、音樂游戲草原賽歌賽舞大會師：同學們，你們知道古時候蒙古草原上的首領被稱為什么嗎？生：大汗。師：對了，這節(jié)課的開頭我們看的那部電視連續(xù)劇射雕英雄傳中就有一個有名的首領，說到這里大家肯定已經猜出來了。生：成吉思汗。師：對了，他在歷史上赫赫有名。我們請班上的小小歷史學家來告訴大家他是一個怎樣的人物。小小歷史學家：略。師：好，現在草原上的大汗宣布了，要舉行一個賽歌賽舞大會，邀請大家參加。（學生分成四小組，比賽）。媒體出現草原上的大汗，現在宣布：草原賽歌賽舞大會現在開始。師彈琴

9、，各小組按次序表演。（必需是描繪大草原的歌舞）用“笑臉 ”獎勵優(yōu)勝組。評委組根據各組的笑臉數進行評分。老師點評。再次播放草原上音樂，大家隨音樂跳舞歌唱。設計意圖：全面參與，激發(fā)競爭思想，培養(yǎng)學生的協作能力。體現了復習鞏固的原則。小結，下課。草原上教學設計3教學內容：1、學唱歌曲草原上2、表演歌曲草原上3、音樂知識：四分、二分音符4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲教學目標：一、學習用聽視唱結合學習歌曲草原上，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱：草原上，并進行表演。三、引導學生在游戲中學習二分

10、音符、四分音符。四、引導學生用豎笛演奏歌曲草原上增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。教學過程：一、常規(guī)練習1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復習前課內容：表演及唱。3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏、三音進行練習)二、新課學習：1：導入：（談話、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，并配以草原上伴奏音樂）教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族蒙古族，他們以放牧為生老師唱一首給你們聽吧。教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍

11、做指點。3、學習歌曲（出示大歌片或投影片）1）聽歌曲錄音草原上(也可選看光盤影片內容)；2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。3)結合豎笛進行視奏練習4)多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯想與想象，投入到“草原上”的情景中去。5）邊唱邊即興表演。6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。三、音樂知識1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。2、師：歌譜里出現最多的是哪三個音？mi sol la看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3 、5 、6”三個音。（學生唱）教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節(jié)奏唱一組，一個接著一個。（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從