聽課評課的方式方法

1、聽課評課的方式方法一、 聽課應(yīng)注意哪些方面.一要明確聽課的目的、方案和要求.二要了解教材、學(xué)校和教師的根本情況教材、學(xué)校、教師、學(xué)生是具體的客觀存在,而聽課帶有較 多的主觀因素.不同的學(xué)科,不同的教材有不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方 法及教學(xué)要求,不同的學(xué)校、不同的教師、不同的學(xué)生會有不同的教 學(xué)傳統(tǒng),教學(xué)特色、教學(xué)根底、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平,因此,聽課者 應(yīng)盡可能的通過各種方式進(jìn)行一些了解,增加聽課的針對性及評價的 客觀和公正性.熟悉教材,可以在聽課前突擊看看相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容, 也可以在聽課初和聽課過程中用最簡短的時間看一看相關(guān)的內(nèi)容,否那么,你就不一定能聽出教師是否抓住了教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn), 完

2、成了教學(xué)任務(wù).三要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系聽課者介入課堂,會使課堂教學(xué)實(shí)際情況或多或少地失真,絕 大多數(shù)被聽課對聽課者有戒備心理,特別是上級教育行政和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 聽課,很容易使教師和學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒, 因此聽課者因抱著向別人 學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課,適當(dāng)給教師講一下為什么聽他們的課的有關(guān)情 況,或了解和關(guān)心一些學(xué)校的教學(xué)情況, 盡可能迅速取得被聽課者的 信任、理解和配合.進(jìn)入課堂后,最好坐在教室最不起眼的位置,如教室的最后.聽 課者注意力要高度集中,做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、勤記錄、多思考,不要漫不經(jīng)心,不要干擾學(xué)生學(xué)習(xí),不要干擾老師上課,最大限度地減少外來聽課者對課堂教學(xué)的影響,盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自

3、然的面貌 呈現(xiàn).(四)要不斷的學(xué)習(xí)教育理論,了解有關(guān)學(xué)科的課改信息.掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論是聽好課的前提.聽課要透過現(xiàn)象聽 出本質(zhì),即要從感性熟悉上升到理性熟悉,而要做到這一點(diǎn),就必須 學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論,如教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、教育史、教育哲 學(xué)等.當(dāng)前的新課程要求教師的要做到如下改變：由重教師“教向 重學(xué)生“學(xué)轉(zhuǎn)變,樹立主體意識；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,樹立訓(xùn) 練意識；由“師道尊嚴(yán)向“平等融洽的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變,樹立情感 意識；由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變,樹立特色意識；由研究教師 教什么和怎么教向研究學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)轉(zhuǎn)變、樹立角色轉(zhuǎn)換意識 等.(五)要做到聽、看、記、思的有機(jī)結(jié)合聽課不僅是

4、復(fù)雜的腦力勞動,而且是一種方法和技能.1、 聽什么(1)教師的授課是否表達(dá)新的課程理念、方法和要求.(2)是否重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng).(3)語言是否流暢、表達(dá)清楚.(4)是否有知識性錯誤.(5)是否有創(chuàng)新的地方.(6)教師的思維是否寬泛,學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確.2、 看什么(1)看老師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮.比方教態(tài)是否親切自然,板書是否 標(biāo)準(zhǔn)合理,教育(包括多媒體)是否熟練,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方 法是否得當(dāng),處理課突發(fā)問題是否靈活巧妙.(2)看學(xué)生的主體作用的發(fā)揮.如課堂是否活潑,學(xué)生是否參與教 學(xué)過程,全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否得到調(diào)動,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí) 慣是否養(yǎng)成,學(xué)生分析和解決問題的水平是否得到培養(yǎng).3、記什

5、么原那么上聽課記錄包括兩個方面：一是教學(xué)實(shí)錄,二是教學(xué)評點(diǎn).4、思考什么(1)教師為什么藥這樣處理教材,換個角度行不行,好不好.(2)對教師的成功和缺乏以及出現(xiàn)錯誤的地方, 要思考原因,并預(yù)測 一下對學(xué)生產(chǎn)生的相關(guān)性的影響.(3)如果是自己來上,應(yīng)該會怎么上？進(jìn)行換位思考.(4)如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容.(5)新課程的理念、方法、要求等如何表達(dá)子啊日常課堂教學(xué)中, 并內(nèi)化為教師的教學(xué)行為.總之,應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求,有所側(cè)重地將聽、看、記、思 的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來.如教師講和學(xué)生發(fā)言時,要以聽為主, 兼顧觀察,教師在板書和學(xué)生在演練時,就以看為主,兼顧其他；學(xué) 生在練習(xí)

6、時,就應(yīng)該以思考為主等.(六)要認(rèn)真做好聽課記錄做聽課記錄時要注意一下幾點(diǎn)：1、 聽記要分請主次.2、 記錄要有重點(diǎn).一般要記教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提 問、學(xué)生的典型發(fā)言.師生的互動情況,有效的教學(xué)方法和手 段,教學(xué)中的失誤等.(七)要積極的參與評課,反應(yīng)要實(shí)事求是,以鼓勵為主 要抱著虛心、誠懇的態(tài)度,熱情主動地與教師交談.二、怎樣去聽課和做聽課記錄1、 課前要有一定的準(zhǔn)備工作：如打算聽誰的課,事先問問他教的 內(nèi)容,可能的話把課本找來看看,特別是要評課的的老師,特 別是參加教研活動聽公開課時,需要了解和研究與之相關(guān)的學(xué) 術(shù)理論,或向人求教,或重溫自己所積累的資料,這樣評課時 更客觀公正

7、一些.2、 聽課中要認(rèn)真觀察和記錄(1)聽課時既要看教,也要看學(xué).主要看教者對教材的鉆研,重點(diǎn) 的處理,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)根本功的展示.看學(xué)生 的學(xué),主要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)生的參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣. 即看教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位的有機(jī)結(jié)合.(2)記錄聽課重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的聽課者比擬重視記錄教師的導(dǎo)入和過渡語,教師的提問、教師獨(dú)特的見解、教師對學(xué)生答復(fù)以下問題或完成情況的反應(yīng),學(xué) 生的提問,學(xué)生的獨(dú)到的見解、學(xué)生典型的錯誤、學(xué)生在聽課時的表現(xiàn),學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)所用的時間等. 通過對這些內(nèi) 容的記錄,可以分析教師對教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)效果.例如: 教師的導(dǎo)

8、入和過渡語表達(dá)了教師對教學(xué)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思.再如：記錄教師對學(xué)生答復(fù)以下問題或完成情況的反應(yīng), 可以看出教師是否貫徹了有效 教學(xué)的一些原那么.采取了積極的肯定學(xué)生,理解和關(guān)注學(xué)生是如何學(xué) 習(xí)的,以及他們學(xué)到了什么.在記錄時,有時候需要全面一些,有時 需要突出某一個方面,在記錄時,來不及記錄的,可以留空位子,待 有空閑的時候進(jìn)行補(bǔ)遺.記錄時,有時候?yàn)榱撕啽阊杆?可用符號做標(biāo)志和提示.為了能記錄豐富的內(nèi)容,可以根據(jù)自己的習(xí)慣采用一些速記的方法, 記一些 關(guān)鍵詞,起到提示的作用,在課后及時補(bǔ)充使之完整.也可以用一些 來做評論：如用“V “X “* “分別表示學(xué)生答復(fù)正確,錯誤, 有創(chuàng)意,教師鼓勵等.三、

9、評課的內(nèi)容評課是教育評價的主要內(nèi)容和形式.評課的直接目的無外乎： 一是對課堂教學(xué)的優(yōu)劣作出鑒定,二是對課堂教學(xué)成敗的原因作出評 析,幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提升教學(xué)熟悉.備課、講課、聽課、評課, 就像建筑工程中的設(shè)計(jì)、施工,驗(yàn)收,因此,對課的評價,應(yīng)該圍繞“一個中央,三個根本點(diǎn)來進(jìn)行.“一個中央就是以教學(xué)目標(biāo)即 預(yù)期教學(xué)目標(biāo)完成的程度為中央,三個根本點(diǎn)就是以教學(xué)思想 和態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)根本功這三個根本方面展開評價一評教學(xué)目標(biāo)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成度的硬指標(biāo),是評課的中央.預(yù)期的教學(xué) 目標(biāo),從宏觀的角度看,應(yīng)包含素質(zhì)教育的方方面面,即每節(jié)課都應(yīng) 考慮教養(yǎng)性目標(biāo)、教育性目標(biāo)、開展性目標(biāo)三個方面.從微觀的

10、角度 和便于操作的角度考慮,一節(jié)好課的教學(xué)效果,應(yīng)該符合以下要求： 1、容量適中容量適中指容量適應(yīng)于學(xué)生的智力結(jié)構(gòu),絕大局部學(xué)生能夠接 受.如果容量太小,就造成課堂效率太低,如果容量太大,就會造成 學(xué)生的消化不良癥.2、教學(xué)目標(biāo)具體得當(dāng)教學(xué)目標(biāo)具體得當(dāng)指教學(xué)目標(biāo)具有適當(dāng)?shù)膹V度和難度,課堂上, 絕大多數(shù)學(xué)生能到達(dá)掌握水平.如果廣度不夠,就難以完成學(xué)科總體 目標(biāo)；如果難度不夠,就不能到達(dá)開發(fā)智力的開展性目標(biāo).3、課堂上能有力滲透思想品德教育,提升學(xué)生的道德素質(zhì).課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),開掘教材中固有的思想性,有意識地 把德育滲透到教學(xué)中去.4、學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)化學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)化,即學(xué)生其實(shí)把書本知識

11、轉(zhuǎn)化為自己的知識, 接著把知識轉(zhuǎn)化為水平和品德.這里指的水平,是指解決實(shí)際問題的 水平,操作水平、創(chuàng)新意識等.5、教會學(xué)生學(xué)習(xí)教會學(xué)生、會學(xué)是指不僅使學(xué)生“學(xué)會而且使學(xué)生“會學(xué)應(yīng)該一方面讓學(xué)生學(xué)到一定量的知識,另一方面也學(xué)到學(xué)習(xí)知識和研究科學(xué)的方法.6、情意效率高是指教學(xué)過程能夠寓教于樂,課題上學(xué)生心境寬松,精神飽滿的, 被激發(fā)起的學(xué)習(xí)興趣,能讓學(xué)生全身心的投入到所講的知識境界. 學(xué) 生在獲得知識的同時,也獲得了智力活動的歡樂,這樣一來,學(xué)生即 熱愛所學(xué)的學(xué)科,更熱愛執(zhí)教的老師.7、教學(xué)效率高評教學(xué)效果,一是看學(xué)生學(xué)到多少東西,收到那些教育,二是看 學(xué)生獲得了多少鼓勵和滿足.前者主要表達(dá)在學(xué)生

12、知識的增長,學(xué)習(xí) 方法的獲得,技能的練習(xí),智力的的開展,情感的陶怡、意志的鍛煉, 以及思想方法、政治觀點(diǎn)、道德信念和價值觀的形成等方面,它是當(dāng) 堂教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)所在,后者主要表達(dá)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng) 上.一般來說,沒有明顯的遺漏或遺憾,到達(dá)既定的教學(xué)目標(biāo),就可 視為教學(xué)效率好.二評教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度.1、評教學(xué)思想教學(xué)思想是教學(xué)行為的靈魂,是教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)價值觀的表達(dá).2、評教學(xué)態(tài)度如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著 教學(xué)行為的努力程度.教學(xué)態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,主要從以下三個方面 看：一是看教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時對教材,課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)情是否研究透徹,把握準(zhǔn)確.二是課前準(zhǔn)備是否

13、充分.三是課堂表現(xiàn)是否嚴(yán)肅.偏離課 題夸夸其談,浪費(fèi)有限的教學(xué)時間；遇到偶發(fā)事件,采取不負(fù)責(zé)的處 置方法等現(xiàn)象,就屬于課堂表現(xiàn)不嚴(yán)肅.3、教學(xué)方法第一,看其使用的教學(xué)方法,是否能讓老師的引導(dǎo)作用,能激起學(xué) 生的主動性,能讓學(xué)生主動地開展就是好方法.第二,看是否運(yùn)用了啟發(fā)式,是否把啟發(fā)學(xué)生思維活動作為啟發(fā)的 中央.第三,看其是否注重思想方法和學(xué)習(xí)方法的的培養(yǎng).法國教育家第斯多惠說：“一個壞老師奉送真理,一個好老師那么教人 去發(fā)現(xiàn)真理.葉圣陶先生說過：“凡為教,其目的是到達(dá)不教這些 名人都明確的告訴我們,我們有責(zé)任讓學(xué)生即獲得知識,又獲得自我 開展的的水平.第四,是看其教學(xué)過程是否符合人們的熟悉規(guī)

14、律.教學(xué)過程是以 教學(xué)目標(biāo)為指針,以教科書為學(xué)生熟悉的對象和手段, 在教師指導(dǎo)下 的學(xué)生自身體驗(yàn)熟悉和開展過程.教學(xué)過程應(yīng)該是沿著一個合理的認(rèn) 識序列進(jìn)行,所設(shè)計(jì)的教法,應(yīng)該和科學(xué)的邏輯關(guān)系,學(xué)生的熟悉規(guī) 律相協(xié)調(diào),應(yīng)力求與其課堂結(jié)構(gòu),知識結(jié)構(gòu)、板書結(jié)構(gòu)、熟悉結(jié)構(gòu)相 適應(yīng).這樣才有利于使學(xué)生的知識層次由感知-理解-穩(wěn)固-應(yīng)用-創(chuàng)新 -升華進(jìn)行逐步提升.舉例有老師在突破某一難點(diǎn)時,習(xí)慣由易到 難步步登高或由表及里層層剝皮的方法,成效總是很好的.第五,是看是否理論聯(lián)系實(shí)際,突出應(yīng)用水平的培養(yǎng).4、評教學(xué)根本功端正教學(xué)思想、嚴(yán)肅教學(xué)態(tài)度是搞好教學(xué)工作的前提條件,教學(xué) 方法是完成教學(xué)目標(biāo)的手段,教學(xué)根本功那么是到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的 根本保證和必要條件.根本功主要表達(dá)在一下幾個方面：1教學(xué)模式的選擇和運(yùn)用；2教學(xué)組織水平；3教授行為策略；4教學(xué) 機(jī)智和表現(xiàn)力；5理論功底與知識面；6教師的氣質(zhì)表現(xiàn) 四、評課的維度一教師維度教師在教的活動中,他的主要任務(wù)是對教育對象、教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)的熟悉,對教學(xué)內(nèi)容的把握和呈現(xiàn),對課堂有序運(yùn)行的建構(gòu)、 組織和調(diào)控,因此對教師的評價主要包括：1、 教師是否有清楚的教育觀念；2、 教學(xué)設(shè)計(jì)是否運(yùn)用了有效的教育理論；3、 教師的行為是否合目的性；4、 課堂教學(xué)治理是否得當(dāng).二