小學(xué)生個(gè)案研究十例

1、學(xué)生個(gè)案分析一、基本情況：2010年8月31日我們班接收了一位學(xué)生叫亮(為保護(hù)學(xué)生，故采用化名)： 男，10歲。該生家庭經(jīng)濟(jì)較差，父母離異，父親常年在外打工，平時(shí)無(wú)暇顧及 子女的學(xué)習(xí)生活，自小由爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)孩 子身上集中出現(xiàn)了以下問題：尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，不愛和同學(xué)交流，智力、想象力一般，做 事無(wú)持續(xù)性，自我約束力不強(qiáng)，課下說話比較大膽，課堂上卻聲音較小，思想經(jīng) 常開小差，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)比較關(guān)心。二、存在問題：課堂上注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業(yè)寫的字跡潦草， 錯(cuò)誤較多，不完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)其進(jìn)行說服教育

2、、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，奏效的持續(xù) 性短，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。孩子在家庭中的依賴心理較重。三、診斷及措施：(1)父母教育子女的方式方法存在一定問題。父母對(duì)孩子的期望值過高，但耐心程度不夠，看到孩子作業(yè)出錯(cuò)、學(xué)習(xí)不理 想，便經(jīng)常發(fā)火，大聲訓(xùn)斥，罰寫，加上孩子比較膽小，聽到訓(xùn)斥哭，致使孩子 喪失了學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)出現(xiàn)了草、糊弄現(xiàn)象。(2)長(zhǎng)輩對(duì)子過于偏袒，放縱。也許，以前他的爺爺奶奶對(duì)他照顧過多，縱容過多，總之，孩子在老人的教 育下沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、采取的措施：(1)持續(xù)、不斷地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。(2)與父母聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方 法。五、輔導(dǎo)

3、效果：經(jīng)過我與馬棟梁家長(zhǎng)的密切配合及他本人的努力， 一個(gè)多月來(lái)獲得了可喜的 成果：1、雖然偶爾還是有時(shí)在生活上有依賴性， 但我知道他一直都是自己在努力 去做。2、都已清楚地認(rèn)識(shí)到按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)小學(xué)生必須要做到的。盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量還有待提高，但按量完成作業(yè)對(duì)他來(lái)說就是一個(gè)不小的進(jìn)步。六、個(gè)人體會(huì)：亮的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。 對(duì)于都的 教育沒有結(jié)束，還有更多的“問題學(xué)生”在等待接受教育。 “問題學(xué)生”的教育 問題，需要學(xué)校、家守長(zhǎng)和社會(huì)共同來(lái)關(guān)注。學(xué)生個(gè)案分析班主任與學(xué)生朝夕相處，既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師，還是朋友, 對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和良好的個(gè)性的形

4、成， 負(fù)有直接的教育責(zé)任。要做好班主任的工 作，就必須社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面共同努力，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。下面 本人以我班一學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程來(lái)談?wù)劙嘀魅蔚墓ぷ鳎海樽鹬貙W(xué)生，不便將學(xué)生的公開，請(qǐng)涼解。）個(gè)案：XX性別：男一、問題簡(jiǎn)述：該生聰明，但學(xué)習(xí)散漫，上課不專心，不帶課本，學(xué)習(xí)成績(jī)差（在班上倒數(shù) 五名），遲到、曠課、爬墻、上網(wǎng)（是網(wǎng)上的高手）。為了上網(wǎng)與家里鬧翻，離家 出走。二、家庭情況及家教：該生是獨(dú)生子，家庭經(jīng)濟(jì)較好。因父母忙于生意，沒有時(shí)間照顧、輔導(dǎo)孩子 學(xué)習(xí)，該生常常利用父母不在家的時(shí)間偷偷上網(wǎng)，是學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。三、個(gè)案分析：家庭方面：母親一說到孩子就哭，而父親不是打就是罵。

5、為了監(jiān)督孩子上學(xué)， 父親看著孩子去學(xué)校，然后偷偷地跟著孩子，放學(xué)后在學(xué)校門口等；為了不讓孩 子上網(wǎng)吧，家里買了電腦，并裝了寬帶網(wǎng)。父母的教育方法簡(jiǎn)單，粗暴學(xué)生方面：該生的自治理能力較差，不能控制自己；家里可以上網(wǎng)了，當(dāng)然 就不用去網(wǎng)吧了。該生照樣曠課，而且把同學(xué)帶到家中連夜作戰(zhàn)。四、個(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施：肯定優(yōu)點(diǎn)，建立信任感。該生值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，人緣好，對(duì)人有禮貌， 對(duì)教師的批評(píng)、指導(dǎo)，態(tài)度誠(chéng)懇，從不頂撞。本人總是在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給予表?yè)P(yáng)， 增強(qiáng)其自信心。用愛來(lái)消除學(xué)生的心理隔閡，在該生離家出走之時(shí)，本人在網(wǎng)上 給他留言：回來(lái)吧孩子，外面天太冷。別讓所有愛你、關(guān)心你的親人、老師、同 學(xué)等得太久

6、。屬名是永遠(yuǎn)愛護(hù)你的池老師。平時(shí)多關(guān)注該生，即要幫助該生解決 學(xué)習(xí)中的問題，又要幫助其解決思想上的障礙，明確學(xué)習(xí)目的。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通， 委婉地向家長(zhǎng)建議，注意教育方法，和家長(zhǎng)一起制定了一系列教育子女的方法， 家長(zhǎng)和班主任經(jīng)常就該生的問題面談或聯(lián)系。五、個(gè)案指導(dǎo)的成效：遲到、早退、曠課的現(xiàn)象明顯減少。家長(zhǎng)反映，在家里也聽話多了，也能主 動(dòng)和家長(zhǎng)交流。六、體會(huì)：1、家庭環(huán)境、學(xué)校教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是巨大的，只有營(yíng)造一個(gè)健康、 溫馨的環(huán)境，才能使學(xué)生走向健康的成長(zhǎng)的道路。2、對(duì)有問題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分 析，并給予真誠(chéng)的指導(dǎo)和幫助，愛是可以完成轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生的一生的

7、。 讓我們用 一份愛心，一份理解，幫助他們走上成功之路。鑫（化名）進(jìn)步的個(gè)案分析問題的發(fā)現(xiàn)：鑫是我們班中的一個(gè)男孩。聰明伶俐，長(zhǎng)得眉清目秀，一小嘴能說會(huì)道?？?是，在我上課一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)：他缺乏紀(jì)律觀念，上課管不住自己，自己感興 趣的課就聽聽，不感興趣的就不聽或影響旁邊的同學(xué)聽課。 最讓我頭疼的是，他 經(jīng)常和同學(xué)打架，每一次都占上風(fēng)，打得同學(xué)沒有還手的余地。經(jīng)我調(diào)查，每次 打架都是他動(dòng)手引起，而且出手較重。為什么小小年紀(jì)的他會(huì)有這些過激的行為 呢？問題的癥結(jié)：通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)鑫的父母對(duì)孩子特別溺愛， 父親常年在外地工作，母親對(duì)孩 子百依百順，使孩子養(yǎng)成自私、放縱、蠻橫、唯我獨(dú)尊的性格，與同學(xué)難

8、以相處， 別人不順從他便動(dòng)手打架。問題的解決：1、對(duì)策與方案通過調(diào)查了解，我認(rèn)為造成鑫這種性格的主要原因來(lái)自家庭，于是，我建議鑫的媽媽愛孩子，更要管孩子，關(guān)心孩子，孩子犯了錯(cuò)誤，耐心對(duì)待，多給予鼓 勵(lì)，幫助他樹立自信心和自尊心。2、方案的實(shí)施第一步，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”有關(guān)資料表明，在大多數(shù)情況下，兒童學(xué)習(xí)勝利感和自卑感受到教師對(duì)他們 成績(jī)的反應(yīng)的影響，兒童受表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反 之，受到表?yè)P(yáng)越少，兒童隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，我特別注意 發(fā)現(xiàn)捕捉鑫的“閃光點(diǎn)”。運(yùn)動(dòng)會(huì)跑得很快，我鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他；他勞動(dòng)積極， 不怕臟、不怕累，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生，果然不出所

9、料，他的工作很認(rèn)真負(fù)責(zé)， 而且態(tài)度也比以前有所改進(jìn)。第二步放手讓他參加各項(xiàng)活動(dòng)后進(jìn)生惹事生非，好出風(fēng)頭是為了發(fā)泄心不良情緒。所以，單純的禁、堵、 防的辦法往往禁而不止，不能根本解決問題。鑫是個(gè)聰明的男孩，為老師做事他 非常積極。每次課下他都搶著搬作業(yè)，為了調(diào)動(dòng)他的積極性，我特意安排他為數(shù) 學(xué)課代表，為大家服務(wù)。通過活動(dòng)，鑫增強(qiáng)了自信心，也獲得了同學(xué)們的友誼。3、實(shí)施的效果通過一段時(shí)間的觀察，鑫有了一些進(jìn)步，遲到的次數(shù)減少了，作業(yè)也能做了。 以前發(fā)了試卷，他總是不改錯(cuò)，塞進(jìn)書包了事?，F(xiàn)在一考完試，他就來(lái)追問成績(jī)， 老師講評(píng)試卷，他在下面專心聽著、改著。通過他的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，打 架次數(shù)也少

10、了些，集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。王春龍（化名），11歲，是一名四年級(jí)的學(xué)生，天生愛玩，一切以“玩”為 中心。除了上課的時(shí)間幾乎所有的時(shí)間都在玩， 上課偶爾會(huì)自己玩，不過在我剛 接這個(gè)班的時(shí)候，上課還算老實(shí)，作業(yè)完成的也還可以。可是在一次感冒之后， 這個(gè)孩子變的“無(wú)法無(wú)天”。在家里呆了五天，從生病之后，突然像變了一個(gè)人， 看人的眼神、走路的姿態(tài)，上課的聽課狀態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從前。 上課經(jīng)常不知道該干 什么，頂撞老師、亂扔?xùn)|西（如疊紙飛機(jī)、扔紙球、扔筆）罵別人家長(zhǎng)的名字等 等，下課老愛拿別人的東西，在他的搗鬼之下，我們班經(jīng)常被他弄的亂七八糟。 針對(duì)這樣的情況，我和其它各位老師經(jīng)常找他談話，但是他總是擺出一副“

11、無(wú)所 謂”的態(tài)度，就知道玩，老師說的好像不是他一樣，他的這種態(tài)度讓做老師的我 不知所措。通過和家長(zhǎng)談話、和其他老師交流、聽班級(jí)學(xué)生述說、找他談話等方式我了 解到導(dǎo)致王春龍當(dāng)前現(xiàn)狀的幾點(diǎn)原因：1、他在家里有三個(gè)姐姐，是唯一的男孩 子，家長(zhǎng)對(duì)他過分的寵愛導(dǎo)致他只喜歡聽好話， 不喜歡聽別人的訓(xùn)斥。所以當(dāng)他 發(fā)生犯了錯(cuò)誤后，老師在訓(xùn)斥他的時(shí)候他會(huì)表現(xiàn)出一些不滿。 漸漸的隨著年齡的 增長(zhǎng)，學(xué)生渴望與人交往、希望被別人認(rèn)可，而他又缺乏一種與人交往的技巧， 于是為了引起別人的注意，就搞惡作?。ū热绺闫茐牡鹊龋?。在整個(gè)教育過程中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：1、和家長(zhǎng)做了一次深入的溝通。2、細(xì)心關(guān)注他在學(xué)校

12、的情況。善于觀察、捕捉發(fā)生在他身邊的每一件有教 育價(jià)值的事情，及時(shí)分析原因，對(duì)癥下藥。3、爭(zhēng)取班級(jí)其他任課教師的支持，經(jīng)常交換意見，了解他在各方面的表現(xiàn)， 如果發(fā)現(xiàn)他有反復(fù)，也嘗試?yán)涮幚恚嘟o其面子，顧其自尊，在引導(dǎo)中促進(jìn)其改 進(jìn)自身的缺點(diǎn)，逐步培養(yǎng)其自控能力。4、家校配合，了解孩子的生活狀況，分析其性格特征，尋找突破口，采取 相應(yīng)的措施。在堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)該生有一些變化，上課能坐住了，和同學(xué)交 往知道謙讓了，等等.在一系列問題的處理過程中，我體會(huì)到，多一些寬容，多一些耐心，期待他 能有一些進(jìn)步，期待我的付出能有更大的收獲！中差生個(gè)案研究一、基本情況：魯某是一位我們班的學(xué)生，她是個(gè)很

13、靦腆的小女生，性格向，平時(shí)不愿意跟 同學(xué)們打交道，也不愛說話。在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師 提問時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生， 一提考試就沒精神。如何幫助她增強(qiáng)自信心，走出這個(gè)陰影呢？二、案例分析：1 .個(gè)人因素通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是 很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序 進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成。2 .家庭因素魯某的父母文化水平較低，對(duì)她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過重的壓力在 未能達(dá)到父母期望時(shí)，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤 獨(dú)、

14、離群等情感障礙也會(huì)隨之而來(lái)。3 .教師因素在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)尤其是向?qū)W生不夠了解， 關(guān)注不多，就容易 造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便 逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美， 又會(huì)受到同學(xué)們的 奚落和家長(zhǎng)的不滿。長(zhǎng)此以往便否定了自己的一些行為和想法， 慢慢不相信自己 的能力與水平，也越來(lái)越不自信，此時(shí)自即感就慢慢占了上風(fēng)。三、輔導(dǎo)策略：自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo) 學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？4 、激勵(lì)教育，喚起信心。5 .樹立信心，激起動(dòng)力。6 .家校溝通，促進(jìn)自信。四、輔導(dǎo)效果：通過師

15、生、家長(zhǎng)的共同努力，魯某現(xiàn)在有了很大的變化，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓?斷提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、 做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)融為一體。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)， 喜歡把班級(jí)的事講給父母聽，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。五、結(jié)論面對(duì)魯某的改變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類 似魯某這樣的學(xué)生教師要循循善誘， 不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩 子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)， 放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步 步放開自己的心緒，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的 善意，通過多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自

16、強(qiáng)。中差生個(gè)案研究我班有名學(xué)生叫小浩（化名），他是個(gè)雖不太愛吱聲，但有時(shí)也特別淘氣的 一個(gè)學(xué)生。作業(yè)總拖拖拉拉、偷工減料，考試成績(jī)很不理想，期中測(cè)驗(yàn)竟然考了 42分。我拿出他的試卷一看，計(jì)算部分的題竟然大部分沒做。每次勞動(dòng)就想方 設(shè)法偷懶，不愿動(dòng)彈?？墒?，當(dāng)我把他留下來(lái)補(bǔ)習(xí)時(shí)，他又能對(duì)答如流。過幾天， 又是不完成作業(yè)，還振振有辭“我昨晚沒時(shí)間”。真拿他沒辦法，批評(píng)、體罰全 沒用。他很聰明，怎么就不能自覺學(xué)習(xí)呢？通過家訪我了解到； 小浩的爸爸忙于 工作，媽媽有心理方面的慢性病，不能很好的約束管教孩子，孩子一直由奶奶帶 著，養(yǎng)成了懶惰、任性、貪玩、依賴的個(gè)性。分析小學(xué)生的懶惰主要是由于家庭的培養(yǎng)方

17、式不當(dāng)，父母或爺爺奶奶怕孩子年幼 做不好事情，總主動(dòng)為孩子承擔(dān)一切雜務(wù)，結(jié)果不但使孩子失去了做事的興趣， 而且會(huì)對(duì)別人為自己做事習(xí)以為常， 自己卻什么都不會(huì)干，什么都不愿干，這樣 形成的惰性還會(huì)擴(kuò)展到其他方面。依賴長(zhǎng)輩的督促完成作業(yè)、任性貪玩、以至于 畏難、依賴、自我約束能力差等。小浩家庭的特殊性，奶奶的溺愛，使之忙于玩 電腦游戲而又不聽長(zhǎng)輩勸阻，沒時(shí)間完成作業(yè)；上課走神開小差，導(dǎo)致知識(shí)的短 路欠缺；依賴家長(zhǎng)的講解，不能獨(dú)自完成有難度的題目，畏難逃避難題。方法1 .幫助學(xué)生認(rèn)清惰性的危害。惰性不但給父母增加負(fù)擔(dān)，給周圍的人帶來(lái) 危害，削弱自己的斗志，而且會(huì)最終落得平庸、失敗的下場(chǎng)。2 .在學(xué)校

18、情境中規(guī)定學(xué)生勞動(dòng)的時(shí)間，養(yǎng)成整理環(huán)境的習(xí)慣。決不遷就學(xué) 生對(duì)勞動(dòng)的消極抵抗，不把勞動(dòng)作為懲罰，否則會(huì)使學(xué)生厭惡勞動(dòng)。3.與家長(zhǎng)溝通。教師、家長(zhǎng)都積極地讓學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做 自己感興趣的事情。4、查漏補(bǔ)缺，幫助孩子走出畏縮的困境。教師幫孩子把欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)， 并定時(shí)查看學(xué)生的聽課學(xué)習(xí)情況。 幫助孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)回顧總結(jié)，逐漸 將成績(jī)趕上來(lái)?；A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，孩子有了解決問題的能力，那么就不會(huì)把作業(yè) 當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而把攻克難題作為一種樂趣了！反饋經(jīng)過我、家長(zhǎng)和孩子一段時(shí)間的努力，小浩的成績(jī)迅速上升，期末成績(jī)達(dá)到 了 76分。不僅如此，孩子的習(xí)慣也明顯變好了，上課積極發(fā)言，作業(yè)按時(shí)完

19、成。 在班上勞動(dòng)是最積極最勤快的，不怕苦不怕臟。這點(diǎn)還成為我們班上學(xué)習(xí)的榜樣。 他已經(jīng)懂得應(yīng)該通過自己的亮點(diǎn)贏得別人的賞識(shí)?，F(xiàn)在的小浩馬上就升四年級(jí) 了，我希望他能一直照著自己努力地方向前行。我一直擔(dān)任小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)工作，小威（化名）是我的學(xué)生，上課的時(shí)候注 意力不集中，總是聽一會(huì)兒，一回兒玩，東瞧瞧、西看看，每堂語(yǔ)文課，我都要 提醒他幾次。自然，沒少挨批評(píng)。家長(zhǎng)方面也很重視?？墒?，他還是老樣子。一 堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉(zhuǎn)過神來(lái)聽課時(shí)，由于沒聽到前面的知識(shí)而 跟不上，又繼續(xù)玩自己的，所以成績(jī)自然不好，我和家長(zhǎng)都著急。他自己也知道 上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地

20、又神游了。分析從心理學(xué)的角度講，小學(xué)高年級(jí)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他 事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。 例如，對(duì)上課所講的 容不感興趣。不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課?；?者，平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教 師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。不管是主觀原因，還是客觀原因，小威是不會(huì)聽課 的學(xué)生，這點(diǎn)對(duì)他的成長(zhǎng)是極為不利的。方法1、由于小威不會(huì)聽課的原因可能是多方面的，因此，在采取方法之前必須 進(jìn)行成因分析，找準(zhǔn)原因，才能對(duì)癥下藥。2、根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái) 吸引學(xué)生的注意

21、力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng) 增加活動(dòng)性的容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。3、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題等來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4,養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。5.教師對(duì)于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望 得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，者除讓 他們感到自己在教師心目中是有位置的。 在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問，讓他們 回答問題可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們 思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會(huì)

22、以不注意聽講或搞小動(dòng)作而吸引 教師的注意。結(jié)論：一粒小小的種子為什么可以長(zhǎng)大、開花、結(jié)果，是因?yàn)橛泻陀曷?，有辛勤?園丁澆水、看護(hù)。學(xué)習(xí)的興趣，同樣需要你細(xì)心的照顧和耐心培養(yǎng)。幾分耕耘， 幾分收獲。只要你辛勤的勞作，學(xué)習(xí)的園地就會(huì)長(zhǎng)出枝繁葉茂、鮮艷奪目的花朵。 一切消極、被動(dòng)的、依賴、馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度，都不利于學(xué)習(xí)效率的提高；只有積 極、主動(dòng)、獨(dú)立、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效、深入地學(xué)習(xí)，并掌握所學(xué)的知識(shí)。 鼓勵(lì)學(xué)生在了解自己學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步改善自我的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，端正學(xué)習(xí) 態(tài)度0一、基本概況小A,女，四年級(jí)學(xué)生，喜歡音樂，尤其是舞蹈，是校舞蹈隊(duì)的主要成員， 多次代表學(xué)校參加各種演出，舞姿優(yōu)

23、美，深得同學(xué)們的喜愛。小A雖然舞蹈跳得 好，但她的智力只屬于中等水平，學(xué)習(xí)為中下水平，最近多次發(fā)現(xiàn)其有說謊行為。 同學(xué)們對(duì)她很有看法，不愿意與她交朋友。二、主要心理問題分析1、家長(zhǎng)不正當(dāng)行為的影響2、家長(zhǎng)不正當(dāng)教育方式的影響3、兒童自身好勝心理的影響因此，作為老師，必須給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助， 促使她改掉說謊的不 良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上多給予輔導(dǎo)，增強(qiáng)自信，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健 康。三、矯正措施（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境1、家長(zhǎng)要以身作則2、堅(jiān)持科學(xué)的教育方法（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校教育環(huán)境1、故事引導(dǎo)用故事來(lái)誘導(dǎo)孩子，說明說謊的危害，可以增強(qiáng)孩子避免說謊的“免疫力”。2、榜樣示教師的

24、一言一行，時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，所以我要求學(xué)生 做到的，自己首先必須要做到，處處以身作則，作同學(xué)們的榜樣。3、耐心期待任何一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變都不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，他們往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。遇 到這種情況，我們不能棄之不理，更不能急躁，要有足夠的耐心去等待四、輔導(dǎo)效果如今的小A,在學(xué)習(xí)上她也肯用功了，成績(jī)雖然不是特別突出，但相比她自 己已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。由于她做到了誠(chéng)實(shí)守信，同學(xué)們都愿意和她交朋友，她 在日記里寫到：“誠(chéng)信，真的很重要。有了誠(chéng)信我得到了很多我以前得不到的東 西?，F(xiàn)在我生活得非?？鞓贰！蔽?、反思通過這個(gè)案例，使我強(qiáng)烈地意識(shí)到家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)掌握一些心理學(xué)知識(shí)， 注 意了解兒

25、童的心理發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)孩子的過錯(cuò)不要粗暴批評(píng)，要和孩子一起分析所 犯錯(cuò)誤的原因，共同制定克服缺點(diǎn)錯(cuò)誤的計(jì)劃，幫助孩子解決問題。如果遇到孩 子說謊，教師和家長(zhǎng)就更不能急躁，要耐心了解孩子說謊的原因，然后對(duì)癥下藥， 因勢(shì)利導(dǎo)，這樣才能使孩子的心理越來(lái)越健康。小學(xué)生人際交往不良的案例分析（一）小學(xué)生人際交往不良案例三年級(jí)學(xué)生江（化名），平時(shí)傲氣十足，對(duì)同學(xué)不屑一顧，總是認(rèn)為自己比 別人聰明一些，與同學(xué)在一起，常常趾高氣揚(yáng)，喜歡指手劃腳。如果同學(xué)不接受 他的意見，他就大發(fā)脾氣，甚至罵人，弄得同學(xué)們對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，不想理他。這 導(dǎo)致江在班級(jí)里很孤立，沒有人愿意和他交朋友。（二）人際交往不良的原因江表現(xiàn)出來(lái)的

26、是人際交往不適應(yīng)，小學(xué)生出現(xiàn)這種交往不適應(yīng)的主要原因有 以下方面。1 .自我中心的影響就江而言，他對(duì)自我評(píng)價(jià)過高，認(rèn)為自己高人一等，看不起同學(xué)，認(rèn)為別人 都要聽他的，影響了他與同學(xué)的正常交往。2 .不良的情緒和自控力的影響不良情緒也容易引起人際交往障礙。江平時(shí)趾高氣揚(yáng)，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣， 罵人，因此同學(xué)無(wú)法接受他。3 .交往技能的缺乏（三）教育指導(dǎo)措施1 .改變自我中心的交往觀念改變小學(xué)生自我中心的、片面的人際交往觀念，使他們對(duì)人際關(guān)系有一種 積極、全面、正確的認(rèn)知，這是改善和建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。2 .正確調(diào)控情緒，避免人際沖突積極健康的情緒能促進(jìn)小學(xué)生更好的人際交往。對(duì)于小學(xué)生在人際交往中 的不良情緒，教師應(yīng)指導(dǎo)他們?cè)谟龅饺穗H沖突情境時(shí)，如何運(yùn)用克制、忍讓、注 意力遷移等方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，緩解自我情緒，避免不良情緒對(duì)人際交往的影響。3 .學(xué)習(xí)交往技能，注意靈活運(yùn)用對(duì)于小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的人際交往障礙，教師和家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)， 從情感、意志和心理承受力等方面著手培養(yǎng)，同時(shí)訓(xùn)練他們掌握適當(dāng)?shù)慕煌记桑?使之正確處理生活中的人際交往，創(chuàng)造一