_中職生就業(yè)形勢分析

1、企業(yè)調查報告（一）中職畢業(yè)生就業(yè)情況調查近幾年，在就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下， 社會上流傳著這樣一句話： 本科生 就業(yè)不如高職生，高職生就業(yè)不如中職生。的確，據(jù)統(tǒng)計，近幾年我國大學畢業(yè) 生的一次性就業(yè)率始終在 75%左右徘徊，而中等職業(yè)學校 （含職高、中專、技校） 畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破 95%。中職學校針對企業(yè)生產一線培養(yǎng)的有技能 “藍領”成為就業(yè)新寵。有些學校的畢業(yè)生供不應求。與大學生“就業(yè)難”截然 相反，中職生就業(yè)出現(xiàn)了越來越吃香的趨勢。通過走訪調查山東鑫海科技股份有限公司， 臨沂惠爾動物營養(yǎng)有限公司對中 職生的需求， 調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示， 畢業(yè)生的就業(yè)去向是： 到各種所有制企業(yè)單位

2、就業(yè)的畢業(yè)生為 255.04 萬人，占就業(yè)學生數(shù)的 73.23%；合法從事個體經營的畢 業(yè)生為 36.19 萬人，占就業(yè)學生數(shù)的 10.40%；升入各類高一級學校的畢業(yè)生為 57.01 萬人，占就業(yè)學生數(shù)的 16.37%。各產業(yè)就業(yè)分布情況是： 從事第一產業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為 25.45 萬人，占就業(yè)學 生數(shù)的 7.31%；從事第二產業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為 134.15 萬人，占就業(yè)學生數(shù)的 38.53%； 從事第三產業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為 188.64 萬人，占就業(yè)學生數(shù)的 54.16%。本地、異地 和境外就業(yè)情況是：在本省（區(qū)、市）就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為 219.24 萬人，占就業(yè) 學生數(shù)的 62.95%；到異地就業(yè)

3、的畢業(yè)生數(shù)為 127.20 萬人，占就業(yè)學生數(shù)的 36.53%，西部省份到異地就業(yè)，尤其是到東南經濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的比例為70%左右；到境外就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為 1.81 萬人，占就業(yè)學生數(shù)的 0.52%。就業(yè)渠道情 況是：通過學校推薦就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為 274.32 萬人，占就業(yè)學生數(shù)的 78.77%； 通過中介介紹就業(yè)的畢業(yè)生為 33.90 萬人，占就業(yè)學生數(shù)的 9.74%；其他渠道就 業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為 40.03 萬人，占就業(yè)學生數(shù)的 11.49%。各專業(yè)類具體就業(yè)情況是：加工制造類專業(yè)就業(yè)情況最好，為97.55%，其次是土木水利工程類、商貿與旅游類、交通運輸類，信息技術類專業(yè)，就業(yè)率分 別為 9

4、6.80%、96.44%、96.26%、96.10%；資源與環(huán)境類、能源類、財經類、社 會公共事務等專業(yè)，就業(yè)率均在 95%以上，處在中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率的平 均水平；醫(yī)藥衛(wèi)生類、文化藝術與體育類專業(yè)，就業(yè)率低于全國平均水平，但高于 90%；農業(yè)類專業(yè)就業(yè)率最低，為 89.75%調查數(shù)據(jù)顯示，中等職業(yè)院校畢業(yè)生平均月薪水平為 1386.1 元，月收入在 1000元以內的占 57%，月薪在 1500至 2000元的畢業(yè)生約 19%。（二）、近幾年中職生就業(yè)率高的原因據(jù)教育部有關負責人介紹， 中等職業(yè)學校畢業(yè)生持續(xù)保持較高的就業(yè)率， 反 映了我國經濟社會發(fā)展對中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才的強勁需求。

5、 一方面，由于產 業(yè)結構的調整， 產生了對專業(yè)人才的新的類別需求、 層次需求和數(shù)量需求， 像數(shù) 控技術應用、 汽車維修、計算機應用與軟件技術、 護理等不少行業(yè)都出現(xiàn)了人才 緊缺的情況； 另一方面，在勞動力市場上用工單位需要的大量技術工人短缺， 出 現(xiàn)了“技工荒”，中職畢業(yè)生之所以深受用人單位歡迎，其中主要的因素還在于 中職畢業(yè)生可塑性大， 敬業(yè)精神較強， 能把所學專業(yè)隨時應用于實踐， 工資待遇 要求也低于大專以上學歷的人員。一是國家政策的支持， 2007 年 8 月 6 日我國政府給予中職院校學生每人每 年補助 1500 元，三年制的補兩年； 根據(jù)黨的十七屆三中全會精神和 2009年政 府工作

6、報告關于“大力發(fā)展職業(yè)教育，特別要重點支持農村中等職業(yè)教育。逐 步實行中等職業(yè)教育免費， 今年先從農村家庭經濟困難學生和涉農專業(yè)做起” 的 要求，經國務院同意，從 2009 年秋季學期起，對中等職業(yè)學校農村家庭經濟困 難學生和涉農專業(yè)學生免學費。二是中等職業(yè)學校堅持以就業(yè)為導向， 不斷深化教育教學改革， 努力加強職 業(yè)指導工作。首先學校努力轉變辦學的指導思想， 堅持以就業(yè)為導向， 面向社會、 面向市場辦學， 適應市場和社會需要， 大力發(fā)展面向新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的專 業(yè)，努力突出職業(yè)教育的特色。 其次學校進一步深化教育教學改革， 不斷更新人 才培養(yǎng)模式和教學內容，改善教學方法，突出能力培養(yǎng)。大

7、力推行校企合作、工 學結合的培養(yǎng)模式。 改變以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式， 推進產教結 合和校企合作，積極開展“訂單式”培養(yǎng)。第三各學校都重視和加強職業(yè)指導、 創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務。三是中職生自身的素質高，在就業(yè)方面，中專生有優(yōu)勢，動手能力強，工作 要求不高，扎實肯干。中職畢業(yè)生受青睞，其原因主要在于中職生就業(yè)擁有“一 技之長”?，F(xiàn)在職校不單要求學生要擁有畢業(yè)證書、相關專業(yè)技能資格證書，還 要有英語等級證書或口才和寫作證書等， “多證合一”使得畢業(yè)生能迅速適應用 人單位工作需要，上手快、技術熟練等。再加上中職學校面對市場辦學，而努力 實現(xiàn)辦學模式靈活多樣化、 培養(yǎng)學生一專多能的素質， 為

8、學生畢業(yè)后實現(xiàn)多渠道 就業(yè)提供幫助。四是社會的需要， 現(xiàn)代化制造業(yè)急需技術工人， 當前我國工業(yè)化已經進入新 階段，現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要大批技術工人。被調查的企業(yè)一線工人 50%以上是 中職畢業(yè)生。 調查顯示，企業(yè)對中職學生的歡迎程度高于大專院校學生， 因為他 們更加關注學生的技能培養(yǎng)。 隨著生產規(guī)模的擴大， 一些企業(yè)未來 5 年對中職生 的需求量將增加 5 倍。隨著社會的發(fā)展， 尤其是制造業(yè)的發(fā)展， 需要有一定技術 的中專生、技校生。盡管企業(yè)需要高素質的人才， 但是也同樣需要高級技工人才， 因為在金字塔尖畢竟是少數(shù)，更多的需要金字塔下面的人。 ”五是家長觀念更加務實，一些學生選擇中職是抱著“就

9、業(yè)一人、脫貧一家” 的想法。調查顯示， 50%以上的農村學生和家長愿意選擇就讀職業(yè)學校； 49%的學 生為了早日就業(yè)、 24%的學生為了技術致富而選擇了中職學校。讀中職學一技之 長做有基礎的實用型人才。（三）、未來就業(yè)形勢分析1 、機械制造業(yè)每年需補充從業(yè)人員 94000 人，其中中職學校畢業(yè)生為 53800 人；考慮到汽車工業(yè)發(fā)展將帶動汽車維修等相關職業(yè)崗位增加， 預計機械制造業(yè) 業(yè)每年對中職畢業(yè)生的需求數(shù)為 24800 人。2 、模具設計與制造業(yè) 2004 年 -2005 年，模具設計與制造業(yè)從業(yè)人員數(shù)由 16.92 萬增加為 19.22 萬，但由于其生產方式明顯向集約方向發(fā)展，進一步優(yōu)

10、化結構，從業(yè)人員數(shù)明顯增加，估計到 2010 年從業(yè)人員將會進一步增加。3、2002 年至 2004年，信息產業(yè)增加值由 212.9 億元增加到 402.38 億元。 信息業(yè)的快速發(fā)展需要大量增加從事輔助工作的初級人才。 估計對中職畢業(yè)生的 需求在 40000 人左右。從信息產品制造業(yè)看，估計每年需補充中職畢業(yè)生為 36000 人；再加上計算機服務業(yè)的需求數(shù) 26000 人，信息產業(yè)每年需補充的中職 畢業(yè)生數(shù)為 10.2 萬人。4 、旅游和餐飲業(yè)未來幾年年均需中職畢業(yè)生達 7.99 萬人，是第三產業(yè)中對 中職人才需求最大的“客戶” 。5 、服裝設計與營銷專業(yè)隨著我國改革的深化，大量的外資進入，

11、對我國的 輕工業(yè)發(fā)展產生著積極的影響，我國現(xiàn)已成為全世界最大的服裝生產加工基地。 據(jù)調查，近幾年對該專業(yè)的中職人才的需求正迅猛增長。6、物流業(yè)：目前我國大約有 1.6 萬物流服務行業(yè)公司，行業(yè)產值超過 390 億元。預測到 2010 年中國物流行業(yè)的產值將達到 12000億元。預測未來幾年中 國物流業(yè)將保持快速增長態(tài)勢，將為更多求職者提供職位（四）、中職生就業(yè)意向調查分析1 、大多數(shù)畢業(yè)生已意識到當前就業(yè)形勢的嚴峻， 在擇業(yè)時主要從今后發(fā)展 和工作的穩(wěn)定程度思考， 不再將福利待遇， 工作地點等作為主要考慮因素， 有相 當一部分同學有了先就業(yè)后擇業(yè)的思想準備，也就是先找個單位鍛煉一下自己， 等能

12、力有所提高了再選擇比較好的單位。2 、多數(shù)畢業(yè)生認識到只有強化專業(yè)技能， 逐漸提高綜合能力， 才能在人才 競爭中找到適合自己的崗位， 同時已感到知識， 學歷等方面的不足， 并有繼續(xù)學 習的愿望， 部分已參加工作的學生通過電大， 自考及成人高考等多種形式進行深 造。3 、對多種經營體制并存的狀況還缺乏客觀的認識， 大部分同學仍熱衷于國 有大中型企業(yè)； 在選擇工作崗位時， 偏向于條件優(yōu)越的企事業(yè)單位， 不大愿意從 事勞動強度大的一線服務工作。 這些問題的存在， 妨礙了他們求職、 就業(yè)的成功， 甚至對今后的工作也會造成負面影響。從上述中職畢業(yè)生中的就業(yè)心理現(xiàn)狀來看，既有社會環(huán)境因素，同時也存 在“就

13、業(yè)觀念誤區(qū)”，應引起廣大學生的注意。（五）、就業(yè)時應樹立的幾個意識1 、樹立正確的服務意識 中職類學校的培養(yǎng)目標就是為社會輸送具有一定實用技術的初等密集型技 術工人，第三產業(yè)服務人員和各基層的勞動者。 有的不愿做工資較低， 干活辛苦 的服務性工作， 只想選擇辦公條件舒適， 薪酬高的崗位， 卻不知自身的條件達不 到那些崗位對員工的學歷、能力等方面的高要求。這些畢業(yè)生在擇業(yè)時高不成、 低不就，從而導致求職失敗。 我校在就業(yè)指導工作中， 通過多種形式的教育活動， 以歷屆畢業(yè)生中在平凡崗位上做出成就的生動例子， 幫助畢業(yè)生走出擇業(yè)觀念的 誤區(qū)，樹立業(yè)無貴賤，行行可成才和為大眾服務的意識。我們的做法是：

14、在對學 生就業(yè)指導過程中，經常請一些往屆工作在不同行業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報告， 用他們成功的典型事例來教育引導在校學生。2 、打破體制局限，樹立廣泛就業(yè)的開拓意識 受傳統(tǒng)觀念的影響，有的學生還非常熱衷于到國有大中型企業(yè)就業(yè)，其實 隨著近年來國企改革和機關人事改革的進展加快， 這些單位的編制普遍緊張， 不 少單位還面臨裁員。同時，這些單位對從業(yè)人員的學歷，素質等要求都很高，職 校學生很難能在其中謀職。其實，有許多集體，民營和三資企業(yè)等，在近年來良 好的投資環(huán)境下發(fā)展非常迅速。 為使畢業(yè)生們進一步了解企業(yè)發(fā)展情況， 學校想 方設法為你們提供相關信息， 選擇比較好的單位推薦同學們去就業(yè)， 學校鼓勵你

15、 們要敢于開拓創(chuàng)新，運用所學專長走自己的創(chuàng)業(yè)之路。3 、強化技能訓練，樹立競爭上崗的意識 在分析“影響就業(yè)的主要因素”時，多數(shù)畢業(yè)生認為是學歷低，無經驗， 僅少量認為是專業(yè)技能不強。 從我校畢業(yè)生的就業(yè)情況看， 擇業(yè)機會較多， 每學 期學校都聯(lián)系許多單位， 而且還有許多單位到學校要人， 這說明行業(yè)中有很多適 合你們的崗位， 但有的同學在實習階段卻被企業(yè)除名了， 這里除了同學們的工作 態(tài)度外，技能水平和操作能力還是欠缺的。 與大學生相比， 中職生只有突出其專 業(yè)技能好，操作能力強，上手快等優(yōu)勢，才能在激烈的競爭中取勝。同學們要樹 立競爭上崗的質量意識， 勤學苦練專業(yè)技能， 并努力追求一專多能， 將過硬的技 能作為求職成功的敲門磚。 我校的做法是， 廣泛進行行業(yè)聯(lián)系， 深入了解行業(yè)需 求，開設并加強行業(yè)廣泛實用的課程，同時對任課教師進行高標準，嚴要求，所 謂師高弟子強。 同時也要求同學們要樹立正確的學習態(tài)度， 刻苦學習， 掌握真正 的本領。4 、練就求職技巧，樹立