“高效課堂”三單制作要求

1、高效課堂 ”三單制作要求“三單”是高效課堂的實(shí)施工具，它的制作和使用直接關(guān)系著課堂教學(xué)效果 的優(yōu)劣，為了保證 “三單 ”的制作質(zhì)量和使用效果，使其發(fā)揮最大的作用來提高 課堂的教學(xué)效果，特制定 “三單 ”的規(guī)范模式如下：問題導(dǎo)讀生成 評價(jià)單“問題導(dǎo)讀生成 評價(jià)單 ”能引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，開發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)不 但要有“學(xué)習(xí)流程”，還要有 “學(xué)習(xí)目標(biāo) ”和教師精心設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生在問題的引 領(lǐng)下走進(jìn)文本，思考問題并發(fā)現(xiàn)新的問題，具體設(shè)計(jì)如下：（一）標(biāo)題如XXX導(dǎo)讀生成單（注：標(biāo)題一律用粗體字）設(shè)計(jì)者班級組名姓名（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) “三維 ”學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知識與能力目標(biāo)2. 過程與方法

2、目標(biāo)3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)（四）學(xué)習(xí)流程在學(xué)生預(yù)習(xí)完教材內(nèi)容后，針對當(dāng)堂內(nèi)容，精心設(shè)計(jì) 2-3 道練習(xí)題，問題 的設(shè)計(jì)要有由易到難的梯度。（五）反思小結(jié)、整理糾錯(cuò)1. 我的問題：2. 我的收獲：3.整理糾錯(cuò)：（六）評價(jià)自我評價(jià)小組評價(jià)教師評價(jià)（七）使用要求1. 授課者在課前一周（至少一天）投放，按導(dǎo)讀單要求與教師的指導(dǎo)，學(xué)生 進(jìn)入課堂自主學(xué)習(xí)。2. 使用過程中禁止學(xué)生照著書本完成導(dǎo)讀單，要把看書與做導(dǎo)讀單分開，讓 導(dǎo)讀單引領(lǐng)學(xué)生去讀書。3. 要重視學(xué)生對問題的自我發(fā)現(xiàn)，在做導(dǎo)讀單的同時(shí)，整理自己的問題，寫 在 “我的問題 ”處。4. 教師要及時(shí)表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)的問題數(shù)量多且質(zhì)量

3、高的學(xué)生。問題拓展訓(xùn)練 評價(jià)單要準(zhǔn)確的再現(xiàn) “導(dǎo)讀問題生成課 ”上的關(guān)鍵問題；準(zhǔn)確的把握教材，要從教 材出發(fā)，以問題的形式對學(xué)生做恰當(dāng)?shù)耐卣挂I(lǐng)；要注意把學(xué)生引向教材之外 的更多的教學(xué)資源，拓展學(xué)生視野。具體設(shè)計(jì)如下：（一）標(biāo)題：如XX）拓展訓(xùn)練單（二）引言：例如：同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將生成的問題系統(tǒng)思考后，在小組內(nèi)充分 交流，并在單位時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成下列問題，經(jīng)過合作探究后，準(zhǔn)備多元化展 示。（三）問題呈現(xiàn)生成問題：問題 1：問題 2：問題 3：教師設(shè)計(jì)的問題：問題 1：問題 2：問題 3：（四）拓展訓(xùn)練要求：從教材出發(fā)，以問題的形式對學(xué)生做恰當(dāng)?shù)耐卣挂I(lǐng)，把學(xué)生引向 教材之外的更多的教學(xué)資

4、源，拓展學(xué)生視野。拓展題 1：拓展題 2：拓展題 3：（五）“評價(jià)”自我評價(jià)小組評價(jià)教師評價(jià)（六）使用要求1. 備課人設(shè)計(jì)好后，連同導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)讀單一起交組內(nèi)討論核定后， 上傳打印。2. 要嚴(yán)格組織課堂訓(xùn)練，就像組織各種考試一樣，要做到分秒必爭，力求當(dāng) 堂完成，不留尾巴；3. 要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行更正、批閱、評價(jià)，教師要及時(shí)查閱訓(xùn)練單，了解及 評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)后感悟 評價(jià)單“學(xué)后感悟 ”就是在每一篇課文、每個(gè)單元或每個(gè)章節(jié)學(xué)完后對所學(xué)知識進(jìn) 行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，形成知識體系；以個(gè)人或以學(xué)習(xí)小組為單位編寫知識結(jié)構(gòu) 示意圖或畫出知識樹。（一）標(biāo)題：（二）形式（例如：語文 -在學(xué)完一篇課文后以個(gè)人或?qū)W習(xí)小組形式寫出 學(xué)后感；英語 -在學(xué)完一個(gè)單元后學(xué)生自主歸納本單元的單詞、短語和典型例 句；數(shù)學(xué)在學(xué)完一章節(jié)后有學(xué)習(xí)小組共同編寫知識結(jié)構(gòu)示意圖或畫出知識 樹。）（三）學(xué)后感悟 評價(jià)單的制作要求：1.按每個(gè)單元或章節(jié)對知識總結(jié)、歸納，形成知識體系；或者以學(xué)習(xí)小組為 單位編寫知識結(jié)構(gòu)示意圖。2.個(gè)人或小組在每一篇課文、每個(gè)單元或每個(gè)章節(jié)學(xué)完