三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8《池子與河流》課堂教學(xué)課件 新人教版-新人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件

1、池子與河流池子與河流克雷洛夫克雷洛夫會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)12分角色朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。3懂得人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅的道理。作者介紹作者介紹 克雷洛夫（1769年2月13日-1844年11月21日）享年75歲，來(lái)自俄國(guó)，是世界著名的寓言家、作家，全名是伊萬(wàn)安德列耶維奇克雷洛夫。1809年，克雷洛夫出版了他的第一本寓言集，共收錄寓言23則，包括他改寫(xiě)的伊索和拉封丹的作品和他自己的創(chuàng)作，均用詩(shī)體寫(xiě)成，此書(shū)使他獲得了巨

2、大聲譽(yù)。 克雷洛夫希望通過(guò)寓言達(dá)到文學(xué)和文化啟蒙的作用，憑著睿智、幽默又通俗的語(yǔ)言，配上精彩的故事情節(jié)和帶韻的詩(shī)體，他的寓言突破了道德訓(xùn)誡的界限，成為諷刺文學(xué)的精品，從而受到文學(xué)界和公眾熱烈的歡迎，廣為流傳的有大炮和風(fēng)帆剃刀鷹與雞快樂(lè)歌聲受寵的象等。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 克雷洛夫的寓言大體上可以分為以下幾類： （1）揭露沙皇專制統(tǒng)治，諷刺嘲笑統(tǒng)治階級(jí)的專橫、寄生、無(wú)知等。如大象當(dāng)官蜜蜂和蒼蠅等。 （2）反映被壓迫者的無(wú)權(quán)和受剝削，表達(dá)了對(duì)人民的同情，對(duì)人民優(yōu)秀品質(zhì)的贊美，對(duì)人民力量的信心。如樹(shù)葉和樹(shù)根鷹和蜜蜂等。 （3）反映日常生活現(xiàn)象，得出人生哲理，富含道德訓(xùn)誡意義。如主人和老鼠橡樹(shù)和蘆葦?shù)取?

3、會(huì)認(rèn)的字會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí) 多音字多音字 奔奔塞塞bnbn：奔流不息：奔流不息 奔跑奔跑bnbn：投奔：投奔 奔頭奔頭sisi：瓶塞：瓶塞 塞滿塞滿ss：茅塞頓開(kāi)：茅塞頓開(kāi) 閉塞閉塞sisi：塞外：塞外 邊塞邊塞 形近字形近字婦（婦（ff）：婦女）：婦女 夫婦夫婦掃（掃（soso）：掃視）：掃視 掃地掃地歸（歸（uu）：無(wú)家可歸）：無(wú)家可歸 回歸回歸驗(yàn)（驗(yàn)（ynyn）：實(shí)驗(yàn)）：實(shí)驗(yàn) 經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)槪槪╨inlin）：笑臉）：笑臉 臉色臉色險(xiǎn)（險(xiǎn)（xinxin）：山高水險(xiǎn)）：山高水險(xiǎn) 危險(xiǎn)危險(xiǎn)撿（撿（jinjin）：撿拾）：撿拾 撿柴撿柴詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)滾滾滔滔：滾滾滔滔：連續(xù)不絕的樣子。造

4、句：造句：江水滾滾滔滔，聲勢(shì)浩大。木筏：木筏：用長(zhǎng)木材捆扎成的木排，是一種簡(jiǎn)易的水上交通工具。造句：造句：我們坐在木筏上，欣賞兩岸的風(fēng)景。生涯：生涯：指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。造句：造句：從他拜師學(xué)藝那天算起，他的舞臺(tái)生涯已有三十余年了。詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)理解蜿蜒：蜿蜒：指（山脈，河流，道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。造句：造句：公路蜿蜒于群山之中。貫穿：貫穿：穿過(guò)；連通。造句：造句：這條公路貫穿本省十幾個(gè)縣。無(wú)憂無(wú)慮無(wú)憂無(wú)慮：（成語(yǔ)）沒(méi)有一點(diǎn)憂愁和顧慮。造句：造句：童年時(shí)代的生活無(wú)憂無(wú)慮，令人懷念。忙忙碌碌：忙忙碌碌：（成語(yǔ)）形容事務(wù)繁雜、辛辛苦苦的樣子。造句：造句：他的工作一點(diǎn)兒也不清閑，整日忙

5、忙碌碌。遵循：遵循：遵照。造句：造句：我們要遵循事物發(fā)展的規(guī)律。安逸安逸：安閑舒適。造句：造句：老人晚年在鄉(xiāng)下過(guò)著安逸的生活。源源不斷：源源不斷：（成語(yǔ)）形容接連不斷。造句：造句：山上的積雪融化了，源源不斷的雪水流入了山腳下的田地。尊敬：尊敬：重視而且恭敬地對(duì)待。造句：造句：作為學(xué)生，我們應(yīng)該尊敬師長(zhǎng)。應(yīng)驗(yàn)：應(yīng)驗(yàn)：（預(yù)言、預(yù)感）和后來(lái)發(fā)生的事實(shí)相符。造句：造句：他的預(yù)測(cè)果然應(yīng)驗(yàn)了。淤塞：淤塞： （水道）被沉積的泥沙堵塞。造句：造句：此地嚴(yán)重的環(huán)境污染導(dǎo)致河道淤塞。衰退衰退：指衰弱減退；趨向衰落。造句：造句：隨著年齡增長(zhǎng)，人的記憶力會(huì)逐漸衰退。懶惰：懶惰：不愛(ài)勞動(dòng)和工作；不勤快。造句：造句：這人

6、太懶惰了，在家里什么事都不愿意干。多義詞：多義詞：任憑任憑 聽(tīng)?wèi){。造句：造句：去還是不去，任憑你自己。無(wú)論；不管。造句：造句：任憑什么困難也阻擋不住我們。即使。造句：造句：任憑他說(shuō)得再好，我們也不能輕信。 近義詞近義詞 疲勞（疲憊） 沉重（繁重） 蜿蜒（綿延） 貫穿（貫通） 安閑（清閑） 無(wú)憂無(wú)慮（無(wú)牽無(wú)掛） 遵循（遵照） 尊敬（尊重） 遺忘（忘卻） 衰退（衰弱） 反義詞反義詞 疲勞（精神） 沉重（輕盈） 蜿蜒（筆直） 安閑（忙碌） 無(wú)憂無(wú)慮（心事重重） 遵循（違背） 安逸（辛勞） 尊敬（鄙視） 遺忘（銘記） 衰退（旺盛） 詞語(yǔ)辨析詞語(yǔ)辨析遵循遵循 遵照遵照 相同點(diǎn)：相同點(diǎn)：兩者都含有“照著去

7、做，不違背”的意思。 不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：“遵循” 強(qiáng)調(diào)照著指明的方向、道路前進(jìn)而不偏離的意味，對(duì)象常是方向、道路、路線、方針、原則、方法、客觀規(guī)律等，書(shū)面語(yǔ)色彩比“遵照”濃?！白裾铡睆?qiáng)調(diào)照辦，如樣地或如所要求地去做，對(duì)象多是上級(jí)的指示、命令、教導(dǎo)、決定以及方針政策等。 運(yùn)用示例：運(yùn)用示例： 1.學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須（ ）循序漸進(jìn)的原則。 2.請(qǐng)大家（ ）指示做事。遵循遵照 默讀課文，給詩(shī)歌劃分層次，說(shuō)說(shuō)各部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。整體感知整體感知 第一部分（16）：寫(xiě)池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。 第二部分（7、8）：寫(xiě)河流不顧自身安逸，為人們做貢獻(xiàn)。 第三部分（9）：寫(xiě)一年年過(guò)去，河流至今長(zhǎng)

8、流，池子已完全枯干。 第四部分（10）：點(diǎn)明主旨，才能不利用就會(huì)衰退，才能被懶惰支配就會(huì)一無(wú)所為。1. 池子為什么提議河流拋開(kāi)原有的生活？課文解讀課文解讀 池子以為自己過(guò)著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負(fù)載船只的生活。 2.池子是如何形象地描述自己安閑的生活的？試著找出原文語(yǔ)句回答。 可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。 3. 我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣 這個(gè)句子用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？ 這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個(gè)“躺”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出池子積

9、聚在泥土上的情態(tài)，表達(dá)出池子安閑、愜意的心情。 4.河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？ 水要流動(dòng)才能保持鮮活。 5. 河流為什么會(huì)受人們的尊敬？ 因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨荩昴暧迷丛床粩嗟那鍧嵉乃o人們帶來(lái)了利益，所以河流受到人們的尊敬。 6.讀一讀池子和河流的對(duì)話，你能從中找出最能代表兩者生活態(tài)度的語(yǔ)句嗎？ 池子：這清閑的生活無(wú)憂無(wú)慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢(mèng)中推究哲理。 河流：我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律，不顧自身的安逸。 7.聯(lián)系你的生活實(shí)際想一想，池子和河流分別代表了什么樣的人？ 池子代表那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。河流代表那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，

10、永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂(lè)和幸福的人。象象 征征 借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。 象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。課文就運(yùn)用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進(jìn)取的人。8.你從這則故事中懂得了什么道理？ 人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅。1.我差不多老是看見(jiàn)，你一會(huì)兒背著沉重的貨船，一會(huì)兒拖著長(zhǎng)串的木筏，還有小劃子啊小船，簡(jiǎn)

11、直數(shù)也數(shù)不完。(“一會(huì)兒一會(huì)兒”句式)2.可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。（擬人、比喻）3.任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢(mèng)中推究哲理。（關(guān)聯(lián)詞）4.才能一旦讓?xiě)卸柚?，它就一無(wú)所為。（關(guān)聯(lián)詞）佳句積累佳句積累寫(xiě)法借鑒寫(xiě)法借鑒篇末點(diǎn)題法篇末點(diǎn)題法 在文章的結(jié)尾處，對(duì)人物、事件進(jìn)行總結(jié)歸納，點(diǎn)明主題，這種結(jié)尾方法叫篇末點(diǎn)題法。其作用是使讀者對(duì)全文的內(nèi)容、文章的主題、作者的情感有個(gè)完整、清晰的印象。本文就運(yùn)用了這一方法。開(kāi)篇介紹池子與河流看待生活的不同觀點(diǎn)，結(jié)尾以作者的感觸升華全文，點(diǎn)出寓言的主旨。 那么，篇末點(diǎn)題法有幾種形式呢？ （1）總結(jié)評(píng)述式。結(jié)尾收攏筆勢(shì)，對(duì)前文內(nèi)容

12、進(jìn)行高度的概述，從而顯現(xiàn)寫(xiě)作的主旨。 （2）蓄勢(shì)引申式。這種結(jié)尾不是對(duì)全文內(nèi)容的評(píng)述、總結(jié)、概括，而是深化一層，將全文的內(nèi)容引申到一種深刻的意義或意境中去。 （3）寓意點(diǎn)破式。此類結(jié)尾專門用于寓言。在一篇寓言的結(jié)尾，有時(shí)可用寓言中“人物”的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)題，有時(shí)則可用作者的旁白進(jìn)行點(diǎn)題。由于有了這種點(diǎn)題，寓言的主旨、意趣便赫然顯現(xiàn)，寓言的“身體”便活現(xiàn)出“靈魂”。 （4）揭示論題式。有些文章的寫(xiě)作，是先“畫(huà)龍”而后“點(diǎn)睛”：先提出問(wèn)題，列舉事例，最后點(diǎn)題。如美麗的小興安嶺的結(jié)尾“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園”就用比喻點(diǎn)題，高度概括了小興安嶺的特點(diǎn)，揭示了文章的主題。1.與水相關(guān)的成語(yǔ) 池中之物 殃及池魚(yú) 百川灌河 不廢江河 半壁河山 海納百川 ?？菔癄€ 口若懸河 臨河羨魚(yú) 氣壯山河 翻江倒海 湖光山色拓展延伸拓展延伸百川灌河湖光山色2.贊美勤奮品質(zhì)的名言警句 業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。 韓愈 沒(méi)有加倍的勤奮，就既沒(méi)有才能，也沒(méi)有天才。 門捷列夫 天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的