(完整word版)四上隨班就讀語文個別化教學(xué)計劃3表格

1、3上海市中小學(xué)隨班就讀個別化教學(xué)設(shè)廿（2014學(xué)年第一學(xué)期）學(xué)科 語文 年級 四年級（上）起訖時間2014.9-2015.1基本情況姓名沈情如性別女出生年月2004 年 12月7日殘障 類別智力：智力 障礙IQ:40聽力障 礙（dB）左聽力：視力:右社會適應(yīng)性：9視力障 礙左其它：右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)能抄寫字詞，但錯字很多。語言的理解能力和表達(dá)能力仍十分欠 缺，/、善發(fā)日。教學(xué)目標(biāo)1、按時完成書寫作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，保持作業(yè)本的干凈，整潔。2、能積極參加課內(nèi)的語言實踐活動，通過語文游戲來提高口頭表達(dá)能力，培 養(yǎng)該生喜歡看書的興趣。主要問題1、語言的理解和表達(dá)仍存在很大的障礙。2、識記能力差，前講后忘。

2、3、書寫能力有提高，但不能按一定的筆順書寫，容易寫錯別字。實施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）1.加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用圖片、影像等比較直觀的方法幫助理解。2、針對學(xué)生比較感興趣的或比較簡單的內(nèi)容進(jìn)行問題，激發(fā)興趣。3、加大寫字個別輔導(dǎo)的力度，除課上多加以關(guān)注外，課外有針對性地進(jìn)行練 習(xí)。4、為其配備一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師兼同桌，課內(nèi)、課外加以幫助。說明（內(nèi)容的調(diào) 整情況、資源 教室學(xué)習(xí)等）每篇課文的生字、詞語、句子的理解都給予一定程度上的降低要求50%每一單兀的古詩、名言的掌握量均降為一篇，且只要求朗誦。評估 反饋目標(biāo) 的達(dá) 成度1、能認(rèn)識10%的新詞，但默寫有很大困難，只能默出5

3、%左右的新詞。2、課上聽人說話時，能基本養(yǎng)成傾聽，但寫簡單的2到3句話存在很大的困難，邏輯混亂。3、能正確地拼讀單詞，會用不同的語氣跟隨同學(xué)朗讀比較簡單的句子。原因 分析1、學(xué)生每次集中注意力的時間很短。2、學(xué)習(xí)的自覺性較差，很怕寫作業(yè)。3、沒有掌握語文學(xué)習(xí)的方法，口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都有困難。學(xué)校張橋路小學(xué)任課教師蔣玉玲 制訂時間2014.9上海市中小學(xué)隨班就讀個別化教學(xué)設(shè)計二（單元）學(xué)科 語文年級 四年級隨班生姓名沈情如單元名稱教學(xué)目標(biāo)主要困難 與問題實施措施評估反饋目標(biāo) 達(dá)成度原因分析A單元1、能運用自己喜歡的 方法，自主認(rèn)識詞語10個左右，能夠默出5個。2、較通順地朗讀課文1篇。知道

4、課文主要內(nèi) 容。感受人物身上的 品德。3、背出1苜古詩，1 句名百。1、剛開學(xué)， 生字遺忘 較多，正確 讀課文有 一定困難。1、指導(dǎo)她利用工具書查 不認(rèn)識的字。2、課文朗讀給小先生聽， 及時糾錯。1、能認(rèn)識并 默出詞語5 個。2、能正確朗 讀課文。3、古詩名百 都背出。但默 寫后錯。學(xué)習(xí)態(tài)度較 認(rèn)真。小老 師比較負(fù) 責(zé)。古詩的 意思不太理 解，造成寫 錯字。第二單元1、能運用自己喜歡的 方法，自主認(rèn)識詞語10個左右，默出5個。 2、正確、較通順地朗 讀課文1篇。知道課 文主要內(nèi)容。3、背出1苜古詩，1 句名百。1、了解課 文內(nèi)容，2、說寫后 難度。1、多讀課文，在熟讀的 基礎(chǔ)上感受。1、積累詞

5、語10個。2、大部分課 文能正確朗 讀。3、古詩名百 都背出。默寫 后錯。課上比較關(guān) 注。課后加 強(qiáng)個別指 導(dǎo)，小先生 也比較負(fù) 責(zé)。積累/、 多造成語百 平乏，語句 寫得不生 動。第三單元1、能自主認(rèn)識詞語12 個左右，默出6個2、通順地朗讀課文 2 篇。知道課文主要內(nèi)容。3、背出1苜古詩，1 句名百。能正確朗 讀課文的 基礎(chǔ)上，進(jìn) 一步感受 父母的親 情。多讀課文，跟著助學(xué)伙伴 說說課文主要內(nèi)容，并聯(lián) 系實際講講父母對自己 的關(guān)愛，伙伴對自己的關(guān) 心，從而進(jìn)一步理解文章 主題。1、積累詞語10個。2、能正確朗 讀課文，但說 說課文主要 內(nèi)容說不完 整。3、古詩名百 都背出。默寫 后錯字。小

6、老師比較 負(fù)責(zé)。老師 及時輔導(dǎo)。 但概括能力 差，不能很 好地概括課 文主要內(nèi) 容。第四單元1、能運用自己喜歡的方法自主認(rèn)識詞語 12 個左右，默6個。2、通順地朗讀課文 2 篇。知道課文主要內(nèi) 容。體會人物的情感。3、背出1苜古詩，1 句名百。1、理解能 力差，把握 課文主要 內(nèi)容有困 難。1、多讀課文，在熟讀的 基礎(chǔ)上理解課文主要內(nèi)容。1、積累詞語10個。2、能正確朗 讀課文，但說 說課文主要 內(nèi)容說不清 楚。3、古詩名百 都背出。默寫 后錯字。課上加強(qiáng)關(guān) 注，課后針 對學(xué)習(xí)目標(biāo) 及時輔導(dǎo)訓(xùn) 練，督促家 長共同教 育。第五單元1、能運用自己喜歡的 方法自主認(rèn)識詞語 12 個左右，默出6個。

7、2、通順地朗讀課文 3 篇。知道課文主要內(nèi) 容。激發(fā)對生活、對 大自然、對世界美的 一種欣賞。3、背出1苜古詩，1 句名百。部分詞語、 重點語句 的理解有 一定困難。把握課文 主要內(nèi)容 困困難。1、指導(dǎo)學(xué)生多讀重點語 句及課文，在熟讀的基礎(chǔ) 上理解重點詞語、句子。1、積累詞語10。2、能正確朗 讀課文，有些 課文還不夠 通順，須進(jìn)一 步訓(xùn)練。3、古詩名百 都背出。由于思維緩 慢，朗讀較 長的語句有 困難。第六單元1、能運用自己喜歡的方法自主認(rèn)識詞語 14個左右，默出7個。2、正確朗讀課文3篇。知道課文主要內(nèi)容。3、背出1苜古詩，1 句名百。在正確朗 讀課文的 基礎(chǔ)上，理 解主要內(nèi) 容，進(jìn)而感

8、受做人的 真諦有困 難。1、多讀課文，在熟讀的 基礎(chǔ)上理解、感受。1、積累詞語14個。2、能正確朗 讀課文。感受 做人的真諦 后困難。3、古詩名百 都背出。孩子平時比 較孤僻，缺 乏和同學(xué)、 和社會的交 流。第七單元1 .認(rèn)識詞14個。學(xué) 習(xí)寫好“木字旁”的 字。2 .正確朗讀3篇課文。 背誦片段1個、古詩1 首、熟記名百1句。3 .結(jié)合課文進(jìn)行說話 訓(xùn)練2次，單兀語言 實踐活動1次。4 .繼續(xù)進(jìn)行問題意識 的培養(yǎng)，教給一定的 方法，引導(dǎo)質(zhì)疑問難。1 .部分詞 語、重點語 句的理解 有一定困 難。2.進(jìn)行問 題意識的 培養(yǎng)，教給 一定的方 法，引導(dǎo)質(zhì) 疑問難。1 .課內(nèi)通過對課文學(xué)習(xí)， 抓住關(guān)

9、鍵詞，指導(dǎo)背誦。 課后多加輔導(dǎo)，直到學(xué)生 理解背出片段為止。2 .在研讀課文環(huán)節(jié)中， 讓學(xué)生對自己不理解的 詞語和句子中不明白的 地方提出問題。1、積累詞語 142、能正確朗 讀課文，有些 課文還不夠 通順，須進(jìn)一 步訓(xùn)練。3、古詩名百 都背出。由于思維緩 慢，朗讀較 長的語句有 困難。第八單元1 .認(rèn)識詞語16個。2 .能正確朗讀3篇課 文，熟讀古詩1首， 熟記名言1句。3 .繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難 的方法，在閱讀課文 中，對自己不理解的 詞語、句子、標(biāo)點等 提出問題。（會做記 號）4 .作文：我的自述。1 .在閱讀 課文中，很 難對自己 不理解的 詞語、句 子、標(biāo)點等 提出問題。2.寫作有 一定

10、難度。1 .指導(dǎo)學(xué)生多讀，在熟 讀的基礎(chǔ)上對自己不理 解的詞語、句子、標(biāo)點等 提出問題。2 .作文個別指導(dǎo)，回憶 春秋游時，自己做過的 事，回家后家長能夠進(jìn)行 適當(dāng)指導(dǎo)。1、積累詞語16個。2、能正確朗 讀課文。感受 做人的真諦 后困難。3、古詩名百 都背出。孩子平時比 較孤僻，缺 乏和同學(xué)、 和社會的交 流。7張橋路小學(xué)特殊學(xué)生隨班就讀個別化教學(xué)計劃三（1課時）學(xué)科 語文 年級 四（1）張家樂 孫文杰沈情如 課題16.趙州橋普通學(xué)生隨班就讀學(xué)生（智力障礙：（3人智商都小于50）教學(xué) 目標(biāo)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點學(xué)會本課生字新詞， 理解“隋朝”、“石匠”、“世 界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)

11、舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。（二）能力訓(xùn)練點查字典理解詞語；運用“參加” “而且”造句；聯(lián)系上卜義理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練（三）德育滲透點從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的 自彖感。1 .會讀，會寫5-6個詞語。2 .運用直觀的 PPT,理解“堅固”的 特點。3 .運用“動作演示”法，讀“美觀” 這T。4 .知道作為中國人很開心。教學(xué) 重點（一）重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè) 計上的特點。（二）解決辦法：通過深刻理解語言義字、觀察投 影片，有感情地朗讀課文、背誦課文第3節(jié)，

12、 掌握趙州橋的特點。1. 運用直觀的多媒體，讓隨班生了解趙洲橋堅固的特 點。2. 運用“動作”的演示法，讓隨班生能完整地讀趙洲 橋“美觀”這一節(jié)。教學(xué) 難點趙洲橋2個特點的理解。對于趙洲橋“堅固”這一特點，能 看懂。教學(xué) 媒體 資源 選擇PPT抒情音樂PPT抒情1橋 詞語卡片三、教學(xué)過程主要教學(xué)環(huán)節(jié)普通學(xué)生隨班就讀學(xué)生設(shè)計意圖在我們的日常生活中， 能夠見到各式 各樣的橋，你們印象中橋是什么樣子的 呢？這些都是現(xiàn)代設(shè)計的橋梁，而在祖國南疆北國的古橋中， 最長要選福建泉州的 平安橋，最短，則是杭州西湖的錦帶橋。 今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向我們介 紹的是一座我國最古老的石拱橋。（齊讀課題：16。

13、趙州橋）打開書， 讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。和大家同步讀課題， 打開書。（一）導(dǎo)入：(二)、默讀課文， 自學(xué)課文1、教師布置自學(xué)要求：(1)看清生字，會讀生字。(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語 的意思。(隨生：讀部分詞 語)舉起“生字卡片”朗 讀，干部支持。完成“教學(xué)目標(biāo) 1”，最基本的詞語， 會讀，個別詞語會書 空。(3) J解課文大忌。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂3、 檢查自學(xué)情況(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？(2)、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞 語的意思？請說說看。世界聞名雄偉 橫跨 創(chuàng)舉 節(jié)省堅固 雕刻 智慧 美觀 精美 圖案 遙望 寶貴 歷史遺 產(chǎn)隨班生跟說一個“

14、世 界聞名”的意思。小組PK，帶動隨 班生小張，一起參與 課堂說話練習(xí)。(3)選詞填空。密-個、兩個或幾個說 說趙州橋是一座怎樣的橋？(1)趙州橋是(世界聞名)的石拱橋。(2)趙州橋既(非常雄偉)，又(十 _ 分堅固)。(3)趙州橋不但(堅固)，而且(美小組PK(隨生跟說)第2句話。明白課文介紹了 趙洲橋2個特點。觀)。(4)趙州橋是我國(寶貴的歷史遺產(chǎn))。1、默讀第1段思考：這一段共有幾句話, 主要告訴(隨生：讀第1節(jié))教師 到位指導(dǎo)。在讀的基礎(chǔ)上， 再理解。我們什么？還告訴我們什么？(三)、講讀課文 第1段討論：共2句話，主要講趙州橋是世 界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設(shè)計者和建

15、造的年代。3、 “聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？4、指名朗讀(四)、講讀課文 第2段1、自由讀第2段思考：(1)趙州橋聞名于世，它在設(shè)計上有什 么特點？(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、 堅固的？2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。3、大橋沒有橋墩有什么好處？A、減少了沖擊力在“助學(xué)伙伴”的幫 助下，完成句子的劃線。充分發(fā)揮“助學(xué)伙伴” 的作用。B、 節(jié)省了石料4、四個小橋洞有什么好處？5、李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋？(1) “這種設(shè)計”指哪種設(shè)計？(2)你找到了這種設(shè)計的優(yōu)點在哪里 嗎？能否用課文中的話來說一說。(隨生讀其中的一句話)隨生看2遍PPT。接 著老師的話，把“既一 又

16、-說完整。(同伴協(xié)（五）、自由朗讀 第三段（老師與隨 生對讀，動作演 示）（六）、講讀 第四段結(jié)合練習(xí)：用“既又.”造 句6、齊讀第2段當(dāng)“小小配音員”回答，為什么說“這種設(shè)計”在建橋 史上是一個創(chuàng)舉？討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋 墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。 它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量， 節(jié)省了石料。這種設(shè)計，在建橋史上來沒 有，所以說是一個創(chuàng)舉。7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋 設(shè)計上雄偉堅固的特點， 是建橋史上的一 個創(chuàng)舉。1、思考并討論：（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主 要寫了什么？（2）這一句在段的開頭有什么作用？2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？（看

17、3幅圖片，對照文字。）（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀， 它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。（2） “似乎”是什么意思？用“似乎” 口頭造句。3、分析句子用投影出示句子：有的.有 的還有的.所有的.（1）齊讀投影上的句子師：這段話中有兩個分號，表示連接 的三個句子間的并列關(guān)系， 并列地寫出了 三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的 說明，這種寫作手法是“先分后總”。（2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請同 學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”4、練習(xí)背誦第3段（小組練習(xí)）趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美 觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才 干，請同學(xué)們齊讀最后一段。1、齊讀第4段思考討論：

18、這一段告訴我們什么?2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告 訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，助）同時，讓隨生拿出“趙 洲橋”的模型，進(jìn)行看圖 讀課文語句的練習(xí)。（同伴支持）看3幅圖片，對照文 字。隨生跟讀。（隨生跟說，同伴相 助）（做動作演示）老師 與隨生一起上臺展示。（隨生讀第3節(jié)，要讀順, 老師在座位上與他一起 做動作，朗讀第 3節(jié)。）制作了一幅動態(tài)的圖 片。發(fā)大水時，河水 怎樣通過4個小橋洞 來減輕大水對橋身的 沖擊力，隨生和同學(xué) 們看了多媒體的演示 之后，便一目了然。 水漫過大橋時，通過4 個小橋洞，既減輕流 水對橋身的沖擊，使 橋不容易被大水沖 毀，而且又減輕了橋 身的重量，節(jié)省了石 料。動感激趣。（讓 小張成為積極的參與 者，不是冷冷的旁觀 者。）完成教學(xué)目標(biāo)2看圖片，隨班生 明白了 “抵”、“回首 遙望”這