幼兒園主題課程設(shè)計(jì)和開(kāi)展

1、幼兒園主題課程幼兒園主題課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)展的設(shè)計(jì)和開(kāi)展天朗氣清天朗氣清 惠風(fēng)和暢惠風(fēng)和暢 何為主題課程？何為主題課程？v 以兒童生活中的主題為軸心設(shè)計(jì)的課程，把主題的建構(gòu)作為教育內(nèi)以兒童生活中的主題為軸心設(shè)計(jì)的課程，把主題的建構(gòu)作為教育內(nèi)容的組織形式。容的組織形式。v 主題課程與領(lǐng)域課程的區(qū)別：主題的展開(kāi)并不遵循學(xué)科的線索，它主題課程與領(lǐng)域課程的區(qū)別：主題的展開(kāi)并不遵循學(xué)科的線索，它具有多層次的綜合功能，追求的是教育內(nèi)容的整合。具有多層次的綜合功能，追求的是教育內(nèi)容的整合。v 主題課程與方案教學(xué)的區(qū)別：主題課程與方案教學(xué)的區(qū)別：天朗氣清天朗氣清 惠風(fēng)和暢惠風(fēng)和暢 如何選擇主題？如何選擇主題？1.

2、 兒童興趣取向：以兒童的興趣和求知需要為出發(fā)點(diǎn)，較兒童興趣取向：以兒童的興趣和求知需要為出發(fā)點(diǎn)，較好的滿足幼兒的發(fā)展需求和探索興趣。好的滿足幼兒的發(fā)展需求和探索興趣。2. 課程目標(biāo)取向：課程目標(biāo)中尋求兒童感興趣的主題內(nèi)容。課程目標(biāo)取向：課程目標(biāo)中尋求兒童感興趣的主題內(nèi)容。3. 現(xiàn)有資源取向：從幼兒園的特色、本土課程，開(kāi)發(fā)適合現(xiàn)有資源取向：從幼兒園的特色、本土課程，開(kāi)發(fā)適合幼兒學(xué)習(xí)、探索的原本課程。幼兒學(xué)習(xí)、探索的原本課程。天朗氣清天朗氣清 惠風(fēng)和暢惠風(fēng)和暢 選擇主題的依據(jù)選擇主題的依據(jù)1.這個(gè)主題幼兒會(huì)喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？這個(gè)主題幼兒會(huì)喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？2.它涵蓋著什

3、么樣的教育價(jià)值？它可能有助于達(dá)成哪些教育目標(biāo)？它涵蓋著什么樣的教育價(jià)值？它可能有助于達(dá)成哪些教育目標(biāo)？3.它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？可能引起哪些方面的學(xué)習(xí)？可以提供給它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？可能引起哪些方面的學(xué)習(xí)？可以提供給幼兒什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？幼兒什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？4.它的可行性如何？主題所需的材料容易獲得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓它的可行性如何？主題所需的材料容易獲得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的具體活動(dòng)？幼兒直接參與的具體活動(dòng)？5.它與其他各單元之間的關(guān)系如何？有無(wú)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行銜接與連貫？它與其他各單元之間的關(guān)系如何？有無(wú)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行銜接與連貫？天朗氣清天朗氣清 惠風(fēng)和暢惠風(fēng)和暢 常見(jiàn)主

4、題的開(kāi)發(fā)和選擇常見(jiàn)主題的開(kāi)發(fā)和選擇v從幼兒這個(gè)中心出發(fā)，逐漸向外擴(kuò)展。從幼兒這個(gè)中心出發(fā)，逐漸向外擴(kuò)展。1. 幼兒自身幼兒自身v生理方面：身體的特征與功能；身體的發(fā)展與變化；身體的健康與安全保護(hù)等。與之生理方面：身體的特征與功能；身體的發(fā)展與變化；身體的健康與安全保護(hù)等。與之相應(yīng)的主題如：相應(yīng)的主題如：“我的器官用處大我的器官用處大”、“我在長(zhǎng)大我在長(zhǎng)大”、“我生病了我生病了”、“我是自己的我是自己的保護(hù)神保護(hù)神”、“小小小營(yíng)小營(yíng)養(yǎng)師養(yǎng)師”、“小小運(yùn)動(dòng)員小小運(yùn)動(dòng)員”等。等。v心理方面：自己的興趣、愛(ài)好、能力、情緒等。也可以和其他小朋友做些友好的比較。心理方面：自己的興趣、愛(ài)好、能力、情緒等。也

5、可以和其他小朋友做些友好的比較。相應(yīng)的可產(chǎn)生的主題有：相應(yīng)的可產(chǎn)生的主題有：“我的本領(lǐng)我的本領(lǐng)”、“我高興、我不高興我高興、我不高興”、“我的寵物我的寵物”、“我、你、他我、你、他”等。等。1. 幼兒的社會(huì)環(huán)境幼兒的社會(huì)環(huán)境v幼兒的社會(huì)環(huán)境中可探討的主要是幼兒的各種幼兒的社會(huì)環(huán)境中可探討的主要是幼兒的各種人際關(guān)系人際關(guān)系。v有關(guān)的主題可以有：有關(guān)的主題可以有：“我的家我的家”、“快樂(lè)的幼兒園快樂(lè)的幼兒園”、“家鄉(xiāng)小游家鄉(xiāng)小游”、“過(guò)年了過(guò)年了”、“我是中國(guó)人我是中國(guó)人”、“湯姆的家鄉(xiāng)湯姆的家鄉(xiāng)”、“中國(guó)字中國(guó)字與外國(guó)字與外國(guó)字”、“我們一樣，我們不一樣我們一樣，我們不一樣”等。等。v另外，有關(guān)

6、衣食住行方面的內(nèi)容，也可以包括如另外，有關(guān)衣食住行方面的內(nèi)容，也可以包括如“城市城市立交橋立交橋”、“我們?cè)鯓勇?lián)系我們?cè)鯓勇?lián)系”、“別讓垃圾弄臟公園別讓垃圾弄臟公園”等。等。幼兒的自然環(huán)境幼兒的自然環(huán)境v從幼兒的自然環(huán)境中可以探討的內(nèi)容也很豐富：動(dòng)從幼兒的自然環(huán)境中可以探討的內(nèi)容也很豐富：動(dòng)植物植物；水、沙、石；水、沙、石；自然現(xiàn)象自然現(xiàn)象；季季節(jié)變化節(jié)變化；科學(xué)技術(shù)科學(xué)技術(shù)與人們的生活等。與人們的生活等。天朗氣清天朗氣清 惠風(fēng)和暢惠風(fēng)和暢 利用社區(qū)資源圖尋找主題利用社區(qū)資源圖尋找主題* 一級(jí)資源：一級(jí)資源：* 二級(jí)資源：二級(jí)資源：* 三級(jí)資源：三級(jí)資源：天朗氣清天朗氣清 惠風(fēng)和暢惠風(fēng)和暢 如何實(shí)施主題？如何實(shí)施主題？v主題網(wǎng)絡(luò)圖主題網(wǎng)絡(luò)圖天朗氣清天朗氣清 惠風(fēng)和暢惠風(fēng)和暢 天朗氣清天朗氣清 惠風(fēng)和暢惠風(fēng)和暢 小班小班天朗氣清天朗氣清 惠風(fēng)和暢惠風(fēng)和暢 中班中班天朗氣清天朗氣清 惠風(fēng)和暢惠風(fēng)和暢 大班大班天朗氣清天朗氣清 惠風(fēng)和暢惠風(fēng)和暢 如何創(chuàng)設(shè)主題墻？如何創(chuàng)設(shè)主題墻？創(chuàng)設(shè)原則：創(chuàng)設(shè)原則：教育價(jià)值與審美價(jià)值同在教育價(jià)值