從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計人教版完美版

1、從百草園到三味書屋精品教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1. 識記并理解文中的重點(diǎn)詞語。2. 識記魯迅和散文的有關(guān)文學(xué)常識。3. 整體感知課文, 理清文章脈絡(luò), 體會作者在文章中表達(dá)的情感。4. 領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法。5. 學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征、層次井然、融情入景的寫法。過程與方法1. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。2. 通過朗讀品味, 結(jié)合體驗 , 細(xì)讀文章的精彩片段, 讓學(xué)生感受蘊(yùn)含其中的情感與主題。情感態(tài)度與價值感1. 體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣, 嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗。2. 學(xué)習(xí)熱愛大自然、追求新知識的精神。教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1. 感受對百草園景物的描

2、寫 , 理解美女蛇故事的作用。2. 理解“三味書屋”這一部分的思想內(nèi)容。3. 學(xué)習(xí)本文生動的景物描寫和動作描寫?！倦y點(diǎn)】領(lǐng)會作者在敘寫三味書屋生活時表達(dá)的情感。教學(xué)時數(shù)： 2 課時第 1 課時教學(xué)目標(biāo)1. 識記并理解文中的重點(diǎn)詞語。2. 了解魯迅、 朝花夕拾和散文等有關(guān)文學(xué)常識。3. 初讀課文 , 整體感知 , 理清思路。4. 學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征、層次井然、融情入景的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】初讀課文 , 整體感知 , 理清思路?！倦y點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征、層次井然、融情入景的寫法。教學(xué)過程1 、新課導(dǎo)入導(dǎo)入一 : 關(guān)聯(lián)型 設(shè)計意圖 由學(xué)生回憶童年的趣事, 引起學(xué)生的興趣,

3、進(jìn)而引出本文課題 , 豐富學(xué)生的情感體3金,凝聚學(xué)生的注意力。童年是一首歌，節(jié)奏活潑歡快；童年是一幅畫，色彩絢麗多姿；童年是一個人一生中最幸福的時光。請談?wù)勀銓γ篮猛晟畹挠洃洶伞?【生自由回答?！肯潞幼侥嗫v，上樹抓知了，采摘 鄰居家的花兒，偷嘗隔壁家的枇杷，或是在樹林間捉迷藏，在春天里放風(fēng)箏今天 ，讓我們 走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣。導(dǎo)入二：情境型設(shè)計意圖在歡快的樂曲中引發(fā)學(xué)生對美好童年的回憶，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)濃厚白學(xué)習(xí)氛圍；在輕松的環(huán)境中進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！静シ鸥枨辏_大佑）?！客晔且皇坠爬系母柚{，每個人都有難忘的童年。童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事都是

4、我們記憶中的珍寶。今天，我們就伴隨著這首優(yōu)美的樂曲，一起走進(jìn)魯迅先生的童年。2、課堂實錄一、檢查預(yù)習(xí)，了解背景設(shè)計意圖通過檢查字詞和文學(xué)常識的預(yù)習(xí)情況，為學(xué)生更好地疏通課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)使教師在課堂上能夠有的放矢。（1）讀準(zhǔn)卜歹1加點(diǎn)字的讀音。()菜畦（)蟋蟀（）纏絡(luò)（)竹篩（)覓食（）鼎沸（)鑒賞（)腦髓（）盔甲（)蟬蛻（)秋谷（）錫箔（)倜儻（ )拗（）答案z a0 q 1shu a ilu o sh a i mi d i ngt 1 t a ng a0（2）解釋卜夕！1詞語。1.檢查字詞預(yù)習(xí)情況?！旧?dú)立完成，組內(nèi)互閱，矯正鞏固?！縥i an su i ku i tu i bi bo人跡罕

5、至：?高枕而臥：?倜儻：?人聲鼎沸：?/灑脫，瀟灑，不拘束。/形容人聲明確少有人來。/比喻無所顧慮，今多比喻不加警惕。喧鬧。2 .文學(xué)常識填空?！菊n件展示，生獨(dú)立完成，強(qiáng)化識記?！眶斞福?881 1936）,原名周樟壽,后改名,字豫才,浙江紹興人。他是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。1918年首次用“魯迅”為筆名發(fā)表了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說«» o代表作品有小說集吶喊彷徨；散文集朝花夕拾等。 ？明確周樹人狂人日記3 .補(bǔ)充作者情況及相關(guān)背景資料。【課件展示如下內(nèi)容，生快速閱讀，理解大致內(nèi)容，為更好地理解文章內(nèi)容做鋪墊?！?1)背景資料：本文寫于1926年9

6、月18日，作者當(dāng)時在廈門。他在朝花夕拾小弓I中說道 : “后五篇 ( 指從百草園到三味書屋 父親的病等) 卻在廈門大學(xué)的圖書館的樓上, 已經(jīng)被學(xué)者們擠出集團(tuán)之后了。 ” 為了 “在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來” , 魯迅只能借回憶舊時的美好事物 , 來獲得一絲安慰, 排解一些苦悶。(2) 關(guān)于朝花夕拾 : 朝花夕拾是一本家喻戶曉的散文集, 是一本我們必讀的文集。雖然 朝花夕拾 不是為少年兒童寫的 , 但寫了許多關(guān)乎少年兒童的事, 讀起來興趣盎然。 這本書是魯迅回憶童年、少年和青年時期中不同生活經(jīng)歷和體驗的文字。全書由小引狗貓鼠阿長與山海經(jīng) >>>二十四孝圖五猖會無常從百草園到三味書屋

7、父親的病 瑣記 藤野先生 范愛農(nóng) 后記 12 部組成 , 原名“舊事重提”。 “朝”表示早年時期，“夕”表示晚年時期。題目的意思是早上的花晚上來撿，這里指魯迅先生在晚年回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事。二、初讀課文, 整體感知 設(shè)計意圖 此環(huán)節(jié)旨在指導(dǎo)學(xué)生對文本有一個整體認(rèn)識和了解, 培養(yǎng)學(xué)生的梳理概述能力。1. 初讀感知。 【快速閱讀課文, 思考如下問題。 】(1) 從課文的題目看, 你認(rèn)為課文的材料是按什么順序安排的?應(yīng)該分為幾部分?明確空間順序; 應(yīng)分為兩部分, 百草園是第一部分, 三味書屋為第二部分。(2) 第一自然段在文中具有怎樣的作用?本文的過渡段是第幾自然段?明確第一自然

8、段起著總領(lǐng)下文的作用 , 過渡段為第九自然段。2. 概括內(nèi)容。(1) 請你仔細(xì)閱讀課文, 結(jié)合課文內(nèi)容填空。我覺得作者擁有一段的童年生活, 因為。 ?【著眼全文, 把握情感 ; 結(jié)合文章具體內(nèi)容, 細(xì)致感受。 】明確 多姿多彩他在百草園里可以自由玩耍, 在三味書屋可以學(xué)到很多知識 , 也體會到了許多樂趣(2) 課文以為序, 敘寫了百草園的游戲生活和三味書屋的讀書生活?；貞洶俨輬@時, 主要寫了百草園美麗的景物、 、 ; 敘寫讀書生活時, 主要回憶了入學(xué)禮節(jié)、 、 教學(xué)內(nèi)容、 四個方面的內(nèi)容。作者在回憶中流露出之情。 ?明確空間轉(zhuǎn)換神秘的傳說雪地捕鳥教書先生有趣的游戲?qū)γ篮猛晟畹膽涯钊?、歸納概

9、括, 梳理情節(jié) 設(shè)計意圖 梳理出文章的層次段落, 也是指導(dǎo)學(xué)生概括每一部分內(nèi)容大致意思的過程。通過前面的初讀感知 , 了解文章的起始段, 然后以組為單位討論交流。1. 本文分為幾部分, 起始段落是什么 ?明確第一部分(18): 回憶百草園的有趣生活。第二部分 (9 結(jié)束 ): 回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。2. 每一部分都寫了哪些事?圍繞這些事再給每一部分劃分層次。明確第一部分(18): 回憶百草園的有趣生活。又可分四層。一層(1): 總體介紹百草園情況, 點(diǎn)出是“我的樂園” , 充滿留戀之情。二層(2): 寫春、夏、秋天百草園充滿無限樂趣。三層(36): 寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。四

10、層(7 、 8):寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。第二部分 (9 結(jié)束 ): 回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷?？煞治鍖?。一層(9): 過渡段, 告別百草園去書塾讀書。二層(1011): 寫入學(xué)的情形, 介紹了書屋和先生。三層(1216):寫不準(zhǔn)提課外的問題。四層(1720):寫不準(zhǔn)去后園玩。五層(21結(jié)束):寫師生讀書的可笑情景, “我”趁先生讀書入神時畫畫兒。四、研讀賞析 設(shè)計意圖 此環(huán)節(jié)旨在用問題的引領(lǐng) , 幫助學(xué)生理解第二自然段的寫景特點(diǎn) , 以及學(xué)習(xí)作者如何寫景物, 在景物描寫中融入真情實感。1. 齊聲朗讀第二自然段, 讀后小組內(nèi)討論下列問題。(1) 作者描寫了百草園這么多景物 , 用了一個怎樣

11、的句式把它們連綴起來?明確不必說也不必說單是就有(2) “不必說”之后寫了哪些景物 , 各有什么特點(diǎn) , 它們的共性是什么 ?明確菜畦、石井欄、皂莢樹、桑棋。碧綠、光滑、高大、紫紅。它們的共性都是靜物。(3) “也不必說”之后寫了哪些景物 , 各有什么行為 , 它們的共性是什么 ?明確鳴蟬、黃蜂、叫天子。長吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。寫的都是動物。(4) 請同學(xué)們把課本扣在桌上, 憑記憶說一說短短的泥墻根一帶有哪些趣味。明確找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。2. 試分析此段描寫景物的特點(diǎn)?！窘M內(nèi)討論交流, 班內(nèi)交流 , 教師點(diǎn)撥。 】(1) 抓住事物特點(diǎn) , 符合兒童心理。石井欄“光滑”

12、 , 表明長年累月地?fù)崦? 寫出少年魯迅多次好奇地摸。 “直竄”寫出鳥兒的機(jī)靈、輕捷和兒童羨慕不已的心理。(2) 多角度寫景, 形聲色味俱全 , 春夏秋齊備。視覺、聽覺、觸覺、味覺皆有; 桑椹、菜花在春末, 蟬鳴在盛夏, 蟋蟀到秋后才叫 , 與后文冬季合成四季圖 , 構(gòu)思極精巧。(3) 融情入景, 景中有人, 表現(xiàn)兒童好奇、好知、熱愛大自然的性格特點(diǎn)。(4) 寫景有序, 層次井然, 條理分明, 活潑多姿。3、課堂小結(jié)在人的一生中 , 童年似乎是最不起眼的。 大人們都在做正經(jīng)事, 孩子們卻只是在玩耍、 在夢想 , 仿佛在無所事事中揮霍著寶貴的光陰。 可是 , 這似乎最不起眼的童年其實是人生中最重

13、要的季節(jié)。 粗心的大人看不見 , 在每一個看似懵懂的孩子身上, 都有一個靈魂在朝著某種形態(tài)生成。 ( 周國平 )4、布置作業(yè)語句仿寫 : 本文作者準(zhǔn)確選用詞語 , 語言生動形象, 給我們留下了深刻的印象。請你用自己的生花妙筆，精心選擇描寫對象，準(zhǔn)確選用修飾語，靈活運(yùn)用多種修辭，進(jìn)行一段生動的景物 描寫或場面描寫。從下面兩題中任選一種情景描寫。（可以用上“不必說也不必說單是”的句式）春天來了 ！我來到初春的田野,?除夕終于在我的千呼萬喚中到來了，桌上已經(jīng)擺滿了各種佳肴，全家人都圍坐在圓桌邊，你看：5、板書設(shè)計第2課時教學(xué)目標(biāo)：1 .探究文章兩部分之間的關(guān)系，進(jìn)而理解文章主旨。2 .從整體與部分的

14、結(jié)合上把握文章的主題思想。3 .研讀重點(diǎn)段落，理解重點(diǎn)語句的含義。4 .走近作者，了解作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1 .從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。2 .研讀重點(diǎn)段落，理解重點(diǎn)語句的含義?！倦y點(diǎn)】理解本文的主旨，了解作者的思想。教學(xué)過程1、新課導(dǎo)入設(shè)計意圖 本環(huán)節(jié)主要以細(xì)讀為主。通過抓住第九自然段的幾個關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生用疑問、猜測和無可奈何的語氣讀出魯迅告別百草園時內(nèi)心的震蕩、依戀、無奈，從而體會他對百草園的眷戀、惜別之情。品析第九自然段，感受“我”對百草園的依戀。1 .三個“也許”?！緦W(xué)生朗讀品味?！棵鞔_三個“也許”是“我”對家人將“我”送到書塾去的原因的猜測，其中又隱含

15、著“我”不愿離開的無奈。因此，既要指導(dǎo)學(xué)生讀出猜測的語氣 ，又要品味“我”不情愿離開的 無奈之情。2 .Ade【補(bǔ)充資料：德文中的“再見”有兩種表示方法 ：一種是"wiedersehen ”，一般用于較正式 的場合一種是“ Ade”，多用于兒童之間的告別。補(bǔ)充“ Ade” 一詞在德語中的特殊用法 ，讓 學(xué)生了解這個詞語并非課文注解的“別了”“再見”那么簡單，以便更深入地感受這一句子中蘊(yùn)含的情感?！棵鞔_Ade表現(xiàn)了此時此刻的眷戀、惜別之情，符合“我”白年齡特征，這是“再見、別了”之類的詞所不能比擬的。3 .三個“們”,表達(dá)了 “我”的什么情感 ？明確百草園的這些事物是“我”的好朋友，體

16、現(xiàn)了 “我”對百草園的不舍、依戀 ，符合 當(dāng)時“我”的視角?！驹诤⑼瘯r期 , 很多人都具有“集體表象”的思維特點(diǎn) , 即把自己和周遭的世界一體化。在童年魯迅的眼里, 百草園中的一切都是親切的 , 這些在成人看來再普通不過的事物 , 卻是他童年的玩伴 , 有著無限樂趣?？梢哉f , “們”這個虛詞富含小魯迅離開百草園時的復(fù)雜心情 , 它不僅僅是一個小孩子俏皮的語調(diào) , 更集中體現(xiàn)了小魯迅對百草園的不舍、依戀之情。通過對“們”一字的品讀 , 能更好地引導(dǎo)學(xué)生體會小魯迅對百草園的深厚感情。 】2、課堂實錄一、 “尋讀”百草園 , 體會童心 設(shè)計意圖 本環(huán)節(jié)以問題呈現(xiàn)的方式, 讓學(xué)生細(xì)讀文本, 找出相關(guān)

17、語句 , 體味百草園的趣味所在。 而教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并找出相關(guān)的語句 , 在學(xué)生的回答中適時追問或總結(jié),最大限度地引導(dǎo)學(xué)生挖掘出文本背后的意蘊(yùn)。深入樂園 , 尋找樂趣。 ( 快速閱讀課文第 18 自然段 )1. 百草園為什么這么讓“我”留戀呢 ?找出第 18 自然段的文眼。明確但那時卻是“我”的樂園?！編熯^渡。 】百草園明明只有一些野草 , 在作者筆下卻被稱之為“樂園” , 是因為在這里活 躍著一顆童心, 洋溢著兒童的趣味。2. 百草園是“我”兒時的樂園 , 那里的最有趣味, 因為 , 所以讓“我”至今難以忘懷。 ?【組內(nèi)討論, 組長組織組員積極發(fā)言; 班內(nèi)交流時, 教師善于鼓勵、

18、補(bǔ)充 , 最后梳理出第一部分“樂園”的主要內(nèi)容。 】預(yù)設(shè)一:“樂景: 百草園的景物”最有趣。因為:(1)這一段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “單是周圍的短短的泥墻根一帶” , 可看出百草園有趣之處很多 ,“我”說起家里菜園時的那份自豪之情溢于言表?！緦W(xué)生朗讀品味, 讀出自豪、得意之情。 】(2)我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。追問 : 此時在泥墻根旁拔何首烏的小魯迅 , 是一副怎樣的神態(tài)?明確拔得滿頭大汗、灰頭土臉 , 雖然忙碌 , 心里不免失望, 但卻樂此不疲。這份愜意,體現(xiàn)了幼年魯迅的天真稚氣。 ( 童趣、童心)【創(chuàng)設(shè)情境, 讓學(xué)生插上想象的翅膀, 用已

19、有的知識和獨(dú)特的體驗為文本 “留白” 處“補(bǔ)白” 。 】3. ) 抓住事物的特點(diǎn) , 寫出兒童特有的感受。光滑的石井欄; 肥胖的黃蜂; 輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了 ; 油蛉 “低唱” 、 蟋蟀“彈琴”【結(jié)合朗讀 , 重點(diǎn)品味幾個能代表兒童特有感受的詞語。 】預(yù)設(shè)二:“樂聞: 美女蛇故事”最有趣?！就ㄟ^朗讀 , 讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟、體驗小魯迅當(dāng)年聽長媽媽講民間傳說故事的無窮樂趣,體會這一部分也是百草園作為“樂園”的有機(jī)組成部分。 】(1) 指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀, 還原當(dāng)年小魯迅聽故事的情境。(2) 讓學(xué)生感受那種緊張、神秘的氣氛 , 體味童年魯迅的好奇、滿足。追問 : 美女蛇的故事有

20、何作用 ?明確 美女蛇的故事很吸引孩子, 給百草園增添了神秘色彩, 豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。預(yù)設(shè)三:“樂事: 雪地捕鳥”最有趣。(1) 捕鳥動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。 (多年后仍然記憶猶新, 可見當(dāng)年樂之深 )(2) 體會的是捕鳥過程中心情的變化 : “明明見它們進(jìn)去了 , 拉了繩 ( 充滿著期待 , 心情何其緊張 ), 跑去一看 ( 何其興奮 ), 卻什么都沒有( 何其失望 ), 費(fèi)了半天力 , 捉住的不過三四只 ( 又是何其沮喪 )?！倍而B的樂趣也就盡在這期待、緊張、興奮、失望與沮喪之中了 !( 朗讀品味 )【原本“似乎確鑿只有一些野草”的百草園 , 在魯迅的筆下卻顯得那么有聲、有色、有趣

21、、有味。 那些在外人看來不值得一提的樂趣, 卻在童年魯迅的心里生根發(fā)芽。 可以說 , 百草園是當(dāng)時“我”的心靈寫照 , 這里活躍著一顆童心, 洋溢著兒童的趣味。 】二、 “探讀”三味書屋, 了解童年魯迅(閱讀第 1024 自然段 ) 設(shè)計意圖 本環(huán)節(jié)設(shè)計從小魯迅對三味書屋的印象切入 , 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本, 深入了解三味書屋充滿別樣情趣的學(xué)習(xí)生活, 進(jìn)一步理解文章蘊(yùn)含的主題?！救稌? 這個包容了魯迅近6 年光陰的學(xué)園 , 對童年魯迅來說同樣充盈著樂趣。 這里既有充滿童趣的課堂, 又有豐富多彩的課余生活。 】1. 在三味書屋里, 我們讀到了一個怎樣的魯迅?【指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句 , 借此幫助學(xué)

22、生探尋作者在三味書屋的樂趣所在, 進(jìn)而理解本文的主旨 , 鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多角度解讀。 】明確活潑、調(diào)皮、可愛、天真、好奇、好學(xué)2. 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上 , 歸納三味書屋中的“三樂” 。明確 (1) 后園覓樂 : “三味書屋后面也有一個園 , 雖然小 , 但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花”【重點(diǎn)品味“也”字?！俊救稌莺竺娴膱@子是魯迅先生心中的另一個“百草園” , 同樣充滿著無限樂趣。 】(2) 讀書之樂: 放聲唱讀痛快淋漓; 老先生入情朗讀?！纠首x品味, 教師指導(dǎo)學(xué)生模仿老先生的語氣、神態(tài)、動作等。 】(3) 見機(jī)找樂: 課上偷著畫畫興味盎然?！究勺寣W(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)在課堂上偷著做小動作時

23、的心情, 喚起已有的生活經(jīng)驗, 感悟其中的趣味。 】【在魯迅筆下, 三味書屋是一個亦莊亦諧、亦學(xué)亦玩的學(xué)習(xí)場所。與百草園相比, 他同樣會感到新鮮和好奇, 這里同樣有著別樣的情趣?！咳?、 “聯(lián)讀”資料, 觸摸成年魯迅 設(shè)計意圖 這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生了解魯迅聰明機(jī)智、 風(fēng)趣幽默的一面。 對這一點(diǎn) , 在閱讀中部分學(xué)生已有所體會但并不深刻 , 因此三段材料的介入有助于學(xué)生觸摸成年魯迅聰明機(jī)智、風(fēng)趣幽默的性格特點(diǎn) , 還學(xué)生一個真實而鮮活的魯迅形象。了解成年魯迅的聰明機(jī)智、風(fēng)趣幽默:材料一 :一般人都知道 , 魯迅是一天到晚拿著 “投槍和匕首” 跟敵人戰(zhàn)斗的 , 實際上魯迅的性格很多人不知道

24、 , 生活當(dāng)中的魯迅是幽默、 愛開玩笑的人。 魯迅也喜歡笑 , 據(jù)他的朋友回憶, 他常笑 ,笑聲大得連三間屋子的人都能聽到。（周令飛: 魯迅長孫 ）材料二 :煙罐驅(qū)貓魯迅晚年來到上海專事寫作 ,50 多歲仍然童心未泯。 一次 ,夜靜更深魯迅在寫作, 外面的貓不停地叫 , 屢屢打斷他寫作的思路。魯迅隨即拿起手邊的五十支裝鐵皮的香煙罐, 對著可惡的貓發(fā)射香煙。材料三 :理發(fā)趣事在廈門大學(xué)教書時, 魯迅先生曾到一家理發(fā)店理發(fā)。理發(fā)師不認(rèn)識魯迅 , 見他衣著簡樸, 心想他肯定沒幾個錢, 理發(fā)時一點(diǎn)也不認(rèn)真。對此, 魯迅先生不僅不生氣, 反而在理完后極隨意地掏出一大把錢給他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了應(yīng)付的錢。理發(fā)師大喜

25、 , 臉上立刻堆滿了笑。過了一段日子 , 魯迅又去理發(fā)。理發(fā)師見狀大喜, 立即拿出全部看家本領(lǐng) , 滿臉寫著謙恭, “慢工細(xì)活”地做。不料理畢, 魯迅并沒有再顯豪爽, 而是掏出錢來一個一個地數(shù)給理發(fā)師, 一個子也沒多給。理發(fā)師大惑不解: “先生 , 您上回那樣給, 今天怎么這樣給? ”魯迅笑笑說: “你上回馬馬虎虎地理，我就馬馬虎虎地給；這回認(rèn)認(rèn)真真地理，我就認(rèn)認(rèn)真真地給?！崩戆l(fā)師聽了大窘【學(xué)生聯(lián)系自己了解的魯迅先生, 分析成年后魯迅的幽默表現(xiàn)在什么方面。 】四、拓展延伸 設(shè)計意圖 此環(huán)節(jié)設(shè)置了一個關(guān)于百草園的閱讀練習(xí) , 既幫助學(xué)生提高閱讀水平, 也增加了對百草園更進(jìn)一步的認(rèn)識。閱讀下面的短

26、文, 回答問題。 【組內(nèi)合作完成, 教師明確答案。 】思在百草園劉宗棠紹興的初春, 乍暖還寒。踏著絢爛的晨光, 走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居百草園。盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪 , 百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。 十來枝竹子扶疏搖曳, 在初升的陽光下 , 灑出一片淡淡的影子, 兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌, 仿佛要對尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍; 據(jù)說還是魯迅先生兒時摘桑葚吃的老桑樹, 雖然枝干上被風(fēng)刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯 , 但仍顯得蒼勁傲然, 生機(jī)勃勃。 你看 , 枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞 , 不正是譜寫春之歌的音符 ! 園里幾畦青蔥的菜田 , 一眼古樸的石井, 頓時使人感到幽靜沉寂 , 卻又滿目生氣

27、。 看來 , 自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的 , 更多的卻是孕育、是萌生!盡管我來的還不是時候 , 沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟; 沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上 , 輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景?？蓡问悄且欢逻€是當(dāng)年的短短的泥墻, 就給了我無限的情趣。泥墻齊腰高, 十來步長。 墻腳邊長滿了各種各樣的野草, 大概就是因為這里的草才命名了這個園吧。 現(xiàn)在大都枯黃萎謝 , 可在這些草葉邊、 草根旁 , 卻已透出星星點(diǎn)點(diǎn)青翠欲滴的草尖這是生命的火苗在升騰, 這是又一次對新的希望的追求。 它們把綠色獻(xiàn)給大地、 獻(xiàn)給人類 , 用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。 呵 , 先