開題報告小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究

1、 小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究 開題報告正陽小學(xué)課題組 （何開富執(zhí)筆 ）一、課題研究的背景、意義和價值（一）課題研究的背景新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的課外閱讀提出了總要求： 具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、 鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145 萬字以上。其中小學(xué)低年級的閱讀總量為 5 萬字，小學(xué)中年級的閱讀總量為 40 萬字，高年級學(xué)生的閱讀總量為 100 萬字。對于小學(xué)生來說， 只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣， 讓學(xué)生掌握一定的閱讀技能，才能夠達(dá)到閱讀數(shù)量，并且保障

2、其閱讀質(zhì)量。在長期的教學(xué)改革中， 我校教師積極探索課外閱讀指導(dǎo)之路， 積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)， 但也還存在著不少困惑和問題。 一方面大家積極研究和實(shí)踐如何進(jìn)一步通過課外有效閱讀提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。但另一方面由于受教育教學(xué)時間及空間、家庭教育環(huán)境、教師指導(dǎo)策略等方面原因的影響， 教師們對如何保持學(xué)生的長時閱讀興趣和如何提高學(xué)生的閱讀能力等問題遇到了前所未有的難題?！靶W(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究” 旨在通過研究和實(shí)踐，一方面尋找更切合 “農(nóng)村小學(xué) ”實(shí)際、更利于讓師生接受的可操作性強(qiáng)的方法，讓學(xué)生對課外閱讀充滿興趣； 另一方面積極探索提高學(xué)生閱讀能力的方法，形成一系列的指導(dǎo)策略，進(jìn)一步提高閱讀

3、質(zhì)量，擺脫目前的種種制約學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)及能力形成的不利因素， 從而形成良好 的閱讀習(xí)慣。（二）課題研究的意義和價值研究的重要意義在于：一是探討培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的教學(xué)策略， 致力提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快樂閱讀、健康成長。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課外是學(xué)生學(xué)習(xí)的 “后勤部” ，只有充分補(bǔ)充后勤資源，我們才能在主陣地上操控自如。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才能從心底里熱愛閱讀，提高閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。二是通過課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)策略的研究， 為重新建構(gòu)新的教學(xué)策略，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法。通過課題研究，抓住 “閱讀指導(dǎo)策略 ” 、 “教師閱讀與學(xué)生閱讀習(xí)慣”“閱讀活動與閱讀習(xí)慣”

4、這些重大命題，將實(shí)踐活動、交往、主體性作為理論基石，為重新建構(gòu)現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)策略理論框架， 提供一個新的解釋系統(tǒng)， 這是一種真正意義上的思辨的提升，理性的思考。三是通過有效閱讀指導(dǎo)策略的研究， 揭示課堂教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提升教師的教育能力和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。二、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)通過課題研究，爭取達(dá)到以下五個目標(biāo):1、樹立 “為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) ” 的思想，重視提高課外閱讀實(shí)效性的理念;2、探索和創(chuàng)新課外閱讀指導(dǎo)方法，構(gòu)建有實(shí)效性的符合農(nóng)村小學(xué)的閱讀指導(dǎo)策略;3、提高教師在新課程改革形勢下開展課外閱讀指導(dǎo)的能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的研究型教師;4、通過課外閱讀策略研

5、究，以點(diǎn)帶面，探尋培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力。5、根據(jù)調(diào)查，針對實(shí)際，開展相關(guān)的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并向全校推廣試驗(yàn)，營造書香校園。(二)課題研究的主要內(nèi)容本課題旨在研究培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣、 提高學(xué)生閱讀水平、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣策略。 既有理論的研究， 更有在理論的指導(dǎo)下對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析， 并在此基礎(chǔ)上探討合理而可行的提高學(xué)生閱讀興趣和實(shí)效、有推廣價值的閱讀指導(dǎo)策略。本課題研究內(nèi)容主要圍繞：(1) 圍繞新課程改革，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀能力；(2)構(gòu)筑既符合素質(zhì)教育要求又帶有學(xué)校特色的高效、有創(chuàng)新性的課外閱讀指導(dǎo)策略；(3)

6、探索提高學(xué)生閱讀水平的教學(xué)策略；(4)提供一系列解決學(xué)校閱讀教學(xué)及面臨的現(xiàn)實(shí)問題的可操作的策略；(5)建設(shè)研究型、 創(chuàng)新型的學(xué)校， 積極營造 “書香校園 ” ， 實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。三、課題研究的原則、方法和實(shí)施（一）本課題研究的原則1、全面性原則。研究小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究時，研究教師如何在閱讀指導(dǎo)中面向全體學(xué)生， 全面提高學(xué)生的閱讀能力， 提高學(xué)生的全面素質(zhì)。2、主體性原則。教師在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時要以學(xué)生為主體，以有利于學(xué)生發(fā)展為原則制定教學(xué)策略， 選擇教學(xué)方法、 設(shè)計教學(xué)方案、組織教學(xué)過程。3、發(fā)展性原則。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使學(xué)生

7、得到最大限度的發(fā)展。4、滲透性原則。教師要做到教書育人，關(guān)注學(xué)生正確價值觀的形成，在閱讀指導(dǎo)教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行思想品德教育，文以載道，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。5、 最優(yōu)化原則。 最優(yōu)化原則是在教學(xué)過程中全面考慮教學(xué)規(guī)律、現(xiàn)代教學(xué)形式和方法， 在全面考慮教學(xué)系統(tǒng)的特征及其內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，組織對過程的控制，以保證過程（在最優(yōu)化的范圍內(nèi) ）發(fā)揮從一定標(biāo)準(zhǔn)來看最有效的作用。（二）本課題的研究方法本課題研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，我們將組織好科研力量，緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，以工程學(xué)的研究方法，通過實(shí)證分析和理性思考，邊研究邊總結(jié)邊推廣，以取得研究的實(shí)際效益。首先， 通過查閱文獻(xiàn)資料， 全

8、面把握近幾年學(xué)校課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)改革的歷史進(jìn)程、研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，以及經(jīng)驗(yàn)與不足，從而使課題研究有一個較高的立論點(diǎn)。第二、調(diào)查研究。通過對教師觀念與教學(xué)行為分析（包括觀念、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特色與存在問題 ），對學(xué)生閱讀興趣、水平的現(xiàn)狀調(diào)查 （涉及學(xué)科差異、年級差異、性別差異） ，把握課題研究的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，加強(qiáng)研究的現(xiàn)實(shí)性和針對性。第三、本課題主要采取行動研究的方式。通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生對不同課堂教學(xué)方式的意見， 在實(shí)踐中探索學(xué)生歡迎的、 高效的閱讀指導(dǎo)策略，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)一步總結(jié)、推廣?？傊瑘猿掷碚撗芯颗c實(shí)踐探討相結(jié)合，實(shí)證研究與專題研究、典型個案研究相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出特色，以保證研究

9、的合理性及實(shí)踐效益。（三）課題研究各階段任務(wù)1、課題申報、審批階段學(xué)校向課題組提交申請報告，經(jīng)專家組審查批準(zhǔn)后，立項(xiàng)，開始課題實(shí)施。2、研究準(zhǔn)備階段組織隊(duì)伍； 確立研究方向， 制定研究方案； 理論培訓(xùn)； 現(xiàn)狀調(diào)查。3、課題研究實(shí)施階段將分別舉行多次專題性學(xué)術(shù)研討會， 及時交流研究成果和研究經(jīng)驗(yàn)， 同時不斷發(fā)現(xiàn)存在問題并提出對策。 并將根據(jù)學(xué)校課題進(jìn)展情況，邀請專家對學(xué)校的課題開展情況進(jìn)行中期檢查， 交流、 總結(jié)和推廣優(yōu)秀成果。4、結(jié)題階段 撰寫課題結(jié)題報告。 總課題結(jié)題大會。 經(jīng)驗(yàn)成果在課外閱讀指導(dǎo)實(shí)踐中推廣應(yīng)用。四、課題研究的時間：2011 年3 月 2014年 12月五、課題研究過程的管理1 .在校長