集體備課要求及教案書寫要求(供討論)

1、閘北區(qū)中小學(xué)集體備課基本要求為加強和規(guī)范集體備課， 切實推進有效教學(xué)， 提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對全區(qū)各中小學(xué)校的集體備課提出如下意見：一、指導(dǎo)思想以備課組活動為載體，促進教師交流教學(xué)經(jīng)驗，共享教學(xué)智慧，打造研究型教師團隊；以強化備課組建設(shè)為抓手，深化校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長， 構(gòu)建較為完備的校本教研和教師成長機制； 以備課組管理為突破口，強化教研組的業(yè)務(wù)職能，發(fā)揮學(xué)科整體優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)過程，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力保障。二、基本要求（一）集體備課的活動內(nèi)容：集體備課以備課組為單位，主要解決教學(xué)計劃、課程進度、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)手段及方法、作業(yè)練習(xí)、測試命題等常規(guī)教學(xué)基本問題，以達到學(xué)科組

2、內(nèi)集體的智慧和個人的特長有機結(jié)合起來，取長補短，共同提高的目的。每次集體備課，都要圍繞大綱和考綱，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。主備課人要提前寫好發(fā)言講稿（或編制好教案討論稿）。集體備課時要人人發(fā)言，相互切磋，共同提高。探討的主要內(nèi)容： 見表格 1備課紀(jì)要1、組織本組教師學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論或文件內(nèi)容，傳達有關(guān)教育、教學(xué)、教研等工作信息。2、上一周教學(xué)情況總結(jié)與反思內(nèi)容包括課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困惑、公開課評議、練習(xí)中反饋出的教與學(xué)的問題等, 總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，及時采取補救措施。3、下一周教學(xué)工作研討教學(xué)工作研討內(nèi)容大可到某一章、某一節(jié)，小到某一課或某一個環(huán)節(jié)。無論是一章一節(jié)或一課，都要備好下列幾個方面的內(nèi)容：

3、(1)教學(xué)目標(biāo)：要明確：目標(biāo)是什么；依據(jù)是什么；完成目標(biāo) 的措施和途徑。(2) 教學(xué)重難點：重點是什么？哪些地方要突出重點？難點有哪些？如何實破難點？采取哪些措施效果會更好？(3) 教學(xué)內(nèi)容：明確規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和揭示教學(xué)內(nèi)容各組成部分之間的聯(lián)系以保證達到教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)容效度。(4) 教學(xué)方法：根據(jù)本課內(nèi)容的特點及學(xué)生實際，最好應(yīng)采用哪些有效的方法和手段。(5)教學(xué)過程設(shè)計：如何引入新知；如何突破重難點；如何引 導(dǎo)學(xué)生思考，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生等等。(6) 研討的范圍還應(yīng)包括易混的知識點，有爭議的內(nèi)容，將這些東西擺在桌面上，大家各抒己見，展開討論，達成共識，明確教學(xué)思路。(7) 確定

4、下次集體備課內(nèi)容和主備人。(二)集體備課的基本程序：個人初備，集體研討，二次備課，反思提升。1、個人初備。鉆研教材，分析學(xué)情，緊扣課標(biāo)，根據(jù)“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的要求設(shè)計教案。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，正確處理三維目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。設(shè)計的重點放在明晰教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教法、學(xué)法和安排教學(xué)過程上。2、集體研討。集體備課時主備人系統(tǒng)說課(說“準(zhǔn)”教材；說“明”教法；說“會”學(xué)法；說“清”教學(xué)意圖；說“清”練習(xí)層次。)，其他老師陳述自己的備課設(shè)想，“講”、“評”、“議”相結(jié)合，備課組成員相互交流，取長補短，達成共識。( 1)講其他教師簡要陳述教學(xué)設(shè)計、觀點和做法，

5、特別是不同于別人的觀點和做法；( 2)評對主備人和其他教師的設(shè)計、觀點進行客觀的、中肯的評價，一般選擇兩三位老師，分別指出其教學(xué)設(shè)計中的“亮點”、值得借鑒的地方以及值得商榷的環(huán)節(jié)、內(nèi)容；對“評”環(huán)節(jié)有異議的地方與其他老師展開討論，討論的過程要體現(xiàn)互動、生成的特點。（ 3） 議展示需要向其他老師請教的問題， 與其他老師展開討論；展示值得探討的內(nèi)容、問題等，與其他老師展開討論；展示希望得到的幫助等。評與議是最為重要的環(huán)節(jié)，必須體現(xiàn)“互動與生成”，有精彩的討論、 交流， 發(fā)言時不拘順序， 可以多次發(fā)言， 甚至是有禮貌的插話。這個過程主要圍繞教學(xué)重難點及教學(xué)方法進行研討， 也可結(jié)合學(xué)生情況， 提出教學(xué)

6、設(shè)計的改進措施。 發(fā)言時要求言簡意賅， 重點突出、客觀評價， 要避免每個人都將自己的教學(xué)設(shè)計從頭到尾說一遍。 要提出自己的問題，表明自己的觀點。另外，主持人必須有問題引領(lǐng)，對教師提出的問題當(dāng)場研究， 逐一解決。 教師在初備的教學(xué)設(shè)計上要作好研討記錄，為設(shè)計個案提供第一手資料。3、二次備課。各位老師吸納集體研討的成果，結(jié)合不同的學(xué)情和自身的教學(xué)特點，對教案作修訂和完善， 使教學(xué)活動更具針對性，能凸顯自己的個性化風(fēng)格，滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求。4、反思提升。備課組教師在集體備課情況下授課，通過自我回顧，反思自我的教學(xué)行為，并與同行進行聽、評課后的交流研討，不斷提升自己的教學(xué)能力。三、管理辦法（一）健

7、全集體備課制度，每周以備課組為單位集體備課1 次以上，時間不少于90分鐘。做到“四定”、“七備”、“六統(tǒng)一”1、“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。2、“七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。3、“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè) （課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。（二）學(xué)校、年級負責(zé)人、教研組負責(zé)人要重點參加一至兩個學(xué)科的集體備課活動，指導(dǎo)集體備課的開展。（三）建立檢查督導(dǎo)機制。一是檢查集體備課的開展：在規(guī)定時間學(xué)科老師是否在共同研究教學(xué)； 二是檢查集體備課的成果： 集體備

8、課記錄及生成的教學(xué)預(yù)案存檔備查情況； 三是檢查集體備課的落實： 老師是否按生成的預(yù)案組織教學(xué)； 四是檢查課堂教學(xué)反思， 包括對自己課的反思，聽其他老師課的反思等。加強和完善集體備課制度，探究有效課堂的教學(xué)規(guī)律，是學(xué)校工作的重要組成部分。 各學(xué)校要在此基本要求的基礎(chǔ)上， 制定精細的操作方案， 把集體備課抓好抓實。 要處理好教學(xué)常規(guī)的統(tǒng)一性與特殊性的關(guān)系， 在發(fā)揮集體智慧的基礎(chǔ)上， 充分發(fā)揮教師個體的主觀能動性，把日常備課工作上升到教學(xué)研究的高度， 實現(xiàn)集體備課的自主、 優(yōu)質(zhì)、高效。表格1:備課紀(jì)要（僅供參考）備課紀(jì)要第 周主持人主備課人記錄上傳人本 周 教 學(xué)反 思目標(biāo)達成情況進度完成情況任務(wù)完

9、成情況檢測作業(yè)反饋學(xué)生意見反饋成功經(jīng)驗推介信息收集交流其它教學(xué)反思本 次教 學(xué) 研究學(xué)校任務(wù)傳達課程標(biāo)準(zhǔn)要求考點知識增減資料儀器教具命題內(nèi)容要求學(xué)案內(nèi)容要求備課組研究課培優(yōu)補差安排下 次 備 課 安 排主要 教學(xué) 內(nèi)容主備課 人任 務(wù)分 解序號具體任務(wù)責(zé)任人12345附 : 集體備課個人教案編寫要求（僅供參考）教學(xué)設(shè)計：一、教材分析1、教材內(nèi)容2、教材的地位、作用3、教學(xué)目標(biāo)。包括知識目標(biāo)、過程目標(biāo)、情感目標(biāo)。4、教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵。5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備二、教法、學(xué)法教法主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。學(xué)法主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。三、教學(xué)過程教學(xué)過

10、程反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。通常，教學(xué)過程要清楚下面幾個問題。1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。教者要把自己對教材的理解和處理， 針對學(xué)生實際， 借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。 教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。 但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、 “怎樣教的”就行了。 不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。 需要注意的是， 在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)及設(shè)計意圖（包括課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。2、說明教與學(xué)的雙邊活動安排。這里說明怎樣運用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。3、說明重點與難點的處理。要說明在教學(xué)過程中，怎樣突