案例：那個脆弱愛哭的孩子

1、那個脆弱愛哭的孩子案例背景:劉華騰小朋友，聰明、做事認真、思維活躍、愛學習、課堂上回答 問題積極，在班里是比較優(yōu)秀的孩子，但是平時遇到一點困難就哭。他 的爸爸說他在家遇到自己不會的事他也會哭；爸爸媽媽有時對他說話聲 音高了，語氣稍微重一點兒，他就哭；老師批評他幾句，他想想就哭。 家長認為孩子動不動就哭，性格也太脆弱了，但又不知如何教育他，為 此也很苦惱。作為一名幼兒教師有責任了解孩子的內心世界，幫助孩子 正確認識問題，健康快樂地成長，于是我對他進行了特意的觀察。 案例描述：情境一：午睡起床，看見劉華騰自己在穿衣服，我看他自己會穿就 去幫其他小朋友了。等我一個轉身，見他嗚嗚地在哭?！霸趺戳耍俊蔽?/p>

2、走過去問。他不出聲，只是不停地哭。我看了看，問他：“不會扣扣子嗎？” 他點點頭。我邊幫他扣邊跟他說：“不會扣就叫老師幫忙，不要大聲哭。” 可是，下了閣樓后，因為不會穿鞋，又在那兒大聲哭。情境二：吃午點時，小朋友們洗過手后都一個一個地從桌上的盤子 里拿著自己的一份午點吃，劉華騰洗過手后拿著杯子走到位子上，不一 會兒從他們那一組有小朋友說：“老師，劉華騰哭了。”我走過去，問：“劉 華騰，怎么哭了”，他不出聲，旁邊的小朋友說：“他沒午點?！蔽颐λ?說：“對不起，劉華騰，老師把你漏分了，沒有分到就跟老師說，不能哭?！?劉華騰回答：“知道了?！鼻榫橙好佬g活動的時候，孩子們都在認真的畫樹葉，華騰也在認

3、 真畫。活動快結束了，我請還沒畫好的小朋友加油了，劉華騰就哭了起 來，我問他：“怎么哭了？”他說：“我還沒畫好?！蔽揖蛯λf：“沒畫 好接著畫，老師又不會批評你，為什么要哭呀”？情境四：課間休息的時候，小朋友們在一起愉快地玩耍，一會兒有 小朋友來告訴我劉華騰哭了，我就走過去問他： “怎么了？”他委屈地告 訴我：“剛剛他（旁邊的小朋友）打我。 ”我就問他：“打痛了嗎？”他說： “不痛?！蔽揖蛦柫伺赃叺男∨笥褳槭裁创騽⑷A騰，旁邊的小朋友說：“我 想跟他一起玩，碰碰他，沒有打他。 ”案例分析：現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家里處處受到家長的關愛，甚至是 溺愛，什么都是自己優(yōu)先，當遇到不順心的事或者是一

4、點兒困難，就不 知如何是好了，只知道以哭相對。當然哭并不一定是壞事，孩子大哭后 可以感覺輕松一些，哭可以減輕壓力。有些學者發(fā)現(xiàn)愛哭者比不愛哭者 的生理與心理更健康。但是動不動就哭就說明“哭”是有問題了。通過 以上幾件事情并結合劉華騰在家的表現(xiàn)，分析劉華騰哭的原因主要有以 下幾點：1.比較敏感的孩子，很容易被他人的焦慮、生氣、憤怒、悲傷等情 感影響，看到大人生氣、憤怒就會害怕的哭。2.自尊心強，不愿意落在別人后面。在班里劉華騰上課積極舉手發(fā) 言、畫畫等都很不錯，經(jīng)常得到老師的表揚，孩子總是非常洋洋得意的 樣子，但劉華騰的動手能力比較差，在穿衣服、穿褲子等自理能力方面 總是落在別人后面，一旦落在后

5、面，就不能接受，害怕別人笑話，老師 批評。3.受挫能力差。劉華騰是獨生女，在家里父母很疼他，因此難免會 在很多方面對他百依百順，時間常了，他就會認為事情應該如他想象的 一樣好，一旦出現(xiàn)意外，就不能接受。他不能接受失敗，好勝心較強， 他只想贏，在失敗和挫折面前，他只會哭。4.交往能力比較差，不能較好的與他人交流、溝通。劉華騰比較文 靜，長得又是白白凈凈，小朋友們都很喜歡跟他玩，可是旁邊小朋友總 是動來動去，劉華騰很不喜歡，但又不會去說，只用哭來表示。5.劉華騰愛哭的不良習慣并不是一天兩天形成的。通過和家長的溝 通，我們了解到，劉華騰在家家里人寵愛有加，什么都由大人幫著做， 使劉華騰失去很多自己動

6、手的機會，并逐漸養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的性格。 案例反思：1.不要強化孩子哭，不能因此給予特權或取消規(guī)矩，或因哭而免予 批評等。對孩子的哭應采取中性態(tài)度，使孩子分散注意力而停止哭泣?？山o予一定的安慰，但不能給太多同情，否則會哭得更兇，抱一抱，哄 一哄，就會使他“雨轉晴”而高興起來。但當小孩做了錯事時，也不要 因怕他哭而不批評，要清楚地說明錯在哪里，既不要斥責，也不能無原 則遷就。2.不要對孩子貼上脆弱、好哭的標簽，否則以后就難以摘掉此標簽。 如要把孩子的脆弱告訴他人的話，不要當著孩子的面，不要動不動就對 人說這個小孩就愛哭。3.培養(yǎng)孩子勇敢、敢于克服困難的精神。在生活和學習中遇到困難 時，大人不要包辦

7、代替，要讓孩子自己動手克服它、戰(zhàn)勝它，只有在必 要時才會助其一臂之力。作為家長和老師要善于觀察，當孩子遇到困難 時，能及時地幫助，鼓勵他去戰(zhàn)勝困難。經(jīng)常講一些有關勇敢的故事， 也可以有意識地給孩子設置一些適當?shù)恼系K和困難環(huán)境，讓孩子在困難 的條件下學習、活動，如鼓勵孩子在寒冷的天氣里堅持鍛煉等。4培養(yǎng)孩子與人交流、溝通的能力。孩子們的交往能力不是與生俱 來的，而是通過不斷學習逐步發(fā)展的。合群性的養(yǎng)成，也是能與同伴友 好相處，與成人良好的接觸最重要的方面。合群是一種心理需要，幼兒 和幼兒的關系，與幼兒和成人的關系，在地位和作用上是不一樣的，對 幼兒來說，到幼兒園中接受知識，聆聽教誨不是主要的，學會生存和發(fā) 展的能力是主要的。雖然如此，首先也要建立和他人，尤其是同伴的溝 通、交往、友善的關系。5.和家長聯(lián)系，使他們在教育孩子的時候做到統(tǒng)一、一致。如果家 庭內部在教育子女時不能做到統(tǒng)一，孩子永遠都無法教育好，只有家庭 內部統(tǒng)一了，孩子沒有了庇護神，也就自然容易教育了。通過和家長溝通交流，我們多措并舉，家園共育，之后的兩個周，