淺談如何提高數(shù)學課堂教學效率

1、淺談如何提高數(shù)學課堂教學效率新的時期給教學工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕學生過重的課業(yè)負 擔，大面積提高教學質(zhì)量，這就給教師提出了一個新目標，如何在三十五分鐘骨增效益，提 質(zhì)量？教師在課堂教學中占據(jù)主導性地位，應該把握教材，有明確意識，抓住基本環(huán)節(jié)，重 視練習，提高教學效率。課前準備具目標意識:就是指課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效率， 備課不光備教材，還要備學生, 應該把握教材，明確目的，聯(lián)系學習實際，重點、難點做到心中有數(shù)，教學設計抓住思維的 主線，教具準備充分，板書設計清晰。例如：教學“組合圖形”時，可讓學生自制七巧板等 學具，課上用來拼一拼、量一量、算一算。抓住

2、求“面積和”、“面積差”展開教學。新授知識具突破意識:一般說來，小學生對知識的掌握往往通過練習來達到目的，在新授時，教師如何抓住重點,突破難點呢？設計練習時就要圍繞“突破”二字下功夫，一般地，可以有：1、基礎性練習：新授前的這種練習有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的。 例如教學小數(shù)除法時，可先復習整數(shù)除法及商不變的性質(zhì)；教學平行四邊形面積時，可先復習長方形面積及指出平行四邊形的底和高，為新課的引入作鋪墊。2、針對性練習：新授后具有針對性強的單項訓練，圍繞如何突破難點作文章。例如，教學 式和作線段圖等練習來分散難點，突破重點。較復雜的分數(shù)乘除法應用題時，可先通過確定誰是單位1”的量，找

3、對分應率，填寫關系3、操作性練習：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維。例如在教學“三角形內(nèi)角和”時，通過學生用自制正方形紙對折成二個三角形或把小三角形三個內(nèi)角對折，拼成一個平角、或者撕下三角形的三個內(nèi)角，在桌上拼成一個平角等操作手段來達到目的。4、口述性訓練：通過學生用語言表達來說清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力。 例如在教學一般應用題時，用綜合法或分析法講解過后，可讓學生說說每一步所表達的意思，試著讓學生獨立分析，如何從問題推算到條件，對數(shù)量間關系有一個完整的認識。鞏固知識具強化意識:到了知識鞏固階段，學生對所學知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以

4、達到對知識的理解、掌握及應用，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的升化，一般的有:1、鞏固性練習：對知識加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在分數(shù)小數(shù)四則混合運算中，可對基礎知識重點練，強化運算順序；關鍵步驟專項練，轉(zhuǎn)化為技能技巧；簡便運算完整練，強化對運算定律的運用。2、比較性練習：通過尋同辨異，加深理解。例如求三個數(shù)最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)，可以通過尋找它們的共同點及分析它們的不同之處，在對比中加深理解，達到對知識的鞏固。3、變式練習：擺脫學生裝一味機械地模仿，克服思維定勢，一題多變。例如在學生會解基本形式工程問題后，可加強變式練習，可出現(xiàn)全程為“1”的相遇問題，可變換工作方法,出現(xiàn)“合做完成一半”、獨做余下合做”、合做余下獨做”等題目類型，拓寬思維，加強對基本數(shù)量關系的理解。4、開拓性練習：通過練習，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在教學“正反比例應用題”時，除了掌 握所教比例解外，啟發(fā)學生尋找多種解法，可用整數(shù)方法解，分數(shù)方法解等等，把新知、舊 知有機結(jié)合起來，融會貫通。四、課堂小結(jié)具反饋意識:課堂教學中，教師隨時會得到教學信息的反饋，教師應采取措施，及時調(diào)節(jié)，或評講, 或回授，或