班主任工作的五種藝術(shù)

1、班主任工作的五種藝術(shù)班主任是班級工作的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和治理者,是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系、溝通的紐帶和橋 梁.結(jié)合班主任工作的實(shí)際,筆者認(rèn)為,班主任應(yīng)增強(qiáng)如下五個方面的藝術(shù)練習(xí)和培養(yǎng)：一、語言藝術(shù)語言藝術(shù)是工作藝術(shù)的一個重要組成局部,語言是班主任用來交流思想,進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)活動的重要工具,班主任 應(yīng)根據(jù)不同場合正確運(yùn)用好語言藝術(shù).在布置工作、傳達(dá)上級精神時,班主任的語言應(yīng)具有嚴(yán)肅感,講話時開門 見山,直截了當(dāng), 三言兩語表達(dá)清楚；在晨會、班會上,班主任的語言應(yīng)誠懇、坦率,具有責(zé)任感,這樣才會 使學(xué)生暢所欲言,說出心里話,到達(dá)教育教學(xué)的預(yù)期效果.班主任在和學(xué)生談心時,語言應(yīng)委婉、含蓄,具有親

2、切感,讓學(xué)生感到溫暖；在處理學(xué)生之間的矛盾時,應(yīng)曉之以理,動之以情,和風(fēng)細(xì)雨,做到是非清楚,柔中帶 剛,這樣會使雙方心平氣和地接受批評；在聯(lián)歡會、運(yùn)動會等氣氛寬松的活動上,班主任應(yīng)使用幽默、詼諧具有 幽默感的語言,使班級活動充滿愉快活潑的氣氛,學(xué)生間無拘無束,心情舒暢,增進(jìn)學(xué)生間的友誼和班級的凝聚 力.班主任除了要增強(qiáng)學(xué)習(xí),注意積累詞匯、豐富語言外,還要學(xué)點(diǎn)邏輯學(xué),使語言表達(dá)準(zhǔn)確,思維清楚,增強(qiáng) 說服力和感染力,并要有意識的練習(xí)自己.此外,還需豐富自己的生活,多與周圍的人交往,培養(yǎng)開朗爽快的性 格,使語言表達(dá)水平在經(jīng)常的社會交往中提升.二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是指班主任在班級的組織治理才能

3、,是搞好班級工作的一種領(lǐng)導(dǎo)技巧.一知人善任的技巧.掌握運(yùn)用這一藝術(shù)時,班主任要在全面了解班級學(xué)生的根底上,善于培養(yǎng)班級干 部,這局部人就是班主任工作的助手.班級干部的培養(yǎng)教育不僅關(guān)系到班集體建設(shè)的質(zhì)量,也是班主任工作藝術(shù) 性的一個重要標(biāo)志.因此,要用學(xué)生之長,避學(xué)生之短,注意發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的長處,在安排任務(wù)時量才而用, 做到人盡其才,才盡其用.二彈鋼琴的技巧.班主任工作事務(wù)較多,要做到有條不紊地組織治理班級,就得學(xué)會彈鋼琴的技巧.就是說,一上班就要全面統(tǒng)籌安排班級的各項(xiàng)工作,十個指頭都協(xié)調(diào)起來,讓每位學(xué)生各就其位,防止出現(xiàn)空缺或混亂的情況.要抓住重點(diǎn),培養(yǎng) 優(yōu)生；帶動一般,重視 差生,使班級各

4、項(xiàng)工作之間能夠有機(jī)配合,平衡協(xié) 調(diào),有節(jié)奏、有旋律地開展.三疏通引導(dǎo)的技巧.班級學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,常常會出現(xiàn)疑慮、害羞、嫉妒、仇恨、打擊報復(fù)等不良心 理,如在選拔班級干部、分配班級任務(wù)、組織班級活動等事務(wù)中出現(xiàn)的矛盾,會直接影響到班級的團(tuán)結(jié)和積極 性,班主任必須深入學(xué)生中全面了解情況,然后及時因地制宜進(jìn)行耐心細(xì)致地啟發(fā)、教育、引導(dǎo),變消極因素為 積極因素,從而到達(dá)解決矛盾,統(tǒng)一思想,增強(qiáng)班級核心力和凝聚力的目的.三、處事藝術(shù)班主任的處事藝術(shù)是指處理教育教學(xué)事務(wù)時應(yīng)干凈利落,忙而不亂,有條不紊.班主任在處理工作上的事務(wù) 時要致力于正業(yè),時刻牢記自己肩上的重任,對有利于班級組織,班風(fēng)建設(shè),學(xué)生成人

5、成材的正業(yè)要集中精力做 好,要做到學(xué)期有方案、每月有安排、一周有進(jìn)步、日日有進(jìn)展.班主任工這樣才能一步一個腳印,腳踏實(shí)地 搞好教育教學(xué)工作.四、鼓勵藝術(shù)鼓勵藝術(shù)是在教育教學(xué)工作中經(jīng)常運(yùn)用的一種方法,如果運(yùn)用得好可以使學(xué)生的行為獲得定向的抑制和改 造,以到達(dá)最正確的狀態(tài).蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路.班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),了解他們的每一細(xì)微的進(jìn)步,進(jìn)而及時而適度的鼓勵常常能讓學(xué)生從心理上得到一種滿足 感、情緒上顯出興奮感,行為上表現(xiàn)出積大的積極性,這是學(xué)生思想轉(zhuǎn)化、前進(jìn)的催化劑.在班主任工作中,正確運(yùn)用鼓勵藝術(shù),可以起到扶持正氣、打擊邪氣,鼓勵先進(jìn)、鞭策后

6、進(jìn),充分調(diào)動廣闊 學(xué)生的主動性和積極性.五、批評藝術(shù)正確運(yùn)用批評藝術(shù)能催化班級工作的良性開展,但要考慮學(xué)生個性心理特點(diǎn)的差異.對坦率直爽、性格開 朗、思想根底好的人,可采用正面批評,直接指出其錯誤；對自我防衛(wèi)心理、依賴心理和試探心理很強(qiáng),不肯輕 易成認(rèn)錯誤,事后又常矢口否認(rèn)或轉(zhuǎn)嫁錯誤于他人的人,應(yīng)當(dāng)場、當(dāng)時、當(dāng)事給以批評；對頭腦聰明、反映敏 捷、自尊心較強(qiáng)的人,只須用提醒、暗示的語言稍稍加以點(diǎn)破；對自尊心強(qiáng)、臉薄、愛面子的學(xué)生,可采用循序 漸進(jìn)的方法；對自卑感嚴(yán)重、感情脆弱、無自信心的學(xué)生,可采用融批評于表揚(yáng)之中,將表揚(yáng)與批評結(jié)合起來的 方法.這樣可使學(xué)生在心理不失衡的狀況下,熟悉并改正錯誤.同時,作為班主任,要教