數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改The cultivation of non-intelligence factors in mathematics teaching教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜Excellent Teaching Design數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)教材說(shuō)明：本教學(xué)反思資料適用于小學(xué)數(shù)學(xué)科目，主要用途為訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助學(xué)生用數(shù)字去了解日常生活中的現(xiàn)象，分析和解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，使 得在能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎?，并有更多良好的解決方法，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已 根據(jù)教材主題進(jìn)

2、行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使 用。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見(jiàn)決 定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格、 意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué) 生的智力，培養(yǎng)能力的同時(shí)，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融 于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之 一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力 因素的一些做法。一、用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志。意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)， 對(duì)其智能的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動(dòng)作用的。教學(xué)中，有目

3、的地 不斷用榜樣言行生動(dòng)范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意 志，例如講華羅庚、陳景潤(rùn)等我國(guó)著名數(shù)學(xué)家的事跡及成才 的故事，指由他們之所以能登上數(shù)學(xué)的高峰，是因?yàn)樗麄兙?有鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)意志，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì)， 培養(yǎng)克服困難的毅力，勤奮而頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)中給學(xué)生提第2頁(yè)/總6頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design供獨(dú)立活動(dòng)克服困難的機(jī)會(huì)，教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生 自己的努力，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑。同時(shí)注意培 養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力， 初中生思想不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移， 上課容易分心，在課堂上不斷以目光、表情、手勢(shì)以及聲音 的變化或者作必要的停頓來(lái)警示

4、他們，使其感到自己始終置 身于老師的關(guān)注之下，從而自覺(jué)控制自己的注意力。部分學(xué) 生依賴性強(qiáng)，不愛(ài)動(dòng)腦筋，抄作業(yè)，教育他們認(rèn)識(shí)到做作業(yè) 是自己學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)記錄，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。獨(dú)立完 成作業(yè)雖是長(zhǎng)期的艱苦的事情，但對(duì)學(xué)習(xí)有利，讓他們明確 要善于控制自己的不良行為，在認(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)迫“自己去獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的自控力。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最 活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。結(jié) 合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知 識(shí)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取和求知欲。 注意編造教學(xué)內(nèi)容的趣味性、 探索性和

5、應(yīng)用性，例如講列方程解應(yīng)用題時(shí)講一講古希臘數(shù) 學(xué)家刁番都的故事。講距形時(shí)，自制平行四邊形教具，利用 平行四邊形的不穩(wěn)定性，將一個(gè)平行四邊形變成有一個(gè)直角 的平行四邊形。通過(guò)演示觀察，提由如下問(wèn)題，讓學(xué)生爭(zhēng)議、 探索：在四邊邊長(zhǎng)不變的情況下，平行四邊形在變動(dòng)中成為 一個(gè)怎樣的圖形？平行四邊形的什么發(fā)生了變化？（角），什Excellent Teaching Design么沒(méi)有變化？（邊）。矩形的定義是什么？它是什么四邊形的 特殊的一種？除具有什么圖形性質(zhì)外，還具有怎樣的特殊性 質(zhì)？ 一連串問(wèn)題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考、探索。講兩圓的位置 關(guān)系時(shí)，利用直觀教具，用運(yùn)動(dòng)的方式，讓學(xué)生看到兩圓外 離一一外切一

6、一相交一一內(nèi)切一一內(nèi)含的變化過(guò)程。 從而歸納 由兩圓之間的五種位置關(guān)系，增強(qiáng)了直觀性。三、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力?，F(xiàn)在的初中生，由于家庭條件較優(yōu)越及家長(zhǎng)的包辦代替， 動(dòng)手能力較差，這給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙。在教學(xué)中讓學(xué) 生動(dòng)手操作，制作教具，在完成操作過(guò)程中將直覺(jué)思維上升 到抽象思維。例如講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生先 準(zhǔn)備好一個(gè)硬紙做的三角形，在課堂上讓同學(xué)們都把這個(gè)三 角形的兩個(gè)角剪下來(lái)，再和第三個(gè)角拼在一起，就成為一個(gè) 平角。這樣，就能很快地找到定理的證明思路。再如在研究 三角形全等的判定方法時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫圖實(shí)驗(yàn)，分別剪 兩個(gè)有兩邊夾角、兩角夾邊、三邊對(duì)應(yīng)相等的三角形

7、，通過(guò) 比較，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)由判定定理。通過(guò)讓學(xué)生多參加實(shí) 踐活動(dòng)，制作教具，實(shí)物在手，看得見(jiàn)，摸得著，對(duì)它們的 特征記憶深刻，既活躍了課堂氣氛，又開拓了學(xué)生的思維。四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)行為過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，一定 的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的Excellent Teaching Design習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是 不夠的，還必須 套學(xué)，要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率， 變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采 取以下做法：1、預(yù)習(xí)方法的

8、指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己閱讀課文 的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí) 提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一 些戈和批的記號(hào)，在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞、概念、公 式、定理劃由來(lái)，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃邊批邊算的習(xí)慣。2、聽(tīng)課方法的指導(dǎo)。聽(tīng)課方面要求學(xué)生上課做到專三動(dòng)”，即專心聽(tīng)老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，聽(tīng)例題解法及思路分析、技巧等。勤于 思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。認(rèn)真做好堂上 練習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講評(píng)及課后小結(jié)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口 參與教學(xué)活動(dòng)。3、總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò) 的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、

9、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識(shí)的新 舊聯(lián)系、知識(shí)的前后聯(lián)系、知識(shí)的橫向聯(lián)系，寫由簡(jiǎn)明小結(jié)， 使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化。有選擇性地解一些各種類Excellent Teaching Design 型和檔次的習(xí)題，使學(xué)生掌握各類題的解題規(guī)律和方法，鞏 固所學(xué)內(nèi)容。4、培養(yǎng)學(xué)生 準(zhǔn)加快”的計(jì)算能力。數(shù)學(xué)是運(yùn)算要求高的學(xué)科，運(yùn)算能力是學(xué)生應(yīng)具備的基 本能力之一。學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)用心算較多，而在初中數(shù)學(xué) 的，相應(yīng)運(yùn)算的難度、運(yùn)算的步驟都有所增加，運(yùn)算中常由 現(xiàn)由于心算不筆算帶來(lái)的錯(cuò)誤，一步由錯(cuò)，步步錯(cuò)。有些學(xué) 生常常 看”題而不算題，懶動(dòng)手，長(zhǎng)此以往，做題速度減慢， 導(dǎo)致能力下降。教學(xué)中首先得重視運(yùn)算方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)， 用練習(xí)或考試中由現(xiàn)的錯(cuò)例教育學(xué)生，使其感到丟分丟得 心痛”，讓學(xué)生筆不離手，計(jì)算時(shí)動(dòng)手打一下草稿，把心算和筆算有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能大大提高運(yùn)算準(zhǔn)確度，減少失誤。其次 應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)算的限時(shí)訓(xùn)練，如進(jìn)行5分鐘測(cè)評(píng)，提高運(yùn)算速度， 培養(yǎng)學(xué)生好的運(yùn)算習(xí)慣。總之，在搞好教學(xué)改革