職業(yè)心理測試資料

1、職業(yè)心理測試NO.1霍蘭德職業(yè)興趣測試 興趣與職業(yè)選擇No.2 MBTI職業(yè)性格測試 性格類型與職業(yè)方向No.3職業(yè)錨定位測評價值觀與生涯定位No.4 DISC行為模式測評行為與職業(yè)開展No.5貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色測試確定團(tuán)隊(duì)角色No.6 TKI沖突處理模型測試 行動方案NO.1霍蘭德職業(yè)興趣測試興趣與職業(yè)選擇YSDS一葦因 SQS職業(yè)興趣測評點(diǎn)擊右圖進(jìn)入測試?yán)碚摫尘埃好绹睦韺W(xué)家、職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德John L. Holland在1971年首先發(fā)表了霍蘭德職業(yè)興趣 HollandVocational Interest Theory 理論,霍蘭德認(rèn)為,在現(xiàn)代社會中,不同的行業(yè)和職業(yè)的數(shù)量有成百上千種

2、, 往往很難在數(shù)以千計的職業(yè)中,來確定哪種職業(yè)最適合自己.因此一個比擬可行的方法,是首先將眾多龐 雜的職業(yè)歸為數(shù)量有限、劃分合理的職業(yè)群,然后從這幾個職業(yè)群中去發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的職業(yè)群,并從 中尋找比擬適合自己的職業(yè)領(lǐng)域.適用對象：高中生及大一大二學(xué)生.在中等教育階段進(jìn)行高等教育專業(yè)的選擇,以及在高等教育階段進(jìn)行職業(yè)的選擇,是其現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的一個重要方向.測試結(jié)果類別：其核心假設(shè)是人可以分為大概六大類,即現(xiàn)實(shí)型R、探索型I、藝術(shù)型A、社會型S、企業(yè)型E、常規(guī)型C,職業(yè)環(huán)境也可以分成相應(yīng)的同樣名稱的六大類,當(dāng)我們就業(yè)擇業(yè)的時候,我們的興趣與職業(yè)環(huán)境的匹配是 形成職業(yè)滿意度、成就感的根底.No.2 M

3、BTI職業(yè)性格測試 性格類型與職業(yè)方向6 YPCA一葦性格與職業(yè)開展測評點(diǎn)擊右圖進(jìn)入測試?yán)碚摫尘埃篗BTI全稱Myers-Briggs Type Indicator ,是一種迫選型、自我報告式的性格評估工具,用以衡量和描述人們在獲取信息、作出決策、對待生活等方面的心理活動規(guī)律和性格類型.它以瑞士心理學(xué)家Carl Jung的性格理論為根底,由美國的Katherine C Briggs和Isabel Briggs Myers母女共同研制開發(fā).MBTI麥爾碧瑞斯性格 測評是當(dāng)今世界最著名的性格測評工具,在 MBTI的理論中指出,某種類型性格的個體會被某些特定的職 業(yè)所吸引,比方,內(nèi)向?qū)嵏兴伎寂袛嗟膫€

4、體 ISTJ會被軍事類的職業(yè)所吸引；而外向直覺情感認(rèn)知的個 體ENFP那么會被能夠提供人際輔導(dǎo)與咨詢類的職業(yè)所吸引.性格假設(shè)能與工作相匹配,工作中更能得心應(yīng)手、輕松愉快、富有成就；反之那么會不適應(yīng)、困難重重,給個人的開展和組織造成影響.基于性格理論的職業(yè)規(guī)劃手段,我們可以從比擬寬泛的職業(yè)領(lǐng)域OccupationCluster的概念角度進(jìn)行職業(yè)匹配,以幫助個體在從業(yè)的大方向上能夠確定目標(biāo),不至于在人生的第一個選 擇上走錯了方向.適用對象：大學(xué)畢業(yè)生及在職人員.在高等教育階段以及從業(yè)初期進(jìn)行基于性格的職業(yè)生涯規(guī)劃.在本階段,職業(yè)選 擇的目標(biāo)是確定職業(yè)的大方向.測試結(jié)果類別：MBTI把人的性格分為十

5、六種類型,由四個維度上的不同偏好構(gòu)成：ISFJINFJINTJISFPINFPINTPESFPENFPESFJENFJ其中, 外向E內(nèi)向I代表著各人不同的精力 Energy 來源； 感覺S一直覺N、思考T情 感F分別表示人們在進(jìn)行感知 Perception 和判斷Judgement時不同的用腦偏好；判斷J感知P是就人們的生活方式 Life Style 而言,它說明我們?nèi)绾芜m應(yīng)外部環(huán)境.No.3職業(yè)錨定位測評價值觀與生涯定位卷,YCAS一葦職業(yè)價值觀澳評點(diǎn)擊右圖進(jìn)入測試?yán)碚摫尘埃郝殬I(yè)錨理論,產(chǎn)生于在美國麻省理工大學(xué)斯隆商學(xué)院,由美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家埃德加？H施恩Edgar.H.Schein 教

6、授領(lǐng)導(dǎo)的專門研究小組在對該學(xué)院畢業(yè)生的職業(yè)生涯研究中演繹成的.斯隆治理學(xué)院的44名MB釁業(yè)生,自愿形成一個小組接受施恩教授長達(dá)12年的職業(yè)生涯研究,包括面談、跟蹤調(diào)查、公司調(diào)查、人才測評、問卷等多種方式,最終分析總結(jié)出了職業(yè)錨職業(yè)定位或職業(yè)價值觀理論.職業(yè)錨,實(shí)際就是人們選擇和開展自己的職業(yè)時所圍繞的中央,是指當(dāng)一個人不得不做出選擇的時候,他 無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀,是自我意向的一個習(xí)得局部.個人進(jìn)入早 期工作情境后,由習(xí)得的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)所決定,與在經(jīng)驗(yàn)中自省的動機(jī)、價值觀、才干相符合,到達(dá)自我 滿足和補(bǔ)償?shù)囊环N穩(wěn)定的職業(yè)定位.職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個人水平、動機(jī)和價值觀三

7、方面的相互作用與整合.職業(yè) 錨是個人同工作環(huán)境互動作用的產(chǎn)物,在實(shí)際工作中是不斷調(diào)整的.適用對象：在職員工.針對具有一定工作經(jīng)驗(yàn)(五年以上工作經(jīng)驗(yàn))以及治理者使用價值觀與職業(yè)匹配的理論,可以 幫助其進(jìn)一步明確職業(yè)生涯的方向,并在已經(jīng)一定程度已實(shí)現(xiàn)財務(wù)自由的根底上,能夠在未來的職場上為 自己的理想、信念與世界觀去打拼.測試結(jié)果類別：技術(shù)/職能型(TechnicalFunctional competence )：技術(shù)/職能型的人,追求在技術(shù) /職能領(lǐng)域的成長和 技能的不斷提升,以及應(yīng)用這種技術(shù)/職能的時機(jī).他們對自己的認(rèn)可來自他們的專業(yè)水平,他們喜歡面對來自專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn).他們一般不喜歡從事一般的

8、治理工作,由于這將意味著他們放棄在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成就.治理型(General Managerial Competence )：治理型的人追求并致力于工作晉升,傾心于全面治理,單獨(dú) 負(fù)責(zé)一個局部,可以跨部門整合其它人的努力成果,他們想去承當(dāng)整個局部的責(zé)任,并將公司的成功與否 看成自己的工作.具體的技術(shù)/功能工作僅僅被看作是通向更高、更全面治理層的必經(jīng)之路.自主/獨(dú)立型(AutonomyIndependence )：自主/獨(dú)立型的人希望隨心所欲安排自己的工作方式、工作習(xí)慣 和生活方式.追求能施展個人水平的工作環(huán)境,最大限度地擺脫組織的限制和制約.他們意愿放棄提升或 工作擴(kuò)展時機(jī),也不愿意放棄自由

9、與獨(dú)立.平安/穩(wěn)定型(SecurityStability)：平安/穩(wěn)定型的人追求工作中的平安與穩(wěn)定感.他們可以預(yù)測將來的成功從而感到放松.他們關(guān)心財務(wù)平安,例如：退休金和退休方案.穩(wěn)定感包括誠言、忠誠、以及完成老 板交待的工作.盡管有時他們可以到達(dá)一個高的職位,但他們并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容.創(chuàng)造型(Entrepreneurial Creativity )：創(chuàng)業(yè)型的人希望使用自己水平去創(chuàng)立屬于自己的公司或創(chuàng)立完全 屬于自己的產(chǎn)品(或效勞),而且愿意去冒風(fēng)險,并克服面臨的障礙.他們想向世界證實(shí)公司是他們靠自己 的努力創(chuàng)立的.他們可能正在別人的公司工作,但同時他們在學(xué)習(xí)并評估將來的時機(jī).

10、一旦他們感覺時機(jī) 到了,他們便會自己走出去創(chuàng)立自己的事業(yè).效勞型(ServiceDedication to a Cause)：效勞型的人指那些一直追求他們認(rèn)可的核心價值,例如：幫助 他人,改善人們的平安,通過新的產(chǎn)品消除疾病.他們一直追尋這種時機(jī),即使這意味著即使變換公司, 他們也不會接受不允許他們實(shí)現(xiàn)這種價值的工作變換或工作提升.挑戰(zhàn)型(Pure Challenge )：挑戰(zhàn)型的人喜歡解決看上去無法解決的問題,戰(zhàn)勝強(qiáng)硬的對手,克服無法克服 的困難障礙等.對他們而言,參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能.新奇、變化和困 難是他們的終極目標(biāo).如果事情非常容易,它馬上變得非常令人厭煩

11、.生活型(Lifestyle ):生活型的人是喜歡允許他們平衡并結(jié)合個人的需要、家庭的需要和職業(yè)的需要的工作環(huán)境.他們希望將生活的各個主要方面整合為一個整體.正由于如此,他們需要一個能夠提供足夠的彈 性讓他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)環(huán)境.甚至可以犧牲他們職業(yè)的一些方面,如：提升帶來的職業(yè)轉(zhuǎn)換,他們 將成功定義得比職業(yè)成功更廣泛.他們認(rèn)為自己在如何去生活,在那里居住,以及如何處理家庭事情,及 在組織中的開展道路是與眾不同的.No.4 DISC行為模式測評 (行為與職業(yè)開展)ogYDISC易為辱DISC行為模式測評點(diǎn)擊右圖進(jìn)入測試?yán)碚摫尘埃和R斯頓博士在其1928年出版的?正常人的情緒?一書中基于其個

12、人鼓勵的理論創(chuàng)立了DISC的行為因素分析方法,這是迄今為止,為數(shù)不多的將心理學(xué)運(yùn)用于心理健康常人的嘗試.從此之后,DISC這四個字母Dominance 支配,Influence 影響,Steady 穩(wěn)健,Compliance 服從便廣為流傳. 適用對象： 在職員工.,對于已經(jīng)具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的在職員工以及治理者,使用行為測評技術(shù)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,具有更加現(xiàn)實(shí)的意義. 測試結(jié)果類別： 內(nèi)在行為模式：是您天生的、固有的行為模式,代表著您最自然真實(shí)的內(nèi)在動機(jī)和欲求.這種行為之所以 常在您處于壓力時顯現(xiàn),是由于您沒有空間或時間去思考如何調(diào)整您的行為,這種行為模式您通常不自知；外在行為模式：是您基于您自

13、身對環(huán)境的判斷與認(rèn)知,認(rèn)為自己在特定環(huán)境下理應(yīng)呈現(xiàn)的理想行為模式. 這個模式通常代表個人試圖在工作中采用的行為類型,是您的一張環(huán)境“面具,這種行為模式通常不被 他人所知； 認(rèn)知行為模式：在真實(shí)世界里,每個人對自己都有一種特定的認(rèn)知,繼而產(chǎn)生一種特定的行為模式,這種 行為模式是個體來自過去的習(xí)得性反映與環(huán)境期待的一種結(jié)合,這種行為模式相對穩(wěn)定,因此也通常被他 人自己所熟知.No.5貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色測試確定團(tuán)隊(duì)角色# YTRA一葦貝爾真團(tuán)隊(duì)角色視蜉點(diǎn)擊右圖進(jìn)入測試?yán)碚摫尘埃簣F(tuán)隊(duì)角色理論是是英國劍橋產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)研究部前主任貝爾賓博士和他的同事們經(jīng)過多年的研究與實(shí)踐,所提 出的著名理論.貝爾賓博士所帶著的團(tuán)

14、隊(duì)通過一系列的心理測評工具研究了全世界上千位治理者的行為模 式,在測試過程中,這些治理者被放置在不同的復(fù)雜的治理情境下,以測評他們在具體情境下的個人特質(zhì)、 水平風(fēng)格以及行為模式.基于以上研究,在1981年,貝爾賓博士出版了?團(tuán)隊(duì)治理：他們?yōu)槭裁闯晒蚴?,并正式提出了 “貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論.在這本書中,貝爾賓博士提出了團(tuán)隊(duì)角色的理論模型,該模型的根本思想是：沒有 完美的個人,只有完美的團(tuán)隊(duì)；人無完人,但團(tuán)隊(duì)卻可以是完美的團(tuán)隊(duì),只要團(tuán)隊(duì)能夠適當(dāng)?shù)負(fù)碛懈鞣N角 色,并要求團(tuán)隊(duì)成員能夠扮演好自己所確認(rèn)的角色.適用對象：團(tuán)隊(duì)工作的在職人員,特別是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì).在員工職業(yè)規(guī)劃的探索過程中使用團(tuán)隊(duì)角色理論作為

15、輔助,其目 的是幫助您首先確認(rèn)并很好地維持自我的顯著角色特征,在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作中,積極表達(dá)您應(yīng)該表現(xiàn) 出的特有的氣質(zhì)與特征,這通常有助于您定位并開展您的團(tuán)隊(duì)角色.測試結(jié)果類別：1、實(shí)干家 CW Company WorkerA典型特征：保守；順從；務(wù)實(shí)可靠.B積極特性：有組織水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；工作勤奮；有自我約束力C能容忍的弱點(diǎn)：缺乏靈活性；對沒有把握的主意不感興趣D在團(tuán)隊(duì)中的作用1、把談話與建議轉(zhuǎn)換為實(shí)際步驟2、考慮什么是行得通的,什么是行不通的3、整理建議,使之與已經(jīng)取得一致意見的方案和已有的系統(tǒng)相配合2、協(xié)調(diào)員 CO (Coordinator )A典型特征：沉著；自信；有限制局面的水平B

16、積極特性：對各種有價值的意見不帶偏見地兼容并蓄,看問題比擬客觀C能容忍的弱點(diǎn)：在智能以及創(chuàng)造力方面并非超常D在團(tuán)隊(duì)中的作用1明確團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和方向2選擇需要決策的問題,并明確它們的先后順序3幫助確定團(tuán)隊(duì)中的角色分工、責(zé)任和工作界限4總結(jié)團(tuán)隊(duì)的感受和成就,綜合團(tuán)隊(duì)的建議3 推進(jìn)者 SH (Shaper)A典型特征：思維敏捷；開朗；主動探索B積極特性：有干勁,隨時準(zhǔn)備向傳統(tǒng)、低效率、自滿自足挑戰(zhàn)C能容忍的弱點(diǎn)：好激起爭端,愛沖動,易急躁D在團(tuán)隊(duì)中的作用1尋找和發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)討論中可能的方案2使團(tuán)隊(duì)內(nèi)的任務(wù)和目標(biāo)成形3推動團(tuán)隊(duì)達(dá)成一致意見,并朝向決策行動4 智多星 PL (Planter )A典型特征：有個

17、性；思想深刻；不拘一格B積極特性：才華橫溢；富有想象力；智慧；知識面廣C能容忍的弱點(diǎn)：高高在上；不重細(xì)節(jié)；不拘禮儀D在團(tuán)隊(duì)中的作用1提供建議2提出批評并有助于引出相反意見3對已經(jīng)形成的行動方案提出新的看法5 外交家 RI ( Resource Investigator )A典型牛f征：性格外向；熱情；好奇；聯(lián)系廣泛；消息靈通B積極特性：有廣泛聯(lián)系人的水平；不斷探索新的事物；勇于迎接新的挑戰(zhàn)C能容忍的弱點(diǎn)：事過境遷,興趣馬上轉(zhuǎn)移D在團(tuán)隊(duì)中的作用1提出建議,并引入外部信息2接觸持有其他觀點(diǎn)的個體或群體3參加磋商性質(zhì)的活動6 監(jiān)督員 ME ( Monitor uator )A典型特征：清醒；理智；謹(jǐn)

18、慎B積極特性：判斷力強(qiáng)；分辨力強(qiáng)；講求實(shí)際C能容忍的弱點(diǎn)：缺乏煽動和激發(fā)他人的水平；自己也不容易被別人煽動和激發(fā)D在團(tuán)隊(duì)中的作用1分析問題和情景2對繁雜的材料予以簡化,并澄清模糊不清的問題3對他人的判斷和作用做出評價7 凝聚者 TW Team WorkerA典型特征：擅長人際交往；溫和；敏感B積極特性：有適應(yīng)周圍環(huán)境以及人的水平；能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作C能容忍的弱點(diǎn)：在危急時刻往往優(yōu)柔寡斷D在團(tuán)隊(duì)中的作用1給予他人支持,并幫助別人2打破討論中的沉默3采取行動扭轉(zhuǎn)或克服團(tuán)隊(duì)中的分歧8完美主義者 FI Finisher A典型特征：勤奮有序；認(rèn)真；有緊迫感B積極特性：理想主義者；追求完美；持之以恒C能容忍的弱點(diǎn)：常常拘泥于細(xì)節(jié)；容易焦慮；不灑脫D在團(tuán)隊(duì)中的作用1強(qiáng)調(diào)任務(wù)的目標(biāo)要求和活動日程表2在方案中尋找并指出錯誤、遺漏和被無視的內(nèi)容3刺激其他人參加活動,并促使團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生時間緊迫的感覺No.6 TKI沖突處理模型測試 行動方案一葦沖突處理模型測評點(diǎn)擊右圖進(jìn)入測試?yán)碚摫尘?一葦?沖突處理模型測評系統(tǒng)是根據(jù)THOMAS-KILMAN沖突模式工具而構(gòu)建的,目的是為評估個體在沖突情境下的行為模式.一葦?沖突處理模型測評系統(tǒng)的結(jié)果沒有說明哪種沖突方式是好的或是壞的,我們認(rèn)為它只是不同的溝通方式而已；但是,測評結(jié)果與相應(yīng)的常模