職校計算機基礎(chǔ)的教學(xué)方法研究探討

1、職校計算機根底的教學(xué)方法研究探討 職校計算機根底的教學(xué)方法研究探討 摘 要：當(dāng)代計算機在人們的學(xué)習(xí)和生活中扮演著越來越重要的角色。對于職校教育而言，計算機教育顯得尤為重要，計算機根底作為計算機教育中第一門課程，尤其需要被重視，只有打下良好的根底，才能保證學(xué)生更好的接受計算機教育。本文通過研究職校計算機根底的教學(xué)方法從而提出相應(yīng)的改良建議，使職校的學(xué)生更加熟練的掌握計算機根底這門學(xué)科，提升職校學(xué)生的計算機使用水平。 關(guān)鍵詞：職校 計算機根底 教學(xué)方法 隨著社會的開展，互聯(lián)網(wǎng)與人們的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)。作為互聯(lián)網(wǎng)的載體，計算機在人們學(xué)習(xí)生活中越來越重要。職業(yè)技術(shù)院校的目的是提升學(xué)生的職業(yè)水平，適應(yīng)

2、社會的需求，從而讓其能夠找到滿意的工作崗位。因此在企業(yè)普遍重視員工計算機水平的現(xiàn)今社會，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)該提升對計算機根底這門課程的重視程度，順應(yīng)時代開展，改變教學(xué)方法。 一、傳統(tǒng)教學(xué)弊端 1.無視學(xué)生根底 在傳統(tǒng)計算機根底的教學(xué)課堂上，老師按照統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，無視了每個同學(xué)的計算機根底能力，從而使同學(xué)的接受能力、理解能力也各不相同。隨著社會的開展，計算機也越來越普及，因此有的同學(xué)在很早以前就已經(jīng)開始接觸計算機，這些同學(xué)的計算機水平相應(yīng)的就會比那些剛剛根底計算機的同學(xué)要高，相應(yīng)的其理解能力和接受能力也會更強。長此以往，那些剛剛接觸計算機并在前期學(xué)習(xí)中沒有完全理解在后面的學(xué)習(xí)中將會越來越困難的同學(xué)

3、那么會對這門課產(chǎn)生抵觸心理，由此會使學(xué)生不重視計算機根底課程。 2.教材更新慢 社會在開展，計算機技術(shù)也在不斷開展，但是職業(yè)技術(shù)學(xué)院中的計算機根底相關(guān)教材卻總是一成不變或者更新太慢。老師在上課的時候教的內(nèi)容已經(jīng)是幾年前的知識，與計算機開展的現(xiàn)狀已經(jīng)不再符合，學(xué)生會陷入理論知識與實際運用不相配的窘境，學(xué)生會覺得課堂上學(xué)習(xí)均為紙上談兵，沒有學(xué)習(xí)的必要，因而會逐漸喪失對計算機根底這門學(xué)科的興趣與熱情。 3.無視理論講解 學(xué)習(xí)計算機根底課程是為了讓學(xué)生能夠用更好的掌握計算機技術(shù)打下堅實根底，是一門更加偏向于理論教學(xué)的科目，只有理論知識掌握的足夠扎實，足夠牢固才會使之后的計算機技術(shù)學(xué)習(xí)更加順利。在沒有足

4、夠的理論知識指導(dǎo)的前提下學(xué)生盲目的操作不但不會獲得預(yù)期效果，甚至?xí)層行W(xué)生利用上課時間玩游戲等娛樂活動，會使學(xué)生降低對這門課的重視程度。 4.范例不當(dāng) 計算機根底教育課堂上，老師采用的范例學(xué)術(shù)性較強與學(xué)生實際生活的相關(guān)性不大，會給學(xué)生枯燥、乏味的感覺從而對其產(chǎn)生厭煩感，此外老師在講解問題時通常選用一類型的范例進行教學(xué)，但是一類型的范例具有很強的局限性，它需要采用其他類型范例加以輔助說明。范例選用不當(dāng)一方面會使學(xué)生不喜歡計算機根底一門學(xué)科，一方面也會讓學(xué)生不能全面的理解問題。 二、相關(guān)建議 1.因材施教 學(xué)生之間各種因素存在不同差異，因此一個班同學(xué)的計算機水平在開始學(xué)習(xí)之前就可能存在參差不齊的

5、情況。在這種情況下，就要做到分層教學(xué)，因材施教。首先要在開始上課之前要對學(xué)生做一個模擬測驗，摸清楚其學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)有根底，以便于全面了解每一個學(xué)生，從而制定具體、實用的教學(xué)方法。其次在上課時將學(xué)生劃分為不同的層級，這主要有兩個方法，一是按照縱向分級，按照水平上下分級，水平相近的在同一級，在課堂上先進行統(tǒng)一授課之后，根據(jù)不同的層級，進行不同的輔導(dǎo)，比方根底掌握較好的，重在穩(wěn)固。根底掌握較弱，重在加強。二是橫向分級，即使講不同水平的學(xué)生分在一組，確保每組學(xué)生的整體實力相當(dāng)，學(xué)生之間互相幫組，無形之間可以產(chǎn)生“以優(yōu)帶差，共同開展的效果【1】。最后給學(xué)生布置課堂任務(wù)，并要求其共同完成。分組教學(xué)可以加強學(xué)

6、生之間的交流與合作，每個組中的學(xué)生在做老師布置的任務(wù)時，各自做自己擅長的局部，并且可以通過觀察其他組員做的過程，從而了解自己的缺乏，加以改正。學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)可以在這個過程中對已有知識加以穩(wěn)固，差生也會在這個過程中自然學(xué)習(xí)，從而可以促進的整體開展。 2.增加學(xué)生興趣 興趣是最好的老師，老師在課堂上一味按照書本講理論知識，只會使學(xué)生感覺無趣從而厭煩這門課，如今，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變教學(xué)方式，比方說在講解計算機開展史時用制作動畫的形式代替以往枯燥的講，動畫的形式能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不僅會覺得有趣也會在看動畫的過程中不自覺的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識并且會比傳統(tǒng)的死記硬背更加有效。此外，在上課過程中，學(xué)生更加喜

7、歡動手操作的局部【2】，老師可以利用一些游戲的方式教學(xué)生操作的方式代替以往老師做學(xué)生看的方式。增加學(xué)生的興趣可以使學(xué)生更加愿意去學(xué)并且將知識掌握的更加牢靠。 3.重視理論 老師也要改變傳統(tǒng)計算機根底，即只要讓學(xué)生放手做就好的思想，理論是實踐的根底，在放手讓學(xué)生獨立操作之前，老師要注重計算機根底的理論知識的傳授，只有掌握牢固計算機根底的理論知識，學(xué)生才能在動手操作時更加有信心，到達事半功倍的效果。 4.完善考核程序 建立計算機應(yīng)用根底課程的評價體系是十分重要程序。一方面，這是對學(xué)生某個學(xué)習(xí)階段成果的檢驗，從而到達對下一階段學(xué)習(xí)的促進作用；另一方面，也是對教師教學(xué)成果的考核，指導(dǎo)教師下一階段的教學(xué)

8、工作。首先不能僅僅將計算機根底考試成績作為考核的唯一指標(biāo)，應(yīng)該對計算機根底學(xué)習(xí)過程加以考核，最終成績以平時表現(xiàn)與期末考試成績共同組成，其次可以給學(xué)生更多開放性的平臺來展示自己的學(xué)習(xí)成果，比方推薦學(xué)生參加計算機考試競賽或者參加計算機級別考試，一方面增強孩子學(xué)習(xí)的信心同時也能讓學(xué)生更加明顯的意識到自己的缺乏并且及時加以改正，從而不斷進步【3】。 5.更新教材 學(xué)校積極關(guān)注計算機開展趨勢，計算機根底教育方面的教材及時更新，確保學(xué)生在課堂上接受到的知識是最先進、有用的。 三、結(jié)語 綜上所述，老師要在實際的教學(xué)工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗、改變教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量，確保職校學(xué)生能夠?qū)W好計算機根底，為以后學(xué)習(xí)計算機技術(shù)打下良好的根底，將來有更強的能力參與到社會競爭中去。 參考文獻： 【1】楊蕾蕾.淺談職校計算機根底的教學(xué)方法J.電腦知識與技