三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析一、試卷命題分析1 、本次試卷命題從聽(tīng)力測(cè)試、積累運(yùn)用、開(kāi)卷有益、妙筆生花四個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，同時(shí)考卷注重從 “情感、 態(tài)度、價(jià)值觀”多個(gè)維度來(lái)考查學(xué)生，能全面考查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文能力。2、區(qū)別與往，本次試卷中出現(xiàn)“語(yǔ)文實(shí)踐”題目，這道題目彌補(bǔ)了以往考查學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學(xué)與用緊密結(jié)合起來(lái)，既能檢驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)情況，又能考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。從學(xué)生的試卷也可看出，部分老師在平時(shí)教學(xué)中還不夠重視這

2、方面能力的培養(yǎng)。3、妙筆生花中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一事或一次游戲(活動(dòng))來(lái)寫，題目比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可寫的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難達(dá)到。二、學(xué)生答卷情況分析、掌握較好的部分(1)聽(tīng)力測(cè)試部分得分率較高，可見(jiàn)學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能整體把握一段話的意思，準(zhǔn)確地找到中心句，并根據(jù)內(nèi)容聽(tīng)讀連線。（2）積累運(yùn)用完成得不錯(cuò)，從試卷上可以看由，學(xué)生的語(yǔ)言積累較以前明顯豐富了，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力也逐漸提高。能熟練地掌握拼音，正確、 規(guī)范地在田字格中書(shū)寫詞語(yǔ)。少數(shù)學(xué)生把 “唯一” 錯(cuò)拼為 “依偎” 。 能體會(huì)、 辨析詞義， “一剎那” “開(kāi)心”的近義

3、詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達(dá)形式， “丁丁種下了一棵小樹(shù)苗。 ”改為“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子補(bǔ)充完成一題中，學(xué)生不但能寫出完整的句子，并且用上優(yōu)美的詞語(yǔ)。能找出句與句之間的聯(lián)系，將排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。從“按文內(nèi)容填空”一題中可看出學(xué)生對(duì)文背得比較熟練。（二） 、知識(shí)比較薄弱部分1、從“開(kāi)卷有益”中可以看生，學(xué)生的外閱讀的能力比較薄弱，主要表現(xiàn)在閱讀不夠細(xì)致，沒(méi)有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第6小題問(wèn)“第2自然段按順序先寫（）面的景色，再寫（）的景色，然后寫（）的景色，最后寫（）的景色。答案是“東

4、 南 西 北”的方位順序，但相當(dāng)多的學(xué)生把里面描寫的景物找出來(lái)填，錯(cuò)誤很嚴(yán)重。2、不能準(zhǔn)確辨析“繁重”“繁密” “繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導(dǎo)致寫不出它的反義詞。3、“妙筆生花”中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一事或一次游戲（活動(dòng)） 來(lái)寫， 題目比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可寫的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學(xué)生的寫作能力有明顯的提高，他們善于選擇材料，并且運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的寫作方法和表達(dá)方式，把身邊的小事寫得具體生動(dòng)，突出“有趣”。但整體的寫作水平不高，一事情的過(guò)程寫不清楚， 語(yǔ)句不通順，很多作文都是 “言之無(wú)物” “言之無(wú)序”。4、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真答題的習(xí)慣。有的沒(méi)有看

5、清楚題目要求便開(kāi)始作答；有的沒(méi)有按照題目要求完成；有的因?yàn)轳R虎出現(xiàn)漏寫或抄寫錯(cuò)誤而失分。5、錯(cuò)別字較多，書(shū)寫不美觀。三、今后教學(xué)改進(jìn)措施、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握本學(xué)段的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練。在教學(xué)中真正做到既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能使用硬筆熟練地書(shū)寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 ”這就要求我們的教師在日常的教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生，只有嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、要提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀有一個(gè)“讀、思、悟”的過(guò)程，在教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文、品詞析句、體驗(yàn)感悟、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。當(dāng)然教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀 理解作業(yè)，讓學(xué)生筆答，提高答題能力也是很重要的。4、習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的