最新人教版二年級下冊數(shù)學《表內(nèi)除法一》教案

1、表內(nèi)除法一教案課 題：平均分的認識（一）教學內(nèi)容：教科書（人教版）第 7-9頁例1、2,練習二第1、2題教學目標：1、在具體情境與實踐活動中建立“平均分”的概念。讓學生經(jīng)歷分物的活動過程，初 步感知“平均分”的過程，初步體驗“平均分”是分得同樣多。2、讓學生知道“平均分”的含義，初步了解“平均分”的方法。教學重點：讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的含義。教學難點：會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。課時安排：一課時。學情分析：教 學 過 程指導活動學生活動修改1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看

2、，他們都準備了哪些食品。2.讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。二、新課1 .教學例1 ,引入“平均分”。我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？ ！請各組為二（1)班的5位小朋友分配春游食品。（1）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結果。（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn):每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。2,鞏固“平均分”。（1）出示13頁“做一做”。學生觀察面 面，并請學生 說一說了解 到的情況（1）討論分配方案。（2）動手分一分。學生看題，并特別說一說“平均分成5 份，是什

3、么意思?！闭埜鹘M用實物圖卡片(或。卡片)分一 分。學生用小棒 代替礦泉水， 獨立完成把 12瓶礦泉水 平均分成3份 的任務。請學生展示 自己最得意 的插花方案， 并說出自己 的想法。弄明白題目要求，再獨立進行判斷請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說“平均分成 5份,是什么意思?！?2)讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了 5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果 填空。3 .嘗試平均分物品。(1)按14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。(2)請各組用實物圖卡片(或。卡片)分一分。(3)交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。(4)歸納平均分的方

4、法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每 份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4 .獨立進行平均分。(1)讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。(2)交流。請學生說一說，怎樣分的。二、練習1 .練習二的第1題。(1)讓學生用小棒代替花，動手往 3個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。(2)交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。(3)評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓

5、學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用 畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分 的含義。2 .練習二的第2題。讓學生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求.再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識3.練習二的第 3題(1)讓學生根據(jù)題意準備學具卡片請學生說一說，準備了幾個“梨(2)讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(3)交流。請學生說一說分的過程和結果四、總結1.請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識?學生說一說,準備了幾個“梨”，為什獨立完成把梨平均放進 4個盤里

6、的任2.總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均務分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個 最后，每份分得同樣多。課 題：平均分的認識（二）教學內(nèi)容：教科書（人教版）第 10頁例3, “做一做”教學目標：1 .鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。2 .初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。3 .通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教學重點：進一步鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。教學難點：體會“平均分”的兩種操作方法：會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份 課時安排：一課

7、時。學情分析：教 學 過 程指導活動學生活動修改強調(diào)“平均分用自己的話說一 說畫面的內(nèi)容小組討論，應該 租幾條船自己動手分一 分，再說一說你 是怎樣分的-、復習1 .把12個蘋果平均放在 4個盤中，想一想應該怎樣放？把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎 ？不同點是什么？（強調(diào)“平均分）二、新授課2 .出示例題3。請同學用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船？）小組討論一下，應該租幾條船 ？學生匯報：每條船限乘 4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應該租 6條船。如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?（

8、讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的 ?）3 .練習：做一做。首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么？提問：一共有幾只小動物 ？每位一雙.一雙是幾根？小熊有12根筷子.理解：這一道題 就是問12里面有 幾個2。觀察畫面，并根 據(jù)畫面提供的信 息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾 個蘿卜來分”學生獨立完成每份是2根，可以分幾份？夠分嗎？這一道題就是問 12里面有幾個2。二、鞏固練習1 .完成練習二的第 4題。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的 方法，加深對平均分的認識。2 .完成練習二的第 5題。讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個香蕉，

9、平均分給 6只小猴，每只小猴可以分幾個？就是把18平均分成6份每一份是多少?）提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。 總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均 分的表象。學情分析:課 題：練習二教學內(nèi)容：教科書（人教版）第 11、12頁3-9題教學目標：1.進一步了解“平均分”的方法，加深對“平均分”的認識。2、通過練習培養(yǎng)學生觀察、分析及動手操作和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，進一步培養(yǎng)他 們的創(chuàng)新意識、合作精神和探究能力。教學重點：加深

10、對“平均分”的認識教學難點：體驗解決問題策略多樣化課時安排：一課時。教 學 過 程指導活動學生活動修改、對比練習按要求擺一擺，說一說1、把15根小棒平均分成 3份，每份幾根?學生動手擺，說說自己是怎樣分的。2、15根小棒，每5根分一份，可以分幾份?學生動手擺，說說自己是怎樣分的。二、指導練習1、練習二第 3題學生用學具代替風車擺一擺。同桌互相說說2、練習二第 4題你們知道小猴愛吃什么嗎？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把24根香蕉平均分給 3個小猴，每只小猴分到（）根把24根香蕉平均分給 8只小猴，每只小猴分到（）根學生借助學具動手分一分，并說一說分的過程和方法。3、練習二第5題冬口小學生動手

11、擺，說 說自己是怎樣分 的。學生動手擺，說 說自己是怎樣分 的。同桌互相說說學生借助學具動手分一分，并說一說分的過程和學生獨立練習， 集體交流。學生獨立操作思考：這兩題有 什么相同和不同 的地方？學生動手操作， 同桌之間相互交流。4、練習二第6題圈玉米。學生獨立練習，集體交流。5、練習二第7題學生獨立操作。有 15個木塊。1）每個長方體用 3個木塊，可以擺（）個長方體2）擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊思考：這兩題有什么相同和不同的地方？6、練習二第8題 學生數(shù)數(shù)再填空。三、拓展練習1、練習二第9題學生動手操作，同桌之間相互交流。2、12個蘋果你準備請多少人來吃才能夠平均分呢？學生獨

12、立思考。四、課堂小結你有什么收獲？學情分析:課 題：除法的含義及讀寫法教學內(nèi)容：教科書（人教版）第13、14頁例4、5及練習1-4教學目標：1.結合“平均分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義2 .掌握除法算式的讀法和想法。3 .會用除法算式表示并解釋“平均分”的具體過程。教學重點：結合“平均分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。教學難點：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。課時安排：一課時。教 學 過 程學生活動指導活動一、引入新課1 .出示12個竹筍和4個籃子。再出示題目：把 12個竹筍平均放在 4個盤子里，每盤可以放幾個？提問：平均放在 4個盤子

13、里是什么意思 ？（強調(diào)每盤要放同樣多）學生獨立分竹筍， 然后匯報分的結果： 先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分,直到分完為止。分的結學生獨立分竹筍，然后匯報分 的結果果是每盤放3個。小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4 份，每份是3個。教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，是屬于把一些東西平均分成幾份， 求一份是多少的問題， 是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法一一除法來表示。（板書課題：除法）二、新授課寫除號時，先畫1 .以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“一”。指導書寫：寫除號時：先畫一短橫：上

14、下各一點：橫線要平tL L下兩點要對齊。2 .出示例題4。教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個 ?這道題應 該怎樣列式？要分的竹筍是幾個 ?（12個）把12寫在除號的前面。把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。每份是幾?（是3）把3寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12+4 = 3教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學互相說一說。教師：12+4 = 3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀作：12除以4等于3。讓學生自己說一說這個 除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。3 .練習1） “做一做”第1題提問：一共有多少條魚

15、？平均放在幾個盤子里？每盤放幾條？怎樣列除法算式？15 + 5=3這個除法算式表示什么？把15平均分成5份，每一份是3.2）做一做第2題學生用小棒分一分，然后填寫。4、教學例51、每4個放一盤是什么意思？2、用自己的學具動手擺一擺 20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？學生分完后，教師請一個同學到黑板上演示分的過程。（強調(diào)4個4個分，每4個一盤，也就是每4個為一份）3、讓學生回顧分的過程和結果，提問：剛才是怎樣分的？分的結果 怎樣？一點，橫線要平 直，上下兩點要 對齊。學生回憶剛才的 除法算式是怎樣 列的？同桌的同 學互相說一說。學生自己說一說 這個除法算式表 示什么？并讀一 讀算式。再互相

16、 說一說。學生用小棒分一 分，然后填寫。回顧分的過程和結果小結：分竹筍的時候：把 4個竹筍放一盤： 求能方幾盤：或際上就杲學生說一說這個 算式表示什么意 思先讀算式，這個 除法算式表示什 么？用同樣的方 法完成下面2道 小題。學生依據(jù)題意用 學具分一分，并 交流分的結果。學生討論后寫算 式，并說說為什 么這樣列算式。把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分幾份，這種分法也用除法來計算。4、指導算式的寫法。1）竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量， 寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是 4,寫在除號的后面；分的結果是可以放5盤，5是分的分數(shù)，寫在等號的后面。板書：20+4=52）學生說一說這個

17、算式表示什么意思3）認識除法算式各部分名稱。20 F=5 I被除數(shù) 點數(shù) W三、鞏固練習。1、例5后面的“做一做”1）第1題提問：一共有多少個小圓片？每堆放幾個？可以分成幾堆？（動手擺一擺）怎樣列式？ 12+2=6先讀算式，這個除法算式表示什么？用同樣的方法完成下面 2道小題。2）做一做第2題學生自己說說，再同桌相互說說。2、練習三第1題采用開火車的形式展開3、練習三第2題先讓學生依據(jù)題意用學具分一分， 并交流分的結果。 之后，讓學生填 寫除法算式，并對照分蘋果活動說出算式的實際意義，促使學生體會除法的意義。4、練習三第3題讓學生討論后寫算式，并說說為什么這樣列算式。5、練習三第4題學生獨立完

18、成，集體交流。四、課堂總結今天你學會了什么？自己表現(xiàn)怎樣？學情分析:教學內(nèi)容：教科書（人教版）第 16、17頁5-11題教學目標：1 .進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱。2.熟練掌握除法中兩種不同的分法，能正確寫出除法算式。教學重點：加深除法運算的意義的認識。教學難點：會看圖寫除法算式課時安排：一課時。教 學 過 程指導活動學生活動修改1、讀出下面各算式，并說一說各部分的名稱。8 + 2=4 20 +4=5 35 +7=52、分一分，填一填讀出下面各算 式，并說一說各 部分的名稱10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。1)分一分，寫算式2)比一比：

19、你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方?分一分，寫算式比一比3)說出各部分的名稱。說出各部分的名小結：把10根小棒每5根分一份，求分成了幾份，可以用除法來計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少， 也可以用除法計算:、鞏固練習1、練習三第5題弓I導學生先圈一圈，再寫算式學生交流自己的思考過程。2、練習三第6題要求學生認真讀題，用自己的話說說題目的意思，然后再列算式稱。學生先圈一圈，再寫算式學生交流自己的思考過程。獨立完成，集體 交流說一說圖的意 思。學生交流。自己動手分一 分，寫出算式， 同桌之間交流小組交流學生獨立完成, 集體交流獨立完成，集體交流3、練習三第7題引導看圖，想一想分的過程，再填空4

20、、練習三第9題說一說圖的意思。學生交流。5、練習三第10題自己動手分一分，寫出算式，同桌之間交流。三、提高練習1、練習三第8題出示圖1）引導學生看懂圖意，根據(jù)圖，每個學生寫出乘法算式除法算式2）學生交流完成， 引導觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？這幅圖可以寫 一道乘 法和兩道除法算式，不過每道算式所表示的意義是不同的。3）小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式所表示的實際意義。2、練習三第11題學生獨立完成，集體交流。四、全課總結今天這節(jié)課你有什么收獲？學情分析:課 題：用2-6的乘法口訣求商教學內(nèi)容：教科書（人教版）第 18、19頁例1、2和“做一做”練習四 1-4教學目標：1 .學生在動手操作的基礎上

21、自己體會用多種方法求商的過程，感受到用乘法口訣求商的簡便，并掌握用 2-6的乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察、比較、概括的能力和語言表達能力。教學重點：掌握用 2-6的口訣求商。教學難點：運用乘法、除法之間的練習，掌握口訣求商的思路。課時安排：一課時。教 學 過 程學生活動修改指導活動復習1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣6X2=4 X3=2.填空。2X( ) =43()X 3=122 X 5=X () =6()X 4=203 X 3=4X () = 85 X () =15說出得數(shù)，并說出 用哪句口訣說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的說一說（）里的 數(shù)是用哪句乘法口 訣想出來的

22、學生交流自己的分法和寫出的除法算學生列出除法算式：12+ 3。3,把12個。卡片平均分一分，并寫出除法算式 請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1 .引出除法算式12 + 3。呈現(xiàn)例1,講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只猴?請學生列出除法算式：12 + 3。2 .探討計算方法。122、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題各小組探討計算方說一說探討出的計算方法說一說想商的過程學生用自己喜歡的根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題列式獨立練習，集體訂先編一道除法解決的問題得數(shù)與正。說一說第1題 是怎樣想的和使用了哪句口 訣。法。方法求商。學生列出算式。

23、的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計 算方法。(2)交流。請學生說一說探討出的計算方法。(3)根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可 以用乘法口訣想商。3 .嘗試用乘法口訣求商。(1)出示例1的如果猴媽媽把12個桃平均分給4只猴子，每只猴 子分幾個？的問題，并讓學生列出算式。(2)請學生用乘法口訣想：商幾？(3)交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。(4)交流想商的過程。根據(jù)學生的交流，教師重述：求 12 + 4的商，想4和幾相乘得因為三四十二，所以商是 3。小結：直接用一句乘法口訣就能很快求出商來。這節(jié)課就來學習用 2-6的口訣求商。4、練習完成“

24、做一做”，學生用自己喜歡的方法求商。三、嘗試運用，理解問題。1、出示19頁，例2主題圖：從圖中你了解到哪些信息? 學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息3、你會列式嗎？算式表示什么意思4、小結：可以用乘法口訣求商四、鞏固練習1、例2后面的“做一做”第1、2題學生獨立練習，集體訂正。說一說第1題是怎樣想的2、練習四第1題先讓學生觀察畫面，理解題意，再算一算 計算后在小組內(nèi)互相說說，怎樣求出的商3、練習四第2題提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?利用這些信息，你能先編一道除法解決的問題嗎? 怎樣列式。想：用那一句口訣求商4、練習四第3題：把得數(shù)與蔬菜上的數(shù)字相同的算式連一連5、練習四第 4題，先獨立計算。思

25、考：你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能寫出這樣的算式嗎？五、回顧整理，反思提升你在這節(jié)課學會了什么？字相同的算式連一 連。獨立計算。學情分析:課 題：練習四教學內(nèi)容：教科書（人教版）第 21-22頁練習四5-12題教學目標：1.鞏固所學除法知識2.通過練習提高學生的計算能力，加強乘法、除法認知結構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生的綜合教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。教學難點：理解乘法、除法之間的關系。課時安排：一課時。教 學 過 程指導活動學生活動修改、基礎練刁1、把口訣補充完整二（）得八二（）T（）六十二二（）得九（）二得六二（）十二2、口算16M= 5 與=204=12M= 30 4

26、=20 4=10/=3646=8-4=12 攵=二、指導練習1、練習四第 5題指導學生看圖并說說圖的意思圖中有什么信息？你能寫出一個乘法算式和兩個除法算式嗎？2、練習四第 6題比一比，看誰的玩具多？3、練習第第 7題獨立完成后.生詰學牛說說是怎樣想的把口訣補充完整口算看圖并說說圖的意思比一比，看誰的玩 具名背一背所學的乘法 口訣學生看清表格，理解題意小動物誰先回家的游戲?qū)W生根據(jù)直觀圖， 口述要解決的問題和有關信息數(shù)據(jù)，在讓學生獨立解決 提出的問題。4、練習四第8題背一背所學的乘法口訣想：那句乘法口訣只能算一個乘法算式和一個除法算式？5、練習四第9題你從表格中獲得了哪些信息？學生看清表格，理解題

27、意。6、練習四第10題出示4個蘑菇房子的貼圖，做幫助小動物誰先回家的游戲7、練習四第11題學生把用同一句口訣計算的算式畫上相同的記號，在獨立完成匯報8、練習四第12題先讓學生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數(shù)據(jù)，在讓學生獨立解決提出的問題。三、課堂總結你在練習中遇到了什么問題？有什么收獲？學情分析:課 題：運用除法解決問題教學內(nèi)容：教科書（人教版）第 23例3,練習五1、2教學目標：1 .使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，能分成幾份”的實際問題，并會寫單位名稱。2、學生在解決問題的過程中，理解數(shù)量之間的互相關系，從而培養(yǎng)學生觀察、操作

28、、分析和解決 問題的能力。教學重點：用除法去解決生活中簡單的問題教學難點：理解題意和數(shù)量關系，并能解決問題。課時安排：一課時。指導活動學生活動修改1、口算30 + 5=9+ 9=12+ 3=16+ 4=30 + 6=口算18 + 6=25+5=36 + 6=8 + 4=12 + 2=2、分一分,填一填12塊餅干，每人分6塊，平均分給（分一分，填一填12塊餅干，平均分給3人，每人分（二、探究新知塊。1、出示例31)15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里,每個紙盒放幾只?A、從題中你們知道哪些數(shù)學信息?知道哪些數(shù)學信息B、想一些：怎樣解答?因為平均分，求每個紙盒放幾只，就是求每份是幾，用除法計算。C、怎

29、樣列式計算呢?15 + 3=5 （只）想：三（五）十五D、怎樣檢驗是否正確呢?每盒5只，3盒就是15只。2）、15只蠶寶寶，每個紙盒里放 5只，要用幾個紙盒?A、你們從題中知道哪些數(shù)學信息?B、想一想：怎樣解答呢?求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5,用除法計算。想：因為平均分, 求每個紙盒放幾只，就是求每份是幾，用除法計算檢驗是否正確怎樣解答列式計算C、怎樣列式計算?15 +5=3 （個）想：（三）五十五檢驗是否正確D、怎樣檢驗是否正確呢?3個紙盒，每盒里有5只，一共有15只。2、學生思考，分組討論匯報交流：不同的地方：一個條件不同、問題不同、結果不同相同的地方：說的事件相同、計算方法相同

30、、有一個條件相同，所 以口訣相同。三、鞏固練習1、練習五第1題學生讀題，然后獨立練習集體交流，說說解題的思路和方法2、練習五第2題學生說出自己的解題方法。四、課堂總結你有什么收獲？論匯報交流：不同的地方：一個 條件不同、問題不 同、結果不同 相同的地方：說的 事件相同、計算方 法相同、有一個條 件相同，所以口訣 相同。出自己的解題方 法。學情分析:課 題：練習五教學內(nèi)容：教科書（人教版）第 24、25頁練習五第3-9題教學目標：1.讓學生能夠熟練運用所學的除法知識解決問題2.進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。教學重點：提高學生解決問題的能力教學難點：進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解

31、決問題的能力。課時安排：一課時教 學 過 程指導活動一、談話引入1、談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，從身邊找一找與數(shù) 學有關的問題，用學過的指示解決一些問題。想想生活中哪些地方 有數(shù)學2、你能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？二、指導練習1、練習五第3題1）出示情境圖，學生看圖，想想應該先算什么，在算什么？2）比較這兩個題，你想說什么？學生思考并獨立完成。強調(diào)：只有“平均分”才能用除法計算，做題時一定要看清題。2、練習五第4題學生獨立完成，集體訂正。3、練習五第5題1）出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。2）同桌互相交流，說說題意，解決問題的方法和結果。4、練習五第6題引導學生看清表格比一比，看誰填的速度快。5、練習五第7題學生直接填寫在樹上，并說說自己是怎樣想的。6、練習五第8題1）出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。2）讓學生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。3）全班交流匯報7、練習五第9題學生獨立完成，并說說自己是怎樣思考的。學生活動修改舉生活中的數(shù)學問想想應該先算什么，在算什么 學生思考并獨立完 成。學生獨立完成，集 體訂正同桌互相交流，說 說題意，解決問題 的方法和結果說說自己是怎樣想 的學生觀察畫面，確 定要先解決什么問 題學生在小組內(nèi)交流 自己的解題思