《第1節(jié)綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案1

1、第 1 節(jié) 綠色植物與生物圈的水循環(huán)教案一、 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1 1、描述綠色植物的蒸騰作用及意義。2 2、描述氣孔的組成及開閉原理。（二）能力目標(biāo)1 1、 通過測(cè)定植物的蒸騰作用和觀察植物葉表皮氣孔的實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)探究能力、 畫圖能力。2 2、嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。（三）情感目標(biāo)樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1 1、制作并觀察葉表皮的臨時(shí)裝片。2 2、描述氣孔的組成及開閉原理。3 3、氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系。4 4、蒸騰作用的概念及意義。難點(diǎn)：解釋氣孔開閉的原理。三、 課前準(zhǔn)備班級(jí)生物興趣小組的同學(xué)課前完成測(cè)

2、定植物蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境展示資料：一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)的一生中，大約要消耗 200200 kgkg 以 上的水。提問：植物吸收的 99%99% 的水分到哪里去啦？水是從哪 里出去的呢？產(chǎn)生疑問。創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問 題，主動(dòng)探究的 興趣。測(cè)定植物1 1 自主學(xué)習(xí)課本P75-76P75-76 的實(shí)學(xué)生通過實(shí)的蒸騰作驗(yàn)，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。驗(yàn)和觀察，獲得用2 2、興趣小組同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。感性知識(shí)，培養(yǎng)（數(shù)據(jù)、圖片）學(xué)生主動(dòng)探究獲3 3、提冋：為什么一組瓶?jī)?nèi)液面水被植物吸收，袋子取知識(shí)的能力。會(huì)下降那么多？袋子內(nèi)的水從里水是植物通過葉片散哪里來的？

3、根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿冒l(fā)出去的；這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明出什么結(jié)論？植物可以通過葉片散失4 4、為什么我們平時(shí)看不到植物水分。散失出去的水分？水分是以什水蒸氣。么形式散失出去的？說出概念。5 5、引出“蒸騰作用”，請(qǐng)學(xué)生對(duì)此下定義。觀察植物1 1 演示實(shí)驗(yàn)：觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)引起學(xué)生進(jìn)葉表皮的取一片開始發(fā)蔫的菠菜葉象：看到有氣泡從葉表面一步探究的興氣孔（如果葉片太大，可以撕掉一部冒出來，還可以看到葉片趣。分），將葉片放入盛有清水的大的下表皮上冒出的氣泡培養(yǎng)學(xué)生觀燒杯中。請(qǐng)一位學(xué)生用嘴含著葉比上表皮上冒出的氣泡察、分析、推理柄的斷面用力吹氣，其他同學(xué)觀的數(shù)目多。解決問題、表達(dá)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能力和樂于合作過渡：氣體是通

4、過葉片上的什么的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)結(jié)構(gòu)出來的呢？分組實(shí)驗(yàn)。任感。2 2、自主學(xué)習(xí)課本 P76P76 的實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)過程。分小組以不同實(shí)驗(yàn)材料（蠶豆葉、小麥葉、睡蓮葉）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。取葉片的上下表皮制作兩張臨時(shí)裝片。實(shí)驗(yàn)要求：A A 觀察氣孔，進(jìn)行生物繪圖。B B 比較上下表皮氣孔數(shù)量的不 同。3 3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（出示繪制的 氣孔圖、描述氣孔和表皮細(xì)胞的 形態(tài)、不同植物上下表面氣孔的 比較。）總結(jié)：大多數(shù)植物下表皮氣孔的 數(shù)量多于上表皮，這樣可以防止 水分的過渡烝發(fā)。小麥等葉片垂 直生長(zhǎng)的上下表皮氣孔數(shù)量相 等。而睡蓮之類在水面上的植物 氣孔則主要在上表皮。說明了生 物的結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)。交流。氣孔

5、開閉的原理1 1 問：剛才在實(shí)驗(yàn)中大家看到的氣孔處在什么狀態(tài)下？2 2、 為什么氣孔可以張開和閉合呢？由什么來調(diào)節(jié)的呢？與什 么有關(guān)？3 3、 保衛(wèi)細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有什么特別 的地方呢？放映氣孔開閉機(jī)制 的動(dòng)畫課件?？偨Y(jié)：氣孔的開閉可以調(diào)節(jié)蒸騰 作用的強(qiáng)度，使植物體內(nèi)經(jīng)常保 扌寸著適量的水分?；貞?，作答：有的張開， 有的閉合。氣孔的開閉是由保 衛(wèi)細(xì)胞來調(diào)節(jié)的，而且與 細(xì)胞內(nèi)水分的多少有關(guān)。 當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞含水多時(shí)氣 孔張開，當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞含水 較少時(shí)氣孔閉合?？凑n本信息庫中的 相關(guān)內(nèi)容。觀看動(dòng)畫課 件，歸納保衛(wèi)細(xì)胞的特點(diǎn) 及氣孔開閉的原理。保衛(wèi) 細(xì)胞與其他細(xì)胞不同：它 們的細(xì)胞壁厚薄不均勻。培養(yǎng)學(xué)生的 自主

6、學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。蒸騰作用植物吸收的99%99%的水分都培養(yǎng)學(xué)生理的意義蒸發(fā)掉了，是不是一種浪費(fèi)呢？論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)1 1、俗話說：水往低處流為什總結(jié)蒸騰作用的意義：用知識(shí)解決實(shí)際么植物體內(nèi)水卻是往高處流 的？動(dòng)力是什么？（比喻：用管 子吸飲料。 ）2 2、為什么在炎熱的夏季，樹林 里的空氣涼爽濕潤，而操場(chǎng)或馬 路上的空氣就顯得燥熱呢？（聯(lián)系生活：我們洗完澡后感覺特別 涼爽。）1 1、使植物產(chǎn)生一種將水 分向上運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力。2 2、降低葉表面的溫度，防止植物因咼溫被灼傷。問題的能力。綠色植物演示實(shí)驗(yàn)（附后）鼓勵(lì)學(xué)生觀察圖 18-518-5“生物圈生物圈是所在生物圈提出問題并作出假設(shè)，討論歸的水循環(huán)”，描述地球上有生物的家，讓水循環(huán)中納。水循環(huán)的過程，構(gòu)建水循學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)森的作用課前學(xué)生用干濕計(jì)測(cè)量林環(huán)圖表。各組同學(xué)根據(jù)課林就是保護(hù)我們地，裸地，空氣濕度并做好記錄。前測(cè)量的林地和裸地空氣濕度的對(duì)比資料，扮演“小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。結(jié)合課前搜集的資自己的家園。激 發(fā)學(xué)生熱愛自 然、保護(hù)森林的 情感意識(shí)。培養(yǎng)熱愛讓學(xué)生收集展示資料，激勵(lì)料談一談自己感受。進(jìn)一自然、 保護(hù) 森林的情 感意識(shí)。學(xué)生發(fā)表自己的看法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。步認(rèn)識(shí)保護(hù)森林、愛護(hù)綠 色植物