如何通過抓教學(xué)管理來提高教學(xué)質(zhì)量

1、尊敬的老師各位主任大家好！ 在這樣一個涼爽怡人的日子里， 能來到惠溝小學(xué)和大家一起探討問題，我感到無比高興。有人說和智者同行，你會變得不同凡響，與高人為伍，你會登上高峰。今天和大家一起交流，我想我也會收獲很多。 今天我們研討的主題是： 如何通過抓教學(xué)管理來提高教學(xué)質(zhì)量 。剛看到這個主題的時候，我感到無從下手，就和我們學(xué)校的老師說起來， 有的老師直言不諱： 通過抓教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量靠譜嗎？得在課堂上下功夫呀！想想，她說得有些道理，如果我們的老師在課堂上不努力， 使用再多的管理方法也提高不了整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量！要想提高教學(xué)質(zhì)量還是要依靠每一位教師！她的話給了我一些啟發(fā)， 學(xué)校管理工作千頭萬緒，

2、關(guān)鍵是搞好對教師的管理。 調(diào)動教師工作的積極性，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何調(diào)動教師工作積極性？用三個詞來概括： 激勵、 獎賞、 榜樣?，F(xiàn)在具體說一下這三個方面。一、加強教育激勵（ 一 ） 目標教育激勵適當?shù)哪繕四軌蛘T發(fā)教師產(chǎn)生更高的教學(xué)動機和內(nèi)驅(qū)力，激勵教師不斷追求上進。因此， 學(xué)校管理者，應(yīng)該引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校教育發(fā)展的大目標制定出適合自己的近期、中期、遠期工作目標，并明確實現(xiàn)目標的意義、 達到目標的途徑以及實現(xiàn)目標后的相關(guān)利益等。 通過目標的層遞分解， 把教師與學(xué)校有效地綁定在一起， 當教師沿著規(guī)劃的路徑實現(xiàn)既定目標，且目標成果得到校方和學(xué)生的及時肯定時，就會產(chǎn)生滿足感，感到工作有盼頭，干

3、起來有勁頭。（二）情感教育激勵學(xué)校管理者應(yīng)該充分認識到教師教學(xué)工作的勞動特點，工作中多用情感溝通，把“管理”變成“服務(wù)”，使“控制”得到“解放”，事 實證明，人本化的情感激勵，更容易激發(fā)教師的工作熱情，利于調(diào)動 教師的工作積極性。（三）賞識教育激勵賞識與期待能給予人們無窮的力量，教師賞識學(xué)生、激勵學(xué)生能 夠讓我們的教育事半功倍，同樣，當教師感到被欣賞、信任、尊重和 期待時，他們因備受鼓舞而會煥發(fā)出極大的工作熱情和創(chuàng)造力。二、實施獎罰鼓勵對教師的教學(xué)工作進行公平的考核與評估， 并采取適當?shù)莫劻P措 施，既是教師管理的重要環(huán)節(jié)，又是對教師的工作成績予以肯定，從 而激勵教師繼續(xù)更加努力工作的有效方法。

4、作為學(xué)校管理者，應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)校的各項實際情況，制定并不 斷完善客觀、全面、科學(xué)、公正地考評教師的獎罰措施和方法。并照 章辦事，按時考評教師的工作成績和貢獻，作為調(diào)資、獎勵，給教師 以公開、合理待遇等的依據(jù)。通過獎罰措施的有效實施，有利于激發(fā)教師的工作熱情，提高工 作效率。同時也能幫助教師認識自己的優(yōu)缺點，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進 教師相互學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗，提高教育質(zhì)量，推動學(xué)校各項工作前進。單單有工作的積極性還不夠，還要建立管理制度，落實教學(xué)常規(guī),這是提高教學(xué)質(zhì)量的抓手一、建立管理制度，落實教學(xué)常規(guī)。有規(guī)矩才能成方圓，有制度才能去規(guī)范人的言行，才能有條不紊 組織、安排、控制人的工作。為實行教學(xué)管理的

5、嚴格，要建立集體 備課制度、教研活動制度、學(xué)生作業(yè)批改制度、課后輔導(dǎo)制度 等一系列教學(xué)常規(guī)管理制度。學(xué)校要不斷完善、細化獎懲制度，在制 度執(zhí)行上要堅決、到位，努力在學(xué)校形成人人抓質(zhì)量的良好氛圍。二、規(guī)范教學(xué)流程，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)流程是教學(xué)常規(guī)的主要內(nèi)容，它主要包括備課、上課、批改、 輔導(dǎo)、檢測五個環(huán)節(jié)。在實踐中我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學(xué)質(zhì) 量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改是反饋教學(xué)質(zhì)量的 途徑，輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，檢測是提高教學(xué)質(zhì)量的手段。備課時，要求教師備課時做到精心設(shè)計問題、精心設(shè)計思維空間、 精心設(shè)計教學(xué)流程、精心設(shè)計評價語言、精心設(shè)計作業(yè)練習(xí)。上課時，要求老師真正

6、把課堂還給學(xué)生、 把提問的主動權(quán)還給學(xué) 生、把思考的空間還給學(xué)生；要求教師充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的功能，課堂上 以自主學(xué)習(xí)為主，將教案轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)案，教師精講，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué) 習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。作業(yè)布置與批改要做到“三精、三必、三杜絕”，精心布置學(xué)生 作業(yè)內(nèi)容，精心批改作業(yè)，精心反思自己的課堂教學(xué)行為；作業(yè)內(nèi)容 設(shè)置必須要有針對性、選擇性，教師批改要做到及時準確，不使用“X”，必須用鼓勵性語言，或用星級評價等多種形式進行評價，教師必須把學(xué)生常錯的， 典型試題進行簡單地登記、 分析、 歸納、 小結(jié)；堅決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，堅決杜絕教師誤批現(xiàn)象，堅決杜絕教師的隨意性

7、。輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。 教師要做到培優(yōu)要定時，補差要隨時。教學(xué)常規(guī)的規(guī)范實施促使廣大教師更加重視研究課堂教學(xué)技藝，實施教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。三、落實教研科研，提升教師素質(zhì)1、抓教研組，備課組的工作。領(lǐng)導(dǎo)直接參與教研組的各項活動，保證教研組活動質(zhì)量。分析教育教學(xué)情況，并堅持做好二項工作。一是參與集體備課，強化備課意識，提高備課質(zhì)量。二是堅持聽課，評課及時指導(dǎo)反饋，提出改進意見。領(lǐng)導(dǎo)深入教研組參與教研活動，保障了教研組活動的正常開展。領(lǐng)導(dǎo)真正做到了了解教學(xué)，參與教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)。 使學(xué)校始終處于不斷研究， 不斷探索， 逐步提高的狀態(tài)中。同時全面落實備課組建設(shè)。 發(fā)揮每個備課

8、組作用， 各備課組的老師長處和不足都能體現(xiàn)出來， 做到取長補短， 各備課組根據(jù)教學(xué)的實際情況可靈活組織備課活動， 有利于老師加強教學(xué)研究， 對于教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時討論，共同研究。各備課組都能做到定時，定點，定內(nèi)容，定進度，定檢查的常規(guī)工作，提高了備課組的作用。把教學(xué)與教育結(jié)合起來，切實提高了教學(xué)質(zhì)量，達到事半功倍的效果。2 、落實聽課制度學(xué)校規(guī)定教師每學(xué)期聽課不少于 15 節(jié)，教研組長每學(xué)期聽課不少于 20 節(jié)。 聽課教師要做詳細的聽課記錄， 記錄內(nèi)容包括教學(xué)過程、板書設(shè)計、教師的重點提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生互動情況、有效的教學(xué)方法和手段以及教學(xué)中的失誤等。課后要及時整理教學(xué)記錄，在進行理性

9、思考的基礎(chǔ)上， 歸納總結(jié)出一些共性的東西， 及時與授課教師進行反饋， 在評課時推廣和提倡一些成功的經(jīng)驗與做法， 提出一些改進的意見和要求等。老師有了工作的積極性、 學(xué)校建立了嚴格的制度還不夠， 還要 認真進行質(zhì)量監(jiān)控，做好質(zhì)量分析，這是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。質(zhì)量分析是教學(xué)常規(guī)管理的要求， 也是全面提高教學(xué)成績重要的方法和途徑， 其目的是： 分析現(xiàn)狀、 肯定成績、 找出不足、 尋找原因、探討對策、縮短差距、全面提高。每次考試特別是期中、期末考試后都必須進行的， 然而有的教師卻忽視了質(zhì)量分析的重要性， 分析只停留在知道本次考試的成績多少、排第幾名，缺乏深入細致的分析，結(jié)果是現(xiàn)狀不清、原因不明、方法不

10、當、措施不力、效果不好，教學(xué)成績長期上不去。 可見： 忽視質(zhì)量分析是制約當前教學(xué)成績?nèi)嫣岣叩闹匾颍鸾處熀徒虒W(xué)管理者的高度重視。分析方法可采用橫向和縱向兩種比較法。橫向比較法就是取年段平均線，看班級、 學(xué)科成績是在平均線上還是在平均線下，在線上說明成績居中上水平為年段做貢獻， 在線下說明成績居中下水平拖年段后腿。 縱向比較法就是將這次考試成績在年段的名次 （最好用名次做為比較點， 因為成績高低更多取決試卷難易度） 與上一次考試成績的名次進行比對， 可以看出是進步還是退步。 通過橫比和縱比可以看出三種情況：進步、持平或退步。通過分析清楚地知道各班級、各學(xué)科 的成績，了解老師和學(xué)生的教與

11、學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存在問題并分析其原因， 是班風(fēng)問題、教風(fēng)問題還是學(xué)風(fēng)問題，而在這基礎(chǔ)上制定下階段工作 重點和目標，做到有的放矢，針對性強。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校工作的中心。質(zhì)量分析的最終目的 是為了提高教學(xué)成績，在分析基礎(chǔ)上又如何整改呢？我以為： 要發(fā)揮 年段、班級、備課組團隊精神，要有大局觀念：“只有大家好才是真正的好”，要構(gòu)建和諧年段共同提高。要樹立服務(wù)于學(xué)生、服從于教 學(xué)的意識。還要強化落實三種責(zé)任制：以年段長為核心的年級責(zé)任制， 以班主任為核心的班級責(zé)任制，以備課組長為核心的學(xué)科責(zé)任制。 基 于以上的認識，質(zhì)量分析后針對存在問題提出下階段工作要求和重 點。對年段工作提出三點要求：（一）

12、召開一次年段學(xué)生大會，對上 學(xué)期進行總結(jié)表彰并對本學(xué)期工作進行布置和動員，在年段營造一個 鼓足干勁力爭上游濃濃學(xué)習(xí)氛圍；（二）幫助相對比較薄弱暫時落后 的班級、學(xué)科，通過學(xué)生座談會，教師“會診會”，分析原因，尋找 突破口，盡快改變落后局面；（三）繼續(xù)抓好段風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)， 抓常規(guī)促養(yǎng)成保質(zhì)量。對班級班主任工作提出三點要求：（一）開好一次“找差距、定 目標”主題班會，從而在班級形成人人有目標，人人講學(xué)習(xí)的良好氣 氛；（二）及時做好家校聯(lián)系，班主任對本班學(xué)生成績和表現(xiàn)要了如 指掌，哪些同學(xué)進步？哪些同學(xué)退步？尤其對那些成績好的但這次考 試成績有明顯退步的同學(xué)更要及時與家長聯(lián)系， 耐心細致地幫助

13、他們 分析原因、尋找方法，盡快使他們走出低谷；（三）協(xié)助本班科任教 師做好學(xué)困生幫扶工作。對備課組工作提出二點要求：（一）要制定好本學(xué)期教學(xué)進度和 教研活動；（二）要加強備課組集體備課，開展聽課、評課，有經(jīng)驗 教師對新教師要做好傳幫帶工作，新教師要主動積極向有經(jīng)驗教師虛 心學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。對科任教師提出兩點要求：（一）要清楚自己所教的學(xué)科在年段 學(xué)科中的位置排名，較好的要保持，落后的要從自身尋找原因：教學(xué) 態(tài)度、教學(xué)方法、學(xué)情了解、學(xué)法指導(dǎo)、課堂教學(xué)、課后消化鞏固等 方面，最根本是提高課堂效果。（二）做好“培優(yōu)扶中補差”工作， 對好的同學(xué)要通過興趣小組競賽使好的同學(xué)好上加好、優(yōu)中更優(yōu)，對中等生的薄弱學(xué)科要及時糾拐、補缺，對學(xué)困生要補基礎(chǔ)