人教部編版春三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：配套教案設(shè)計(jì)第六單元教案反思精品18童年水墨畫(huà)

1、人教部編版2019年春三年級(jí)下 冊(cè)語(yǔ)文：配套教案設(shè)計(jì)第六單元 （教案+反思）（精品）18-童年水 墨畫(huà)18童年水墨畫(huà)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字。2 .鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,把溪邊 背誦下來(lái)。3 .引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生按 一定的方法欣賞兒童詩(shī)，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ) 言美、畫(huà)面美，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的 興趣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編。4 .通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì) 兒童豐富的想象力。嘗試寫(xiě)一首兒童 詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生 按一定的方法欣賞兒童詩(shī)，欣賞詩(shī)歌的 語(yǔ)言美、畫(huà)面美，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī) 的興趣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編。通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特

2、點(diǎn)，體 會(huì)兒童豐富的想象力。嘗試寫(xiě)一首兒童 詩(shī)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1 .欣賞歌曲：播放歌曲童年，學(xué)生欣賞歌曲，互相交 流自己的感受。2 .引導(dǎo)交流：童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活， 童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。相信大家童 年時(shí)都會(huì)有過(guò)幻想和一些快樂(lè)的時(shí)光吧！請(qǐng)講給大家聽(tīng) 聽(tīng)，一起分享一下吧?。▽W(xué)生暢所欲言）3 .導(dǎo)入課題：這節(jié)課讓我們來(lái)欣賞著名兒童文學(xué)家張繼教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1 .看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。pQ teng（）dd sui（）hi! lu（）m6 gQ（）2 .比一比，組詞語(yǔ)。默（）墨（）樓的童年的水墨畫(huà)。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）4.簡(jiǎn)

3、介作者：張繼樓，1926年生于江蘇宜興，中國(guó)作家 協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任重慶市作協(xié)副主席。從1956年出版第一 本童話詩(shī)集母雞和耗子至今，先后出版了唱個(gè)歌 兒給外婆聽(tīng)（I960年）、夏天到來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)飛（1963年）、 在農(nóng)村的田野上（1964年）、寫(xiě)給孩子們的詩(shī)（1979 年）、種子坐飛機(jī)（1983年）、東家西家蒸饃饃（1986 年）小蚱蚯（1989年）、新編晚安故事365（1993 年），并主編了中國(guó)當(dāng)代兒童詩(shī)選中國(guó)兒歌金庫(kù) 等33種兒童文學(xué)讀物。作品曾獲第二次全國(guó)少年兒童文 藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)、四川省第二次少年兒童讀物評(píng)獎(jiǎng)優(yōu) 秀兒童文藝作品獎(jiǎng)、建國(guó)40年重慶文學(xué)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。二、初讀詩(shī)歌，整體感知。1

4、.這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？請(qǐng)大家自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文。）2 .先在小組內(nèi)讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。品味詩(shī)的語(yǔ)言美, 畫(huà)面美。3 .指名分節(jié)朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的 字音。4 .師生交流詩(shī)的大概內(nèi)容。（童年的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)景。）三、了解作者的寫(xiě)作過(guò)程。1 .作者自述寫(xiě)兒童詩(shī)的開(kāi)端。我生在農(nóng)村，嬰兒期就受口傳心授的民間文學(xué)的熏染（）雜（）撥（）拔（）浪（）糧（）3.按原文填空。垂柳把溪水當(dāng)做梳妝 的，山溪像一樣平靜。人 影給 染綠了，釣竿上立著一只。忽然撲 騰一聲碎了，草 地上蹦跳著和_。陶，熟記江南傳統(tǒng)童謠。因此，我學(xué)習(xí)兒童文學(xué)，是從 寫(xiě)兒歌開(kāi)

5、始的。如被選入幼兒語(yǔ)言教材的小蚱蛇，和 被收入多種兒童文學(xué)作品選的夏天到了蟲(chóng)蟲(chóng)飛，都是 兒歌。2 .自述童年的水墨畫(huà)的創(chuàng)作。（1）記得第一首寫(xiě)的是街頭，那時(shí)重慶市文聯(lián)（我 工作的單位）坐落在一背街處，巷口有好幾個(gè)小書(shū)攤。 一架小人書(shū)，幾張小板凳，自成一個(gè)小天地。常見(jiàn)三三 兩兩的小孩埋頭、弓腰在看連環(huán)畫(huà)，一看就是半天。這 給我的印象很深，也給了我寫(xiě)作的沖動(dòng)。本想用兒歌的 形式來(lái)表現(xiàn)，但用三、五、七的句式，很難生動(dòng)刻畫(huà)出 所見(jiàn)場(chǎng)景。于是，我便試著用字?jǐn)?shù)可多可少、較自由的 句式描寫(xiě)，一下寫(xiě)了 6行，還比較順手，決定繼續(xù)嘗試。（2）花前這首詩(shī)是我陪小孫女去公園練習(xí)寫(xiě)生時(shí)留 下的印象。正是春天，百花齊放

6、，蜂飛蝶舞，常有小蜜 蜂在身旁飛過(guò)，才有“一只蜜蜂繞著畫(huà)低飛了一圈，它 好像已聞到花兒的清香”的想象。（3）江上一首，是我童年生活的回憶。小時(shí)候有年 夏天，在家鄉(xiāng)的小河里游泳，和一位表哥在水中爭(zhēng)奪一 根撐船的篆竿。兩人面對(duì)面站在齊胸深的水里，各自抓 緊篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃動(dòng)，忽聽(tīng)“啪”的一 聲，篆竿一下重重地碰在嘴上，把一顆門牙打斷，終身 成為“缺牙巴”的渾名，對(duì)“一陣?yán)嘶?，兩?duì)虎牙”，印 象終身難忘。（4）寫(xiě)了江上后接著寫(xiě)了溪邊樹(shù)下林中 三首，分別刻畫(huà)了釣魚(yú)、做游戲、拾蘑菇的情景，都是 我童年生活的寫(xiě)照，用的都是白描寫(xiě)法，沒(méi)作過(guò)多的心理描寫(xiě)，像錄像一樣，攝下一個(gè)個(gè)場(chǎng)景。雖叫童年的 水

7、墨畫(huà)，但畫(huà)面應(yīng)該是動(dòng)態(tài)而不是靜態(tài)的，這就是詩(shī)和 畫(huà)的區(qū)別。3.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)描寫(xiě)的場(chǎng)景。（配樂(lè)）三、自讀自悟，理解大意1 .自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方 作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的 詞，概括主要內(nèi)容。（如“溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采 菇”等。）2 .指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。3 .學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教 師有必要加以解釋。如：（1）山溪像綠玉帶一樣平靜（運(yùn)用了比喻的修辭手法， 把山溪比作綠玉帶。）（2）人影給吸水染綠了（這個(gè)“給”就是“被”的意思， 不是“把”的意思；“染”字使靜景有了動(dòng)感。句子是說(shuō) 人在溪水中的倒影被

8、溪水染上了淡淡的綠色，說(shuō)明春天 的溪水是綠色的。）（3） “草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲” 怎么會(huì)蹦跳？從這句詩(shī)中你知道了什么？這說(shuō)明什么？（這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的體現(xiàn)出這個(gè) 場(chǎng)面的歡聲笑語(yǔ)，富有感染力。笑聲和魚(yú)兒一起在草地 上蹦跳，笑聲好像有了生命。從這句詩(shī)中，我知道發(fā)生了 這件事：“我”釣到了魚(yú)，一拎釣竿，所以水面上的人影 “碎了”；草地上，魚(yú)兒蹦跳著，還有“我”開(kāi)心的笑聲。這說(shuō)明了兒童生活的快樂(lè)。）（4）是哪個(gè)“水葫蘆” 一下鉆入水中（“水葫蘆，本意 是多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中 部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩(shī)中的水葫蘆加上 了引號(hào)，不

9、是指真正的水葫蘆，而是借它代指水性極好 的孩子，與我們通常說(shuō)的“旱鴨子”相對(duì)。后文的“出 水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙”印證了 “水葫蘆”水性很 好。）（5）只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣（運(yùn)用比喻的修 辭方法，形象地寫(xiě)出了林中頭戴斗笠采蘑菇孩子的樣子。 把孩子們?nèi)谌肓舜笞匀?。? .朗讀詩(shī)歌，閉上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。（1）交流：印象最深刻的是什么？魚(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。（板書(shū)：溪邊一一釣 魚(yú)）孩子們?cè)诮嫔洗蛩獭＃ò鍟?shū)：江上一一戲水）孩子們頭戴斗笠像蘑菇一樣。（板書(shū)：林中一一采菇）（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。5 .有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。四、作業(yè)：有感情

10、地朗讀課文，背誦溪邊。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 .指名分自然段朗誦課文。2 .指名多個(gè)學(xué)生讀背誦溪邊。3 .教師評(píng)議，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。二、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒。1 .畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙 處。2 .欣賞交流佳句。如：“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上 瓚跳著魚(yú)兒和笑聲” “像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲 耍”“是哪個(gè)'水葫蘆'一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣 水花兩排銀牙J"是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林 里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的 動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。3 .說(shuō)說(shuō)你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫(huà)面？(

11、1)溪邊一釣魚(yú)的孩子，那樣的快樂(lè)，靜靜的溪 水映著愛(ài)美的柳樹(shù)，映著釣魚(yú)孩子的倒影，春靜的釣魚(yú) 竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng)，似 乎大家都怕魚(yú)受驚，而魚(yú)上鉤的一剎那，這種靜立刻被 打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)躍人歡，寥寥幾句， 勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。1.指出下面句子中引 號(hào)的作用。是哪個(gè)“水葫蘆” 一下鉆入水中，出水 時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排 銀牙。A.表示反語(yǔ)，具有諷 刺否定意思。B.表示引用別人的 話。C.特指水性好的孩 子。(2)江上一戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子 像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就 在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見(jiàn)了，突然一陣水 花

12、，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)小虎牙。(3)林中陣雨過(guò)后，松林格外清爽，松針上還 滴落著水珠，孩子們頭戴斗笠到林中采蘑菇，歡快的叫 聲把松樹(shù)上的雨珠振落。三、比較鑒賞，模仿習(xí)作。1 .默讀課文，想一想，課文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？2 .生探究、發(fā)現(xiàn)。3 .交流感悟。4 .師小結(jié)：主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景， 有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。5 .自由讀詩(shī)歌童年的水墨畫(huà)，從內(nèi)容上想一想你有什 么感覺(jué)？(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我感覺(jué)到作者寫(xiě)的是一幅幅 畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。)(1)師：你在畫(huà)上都看到了哪些鏡頭？(師板書(shū)：溪邊釣魚(yú)江上戲水林中采菇)(2)再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意。(3)品一

13、品：欣賞交流佳句，體會(huì)使用打比方手法的妙 處。如：“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平 靜/“是那個(gè)水葫蘆'一下鉆入水中，/出水時(shí)只見(jiàn)一陣 水花兩排銀牙2.讀溪邊，完成練 習(xí)。垂柳把溪水當(dāng)做梳妝 的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平 靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻 蜓。忽然撲騰一聲人影碎 了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和 笑聲。(1)把文中的比喻句 抄下來(lái)。(2)溪邊這首詩(shī) 中小朋友在干什么？(3)這首詩(shī)中描寫(xiě)的景物有：6 .想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年 往事，模仿詩(shī)中其中的一節(jié)，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。7 .動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感：說(shuō)說(shuō)童年生活的一些片斷，再（4

14、）這首詩(shī)有靜、有小組合作，模仿詩(shī)歌，試編詩(shī)歌。動(dòng)，請(qǐng)把寫(xiě)“動(dòng)態(tài)美”的語(yǔ)句畫(huà)上橫線。8 .交流所編的詩(shī)句，生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。9 .交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。四、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家 課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶， 或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大 家分享。把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完后, 配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明（也可以是兒童詩(shī)）。說(shuō)一說(shuō)自己為 什么喜歡？五、作業(yè)。搜集并閱讀兒童詩(shī)。六、推薦閱讀。花前目光一次次從花上移到紙上，心里早畫(huà)下花兒的模樣。一枝蠟筆在紙上輕輕滑動(dòng)，一朵鮮花在紙上慢慢開(kāi)放；一只蜜蜂繞著畫(huà)紙飛了一圈，

15、它好像已聞到花兒的清香。樹(shù)下黃楠樹(shù)撐開(kāi)一柄翠綠的傘，一群白鴿在濃蔭中飛翔。陽(yáng)光在葉縫間悄悄地看，千百只眼睛織成一張光的網(wǎng)。仿佛老樹(shù)也變得年輕了，一次次鼓著綠色的手掌。街頭聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。課堂小結(jié)教學(xué)板書(shū)童年的水墨畫(huà)溪邊一一釣魚(yú)教學(xué)反思童年的水墨畫(huà)童年的水墨畫(huà)是著名作家張繼樓先生 寫(xiě)的組詩(shī)，包括了三首小詩(shī)，分別以“溪邊”、江上戲水林中一一采菇“江上”、“林中”為題，表現(xiàn)了兒童極富情趣 的生活，似一幅幅水墨畫(huà)般美麗。情趣是兒童詩(shī)的靈魂，是兒童天真活潑的 性格寫(xiě)照，是勾勒兒童內(nèi)心世界的圖畫(huà)，是詩(shī) 人在充分了解兒童生活的基礎(chǔ)上精心尋來(lái)的神 來(lái)之筆，也是兒童詩(shī)審美教育的閃光點(diǎn)。因此, 我們不能輕易放過(guò)，而要引導(dǎo)孩子走到詩(shī)的境 界中去，細(xì)細(xì)品味，輕輕咀嚼，充分領(lǐng)略其中 的妙趣，感受其中的美。教師讓學(xué)生在熟讀之后，細(xì)細(xì)品味，與全 班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和 體會(huì)。比如，“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上 蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“是哪個(gè)'水葫蘆'一 下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙?！?使學(xué)生想象出在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲 水玩鬧的一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫(huà)面。這一環(huán)節(jié)，讀寫(xiě)結(jié)合，讀畫(huà)結(jié)合，生本教