夏、商、西周的更替和制度

1、夏、商、西周的更替和制度教學(xué)目標(biāo)一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)夏朝的建立；商朝的興衰；武王伐紂和周朝的強(qiáng)盛；“國 人暴動”和西周滅亡；分封制、井田制。二、能力培養(yǎng)目標(biāo).通過指導(dǎo)學(xué)生思考“商為何能滅夏”、“周為何能滅 商”等問題，培養(yǎng)從主觀和客觀兩個(gè)方面的因素分析歷史事 件的能力。.教師幫助學(xué)生理解“武王伐封是正義的戰(zhàn)爭？ ”培養(yǎng) 學(xué)生用社會發(fā)展的觀點(diǎn)去看待歷史事件、分析歷史問題的能 力。.通過總結(jié)歸納夏商人民的反抗及西周的“國人暴動”：說明勞動人民的反抗斗爭是階級社會中推動歷史前進(jìn)的偉 大動力。三、思想教育目標(biāo).夏朝是我國歷史上的個(gè)奴隸制國家。王位世襲制代替 禪讓制，出現(xiàn)了 “家天下”的局面。夏桀的暴虐無道

2、是夏朝衰亡的根本原因。.商王盤庚遷都至殷后，商朝進(jìn)入政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期。商朝是當(dāng)時(shí)世界上的大國.周武王順應(yīng)民心，討伐商紂，經(jīng)牧野之戰(zhàn)取得了勝利， 武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭。.西周統(tǒng)治者在政治上實(shí)行分封制和宗法制，有利于奴 隸制國家的鞏固。經(jīng)濟(jì)上實(shí)行井田制，井田制是一種奴隸社 會的土地國有制度，它的瓦解標(biāo)志著奴隸社會的逐步瓦解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：夏朝的建立、武王伐紂、“國人暴動”、西 周滅亡；分封制、井田制。教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識井田制是奴隸社會的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。分 封制和宗法制，又是怎樣起到鞏固奴隸制國家政權(quán)的作用？教學(xué)過程導(dǎo)入新課：介紹本節(jié)基本線索。.從約公元前21世紀(jì)夏朝建立起，我國進(jìn)入奴隸

3、社會， 夏朝是我國歷史上的個(gè)奴隸制國家。.商朝是我國奴隸社會的發(fā)展時(shí)期，西周是我國奴隸社 會的鼎盛時(shí)期，統(tǒng)治者實(shí)行的井田制、分封制和宗法制，使 周王朝成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和疆域空前廣大的奴隸制國家。.西周后期，奴隸主貴族日益腐朽，“國人暴動”是平 民反抗奴隸主的一次武裝斗爭。此后西周逐漸衰亡，至公元 前770年，為東周所代替。講授新課：、夏朝的建立.建立：約公元前2070年，我國歷史上的個(gè)奴隸制國家夏朝建立了。王位世襲制代替禪讓制，出現(xiàn)了 “家天 下”的局面。王位世襲制的確立，是我國從原始社會過渡到 奴隸社會的重要標(biāo)志。夏朝奴隸主貴族為維護(hù)自己的利 益，建立起奴隸制國家機(jī)器，對奴隸和平民實(shí)行專政。

4、.夏桀的暴政及商湯滅夏。二、商朝的興衰.商湯建國。約在公元前 1600年，湯滅夏，建立商朝， 定都亳。.盤庚遷殷。遷都的原因：湯建國后一百多年間，王 位紛爭，政治動亂，災(zāi)害頻繁，國勢受到影響。為擺脫動亂 和自然災(zāi)害，商王曾五次遷都。 遷都殷的時(shí)間：約公元前 1300年。 遷都殷的作用。使商朝的政局由動蕩到穩(wěn)定，國勢中興，進(jìn)入政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期。.商朝的統(tǒng)治區(qū)域。指導(dǎo)學(xué)生閱讀商朝統(tǒng)治區(qū)域及周 圍屬國圖，明確疆域四至，說明商是當(dāng)時(shí)世界上的大國。.商紂王的暴政。主要通過教材所引史記史料，講 述“炮烙之刑”殘害人民，引起人民紛紛反抗。.殘酷的商朝奴隸制度。重點(diǎn)講述商朝奴隸主用殘酷的 刑法，鎮(zhèn)壓人民，

5、如“人祭”和“人殉”等，進(jìn)一步理解奴 隸的悲慘處境。三、武王伐封和周朝的強(qiáng)盛教師應(yīng)注意講清：.武王伐紂。 商紂王的暴政。由于紂王的暴虐無道，引起了人民的反抗和自己的軍隊(duì)陣前倒戈。 周國的強(qiáng)盛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中小字內(nèi)容。重點(diǎn)應(yīng)放在周文王任用姜尚、周公旦改革政治和軍事，發(fā)展 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重用人才，壯大兵力，作好了滅商的準(zhǔn)備，為后 來武王伐紂的勝利奠定了基礎(chǔ)。 武王伐紂。文王死后，周武王繼承文王遺志，繼續(xù)積 極準(zhǔn)備滅商。最后利用商紂統(tǒng)治分崩離析的機(jī)會，聯(lián)合眾多 部落舉兵伐紂，經(jīng)過牧野之戰(zhàn)，滅亡商朝。提出問題讓學(xué)生思考：為什么說武王伐紂是一次正義的 戰(zhàn)爭？以培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的

6、觀點(diǎn) 分析問題的能力。.西周的建立。指出公元前 1046年周武王建立周朝， 都城鎬京，史稱西周。.西周的強(qiáng)盛。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中小字部分內(nèi)容，說 明周成王及其子康王在位時(shí)，周朝進(jìn)入興盛時(shí)期，史稱“成 康之治”。西周是在當(dāng)時(shí)世界東方具有重要地位。.國人暴動和西周滅亡 周厲王的暴政：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中有關(guān)內(nèi)容，然后點(diǎn)明這正是國人暴動的原因 國人暴動：先解釋“國人”即西周的平民，屬于被統(tǒng) 治階級。他們的身份比奴隸自由，有自己的一些耕地，但要 受奴隸主貴族的剝削，還要被迫去當(dāng)兵，替奴隸主打仗。然后要求學(xué)生掌握：A.爆發(fā)的時(shí)間：公元前841年。B.爆 發(fā)原因：周厲王的暴政激起了平民和奴隸的反抗。c .經(jīng)

7、過：鎬京的平民和奴隸舉起武器攻進(jìn)王宮，趕跑周厲王。政權(quán)暫 由大臣周公和召公共同執(zhí)掌，史稱共和行政。.西周滅亡。國人暴動沉重打擊了西周奴隸制王朝。西周末年，社會動蕩不安，王室衰微，諸侯常不來朝貢。 公元前771年，犬戎族攻破鎬京，西周滅亡。公元前770年周平王把都城東遷洛邑東周開始。教師可讓學(xué)生思考“西周為什么會衰亡？ ”培養(yǎng)學(xué)生綜合和分析問題的能力。四、井田制、分圭寸制教師應(yīng)注意說明：.井田制。 井田制的含義：A.是田地的形式，因田地阡陌縱橫，如同井字，稱為 井田；B.是經(jīng)營方式，也就是剝削方式。它是奴隸社會的 土地國有制度。 教師還可引導(dǎo)學(xué)生用政治學(xué)常識有關(guān)生產(chǎn)關(guān)系的概 念去分析：周朝一切土

8、地屬于周王所有，周王把土地分賜給 諸侯臣下，但臣下只有世代享用權(quán)，不得轉(zhuǎn)讓和自由買賣， 還要交納一定的貢賦，這是生產(chǎn)資料所有制形式；奴隸主貴 族強(qiáng)迫奴隸集體耕種，這是人們在社會生產(chǎn)中的地位和相互 關(guān)系；奴隸主利用井田制，剝奪奴隸的勞動成果，這是產(chǎn)品 分配形式。 點(diǎn)明井田制是奴隸社會的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，它一旦瓦解，奴 隸制度也隨之消亡。.分圭寸制。 實(shí)行分封制的目的。周人原來是商朝統(tǒng)轄的一個(gè)西方 部落，滅商后又四處征戰(zhàn)，征服了許多地方。為了統(tǒng)治已征 服的遼闊地區(qū)，西周實(shí)行了分封制。 分封辦法：周天子把一定的土地和人民分封給自己的 親屬、功臣和先代貴族的后裔，讓他們建立諸侯國，拱衛(wèi)王 室。 周王與諸侯的關(guān)系：