人教版二年級上冊音樂教案

1、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)1 / 6人教版二年級上冊音樂教案音樂教育有廣義與狹義之別。廣義的音樂教育指凡是通 過音樂影響人的思想情感，提供了人教版二年級上冊的音樂 教案，快來看看吧！一、 通過聽在鐘表店里、調(diào)皮的小鬧鐘、唱時(shí) 間像小馬車、這是什么，感受音樂所描繪的鐘表的形象， 體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒， 認(rèn)識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。二、 主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動(dòng)作，探索生活中 的各種音響，編創(chuàng)節(jié)奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲時(shí)間象小馬車、這是甚麼。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，愛惜時(shí)間的精神。探索音響及編創(chuàng)節(jié)奏。培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。

2、教學(xué)內(nèi)容：表演時(shí)間像小馬車第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo) 學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)1 1、讓學(xué)生感受”小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、”由近到遠(yuǎn)”的畫面以及聲音變化。教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧！今天老師 就給你們帶來了一段，請看屏幕（多媒體展示”小馬 車” “由遠(yuǎn)到近”、”由近到遠(yuǎn)”的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài) 下的音響效果）師：你看到了什么！聽到了什么！精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)2 / 6學(xué)生觀看后交流所見所聞。師：請你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看”小馬車”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化！學(xué)生觀看后交流所見所聞。師：小馬車離我們越來越近的時(shí)候聲音變

3、大了，小馬車 離我們越來越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的”大” 和”小”在音樂中用”強(qiáng)”和”弱”來表示，剛才的馬蹄聲 是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?！學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識。師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎！學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過 程。2、介紹”漸強(qiáng)”，”漸弱”兩種音樂記號。師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化 了，真不錯(cuò)！在音樂中，有這樣一個(gè)記號是用來表現(xiàn)聲音慢 慢地變強(qiáng)，這個(gè)記號叫”漸強(qiáng)記號”，”漸”的意思就是慢 慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱柦小睗u弱記號”，它是這 樣的3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)

4、、漸弱 變化，老師用兩個(gè)音樂記號表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎！請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的 同學(xué)精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)3 / 6交流你的想法和做法。學(xué)生作業(yè)。師生共同講、評學(xué)生作品。師：出示節(jié)奏：2 2/4 4x XX I XXx|要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。生：練習(xí)師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2 2/4 4x xx Ixx x|的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。師：激勵(lì)學(xué)生用打擊樂器創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來為 小馬車”伴奏”。學(xué)生根據(jù)無聲的動(dòng)畫用各種打擊樂器為小馬車的

5、漸近、 漸遠(yuǎn)的場面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。第二階段：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，提高學(xué)生多聲1、 聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。2、 跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。3、 學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。4、 學(xué)唱歌詞。5、 引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：556 7I嗒嗒 嗒嗒精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)4 / 6123 4I5 5I 5處用漸強(qiáng)的聲音唱嗒嗒 嗒嗒向前跑6 54 3I5 43 2 I556 7 I1 處用漸弱的嗒嗒 嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰也少不了。聲音表示。以此來豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng) 第一階段的教學(xué)效果。6

6、、 弓I導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的 主觀能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱；獨(dú)唱；領(lǐng)唱、齊唱等。7、 指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。參考節(jié)奏譜：雙響筒XX XX |xx X0 0I響板X X|X X I碰鈴X IX 三角鐵X-IXII第三階段：引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識，讓學(xué)生初 步懂得珍惜時(shí)間的道理。師：時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車 跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎！學(xué)生回答。師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。有一位大 作家在文章精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)5 / 6中這樣寫道：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯

7、 了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候，但是，聰明 的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢！時(shí)間 他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了于是一一洗手的時(shí)候，日 子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)， 便從凝然的雙眼前過去師：聰明的小朋友，面對這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢！學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)師：說得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，老師要送大家一首詩，讓我們共同來努力吧！師生共同朗誦古詩惜時(shí)。惜時(shí)陶淵明盛年不重來，一日無再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。游戲和時(shí)間賽跑全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長長的一列”火車”，教師做”火車頭”，在時(shí)間像小馬車的歌聲中”開動(dòng)” 起來，與時(shí)間去賽跑。在首樂聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開首樂教室，下課。聽音樂入教室同學(xué)們，今天鐘表店里鐘寶寶們正在進(jìn)行狂歡節(jié)游行， 讓我精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)6 / 6們一塊兒看看去。師生問好律動(dòng)聽一聽，鐘寶寶們正在歌唱呢！新授：1 1.鐘寶寶的歌聲真動(dòng)聽，我們知道生活中鐘的種類有 很多，