八年級生物教學(xué)反思集

1、第1頁八年級生物教學(xué)反思集;俗話說，好的開始是成功的一半，所以在教學(xué)中能夠有一個好的 引入也就顯得十重要了。那么，如何做到成功地導(dǎo)入呢？在這里就教 學(xué)導(dǎo)入方式問題，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會。借教具導(dǎo)入;授課前， 教師可以向?qū)W生展示教具， 諸如掛圖、 模型、 實物等 等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。 學(xué)生對于不 熟悉的教具， 馬上就會提出疑問“這是什么東西呀？”由此， 教師可 以很自然地導(dǎo)入新課。通過設(shè)問導(dǎo)入;通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識 由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識

2、輸入的阻 抗，為教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講 授生長素的生理作用時，教師設(shè)問，以探究活動為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法， 可啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想和方法。二、新課講授;在講授新課中，可用討論法，這樣可以具有多向信息交流、針對 性強、便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的特點，但往往使知識缺少系統(tǒng)性； 自學(xué)輔導(dǎo)法，有利于學(xué)生獨立活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，但只 適合于較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容；而講解法雖然具有信息量大、系統(tǒng)、邏輯 性強的優(yōu)點（這些優(yōu)點是其他方法所不及的，對于知識接受為主要目 標(biāo)的課型，講解法也是高效的），但不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的;總第2頁積極性 之，教學(xué)目標(biāo)的多重性、教學(xué)

3、系統(tǒng)本身的復(fù)雜性、教學(xué)客觀條件的千 差萬別和千變?nèi)f化，使得我們不可能找到適合于一切教學(xué)環(huán)境，符合 每一特定教學(xué)情境的教學(xué)公式，一種方法的優(yōu)點，可能恰恰是另一方 法的不足所在。因此，要提高課堂教學(xué)有效性，就必須發(fā)揮每一種教 學(xué)方法的優(yōu)勢，克服其劣勢，實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合，使方法結(jié) 構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢互補，長短相濟，立體結(jié)合。生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、進活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。一、求實扎實嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實際;1扎實嚴(yán)謹(jǐn)在

4、生物課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好生物概念、生 物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過 程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖 等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。2聯(lián)系實際生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生 物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課 堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹 現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的 能力。二、求活方法科學(xué)、靈活多變1方法科學(xué)在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體第3頁會 建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中，

5、用科學(xué)方 法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。2 靈活多變教師在課堂講授中， 應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境， 采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。三、求新轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育;“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注 意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的 一類教學(xué)行為技能。在中學(xué)生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，

6、構(gòu)建 良好的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知動力，使 其自覺地學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內(nèi)容的巧 妙導(dǎo)入，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的能動性，進而創(chuàng)設(shè)和 諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。那么，如何做到成功地導(dǎo)入 呢？本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問題，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會。1采用多媒體手段導(dǎo)入;這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說 等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的熱情，在 一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。第4頁2借教具導(dǎo)授課前， 教師可以向?qū)W生展示教具， 諸如掛圖、 模型、 實物等 等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的

7、事物、圖畫等，不僅 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。 學(xué)生對于不 熟悉的教具， 馬上就會提出疑問“這是什么東西呀？”由此， 教師可 以很自然地導(dǎo)入新課。3通過設(shè)問導(dǎo)入通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識 由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻 抗，為教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講 授生長素的生理作用時，教師設(shè)問“為什么我們家里陽臺上種植的花 卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在學(xué)生初步討論之后，教師進一 步設(shè)問“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢？”通過設(shè)問，學(xué)生的注意 力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造 了前提條件。4通過練習(xí)導(dǎo)入教師可以設(shè)置一些練習(xí)，讓學(xué)生在課前訓(xùn)練，注意練習(xí)中要包含 上節(jié)課所學(xué)的知識，也要穿插一些今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，在師 生共同解題時，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的知識點，上課時便會集 中精力聽講，教師也可以有針對性地引出新課內(nèi)容。當(dāng)然，新課的導(dǎo)入方式很多，每個教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，如師生問候、教師直接板書、講故事、講新聞、講日常