按比例分配教學反思

1、按比例分配教學反思按比例分配是小學六年級的教學內(nèi)容。 學生在此前已經(jīng)學習了平 均分、分數(shù)乘法應用題、比的知識，這些知識是學生解決按比例分配 的應用題的基礎(chǔ)。小學生年齡小，平時接觸較多的是平均分的方法， 所以在教學時我從平均分問題入手， 然后導入到按比例分配。這樣導 入，既體現(xiàn)了按比例分配的根源，課堂內(nèi)容還由簡到難，過渡比較自 然，學生容易接受。經(jīng)過對課的實際探索，我對數(shù)學的課堂教學有了 新的感悟和體會。一、故事導入，激發(fā)學生探究知識的欲望，調(diào)動學習的興趣本課內(nèi)容由于是解決問題，所以難免有些枯燥。故事是最能激發(fā) 學生興趣的。所以我根據(jù)教學內(nèi)容，選取小動物們開運動會的情境導 入新課，讓學生展開聯(lián)想

2、的翅膀，盡量吸引學生的注意，讓學生在問 題的情境中產(chǎn)生思維碰撞的火花，尋求打開通道的 鑰匙”，激發(fā)學生 的興趣，散發(fā)學生的思維。如課的一開始，通過我對故事的口述和畫 面情境圖的出示，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心、求知欲。二、提高學生的問題意識。問題是數(shù)學的心臟在教學中，要以問題為主線，通過創(chuàng)設(shè)問題情景來調(diào)動學生思維的參與，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學生真正卷入學習活動中，達到發(fā)展思維，培養(yǎng)能力的目的。在本堂課中，我主要 設(shè)計了以下幾個問題。1 .白兔和灰兔得到的蘿卜的比是 3:2,這句話你是怎么理解的？這樣就給學生插上了想象的翅膀，學生經(jīng)過自己的理解積極發(fā) 言，不僅活躍了課堂氣氛，而且還使學生對這句話加深了理

3、解。2 .對于學生的做法，我在給予肯定的同時，又讓學生說說你是怎 么想的，既增強了學生的信心，還使學生們明白了每一步的含義。三、贊賞鼓勵，創(chuàng)新民主和諧輕松的氛圍，感受成功的體驗教學是由教師的教和學生的學構(gòu)成的統(tǒng)一的活動， 它是一個人際 互動的過程，是一個情感交流的過程。我在教學中堅持認為欣賞每一個學生，是學生發(fā)展性教育的前提本節(jié)課，我通過發(fā)揮有聲語 言和無聲語言等體態(tài)效應，讓每個學生都產(chǎn)生強烈的感情，感受到老 師真誠的微笑，贊許的目光，溫和的話語。如：分析太精妙了、你們討論真有成效”，這些話讓學生甜在心里、樂在心里，體現(xiàn)了 互親互相愛的師生關(guān)系、體現(xiàn)了親情、人文的關(guān)懷，讓學生在平等、 尊重、信

4、任的氛圍中受到激勵，讓學生在輕松、歡快的氛圍中學習、交流，體驗。四、存在的不足但是在課堂教學中，還有一些不盡如人意的地方。 比如在學生得 出了解決按比例分配問題的兩種方法后， 我應該讓學生比較這兩方法 的相同點和不同點，進一步理清思路，而不只是分析其不同點。這一 點處理的不夠到位。而且在選擇這兩種方法時，雖然不強調(diào)算法優(yōu)化， 但也應該讓學有余力的學生試著用這兩種方法都做一做。總之，在本課中進行的教學方面的實踐，使我有了一定的收獲。 今后還應不斷反思，加以總結(jié)和改進，以不斷提高自己的教學水平。篇二：按比例分配教學反思數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng) 驗、生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，

5、比的應用”一課是按比例分配應用題在實際 生活中的應用。通過從生活實際引人按比例分配的計算，并應用所學知識解決了 一些簡單的實際問題。、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生興趣“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、 有意義的、富有挑戰(zhàn)的在揭示課題，出示目標之后，我讓學生根據(jù)根據(jù)自學指導自學，思考 如何解決溶液配比的問題，這種貼近學生生活又有一定挑戰(zhàn)性的實際 問題，不僅能調(diào)動學生學習的積極性，還能培養(yǎng)學生解決實際問題的 能力。并且這種學生熟悉的生活素材放入問題中，能使學生真正體會 數(shù)學不是枯燥無味的，數(shù)學就在身邊。二。學生是課堂的主人。新課程改革的一個核心任務(wù)就是要改變學生原有的單純接受式 的學習方式，向自主探究的

6、學習方式轉(zhuǎn)變。充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主 體性。學生在自學的過程中，已經(jīng)初步感悟到了按比例分配的兩種方 法，即份數(shù)的方法和分數(shù)意義的方法，在嘗試做題的過程中，交流、 糾錯，對這類應用題建立起了模型，討論、交流、真正實現(xiàn)了學習方 式的轉(zhuǎn)變。每一個問題的提出，教師都給予學生充分的時間和空間， 讓學生親自交流合作，然后再觀察比較，最后得出結(jié)論。整個過程， 對培養(yǎng)學生自主學習的能力是至關(guān)重要的。三、嘗試用所學知識解決實際問題達到學以致用。讓學生用今天所學的知識解決生活中的實際問題， 但又不是簡單 的解題訓練。在練習的設(shè)計上，采用多種形式步步提高，通過有層次和有坡度的一組問題，提高學生解決問題的能力四、多角

7、度分析問題，提高能力應用題解答的過程中，教師要鼓勵學生對同一個問題積極尋求多 種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，讓學 生充分實踐體驗，在探究中加深對這類應用題數(shù)量關(guān)系及解法的理 解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。篇三：按比例分配教學反思一、課堂教學設(shè)計說明本節(jié)課的復習部分：通過交流日常生活中某些物體或某些商品組 成的部分的比，和與學生生活實際密切聯(lián)系的題目為學習新知識創(chuàng)設(shè) 情境，從而提出課題。學習新課部分中，例題的教學由扶到放，先讓 學生分交流討論，之后獨立完成，最后說說怎么想的，從而掌握解題 關(guān)鍵。鞏固反饋部分由易到難，逐步提高。計算長方形的長和寬，

8、是 學生很容易錯的一道題，所以采用了判斷的方法，指出易錯的地方， 引起學生注意。本節(jié)課采用小組協(xié)作學習的教學方法， 課堂氣氛活躍，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。二、反思整個教學是成功的，具體表現(xiàn)在：學生始終以積極的態(tài)度對問題 進行主動探究。在這一過程中，學生通過討論、辯論，對 按比例分 配”有了具體了解，并且了解了日常生活中比的應用。 最終 使學生認 識按比例分配應用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路， 能正確解答按比例分配 應用題。反思這一教學過程，具體分析如下：1、創(chuàng)設(shè)了生活情境，激發(fā)了探究欲望。 我 用生活中學生司空 見慣的例子切入話題，展開討論，將生活常識與數(shù)學科學知識超鏈接”，激發(fā)學生的學習興

9、趣，使得知識點得以輕松展開并為學生所接 受，在體驗中建構(gòu)新的概念體系 。整個課堂教學中， 我重視從學 生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。在教學設(shè)計上，我創(chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)計貼近學生生活實際的學習材料， 使學生 充分運用生活經(jīng)驗體驗和感悟數(shù)學是行之有效的。2、在談話中為如何解決問題做好了潛移默化的鋪墊，這一個 環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了深化學生對 “按比例分配”的認識，整個過程始終 體現(xiàn)了新課標的要求：學習生活中的數(shù)學，創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學生了 解數(shù)學，運用數(shù)學。數(shù)學源于生活，服務(wù)于生活。并且整個過程中我 注意體現(xiàn)學生的主體作用，尊重學生的意見，讓學生體驗到了數(shù)學的 快樂。3、這節(jié)課，我改變

10、以往過于注重知識傳授、強調(diào)學科本位，而 是更多地關(guān)注學生的學習過程和情感體驗，讓每個學生都積極投入到 學習的探究過程，開展自學互學、小組交流、自由匯報等形式，使他 們成了真正的 主角”，把時間和空間都留給學生進行思考。如本節(jié)課 中，“你能根據(jù)農(nóng)藥的使用說明書，幫王老漢分析其中的原因嗎？小 組討論一下，莊稼為什么枯黃？ ”和 看圖編一道按比例分配應用題 這兩個環(huán)節(jié)的教學時，通過小組討論，發(fā)表每個個體的意見，形成小 組意見，又通過組際間的交流，得出綜合完整較理想的結(jié)論，讓同學 們感到合作的力量，得到成功體驗的機會。通過讓學生在疑惑中去探 索，在探索中去思考，在思考中去發(fā)現(xiàn)，提高了學生學習的積極性， 感受合作中恍然有得的快感。教學是由教師的教和學生的學構(gòu)成的統(tǒng)一的活動， 它是一個人際 互動的過程，是一個情感交流的過