模具設計與制造專業(yè)建設方案

1、宜賓職業(yè)技術學院 模具設計與制造專業(yè)建設方案 項目組組長：李恩田楊明（五糧液普什集團模具公司總經理）成員：閆慶禹（五糧液普什集團模具公司技術部長）陳方周 （宜賓力源電機有限公司技術部長）陳軍（宜賓商業(yè) 職業(yè)中等專業(yè)學校機電專業(yè)部主任）賀大松陽彥雄 袁永富唐永艷 楊宇郭晟曾欣劉存平劉光虎羅宗 平張銳麗劉勇賴嘯宋寧一、行業(yè)背景與人才需求分析1、背景分析模具工業(yè)是國家的重要支柱產業(yè)，是工業(yè)生產的基礎工藝裝 備，被稱為“工業(yè)之母”。我國模具工業(yè)從起步到飛躍發(fā)展，歷經了半個多 世紀，近幾年來，我國模具技術有了很大發(fā)展，模具水平有了較大提高，模 具CAD/CAM/CAE及先進制造技術的應用越來越普及，模具

2、向著大型、精 密、復雜、高效和長壽命的方向發(fā)展。模具及精密制造產業(yè)是宜賓市的重點發(fā)展產業(yè)。根據(jù)國家科技部國科函高 201U3號文件，“宜賓市國家精密模具與特種材料集成制造高新技術產業(yè) 化基地”被確認為國家高新技術產業(yè)化基地，是全國被認定的22家國家高 新技術產業(yè)化基地中唯一以發(fā)展精密模具和特種材料集成制造為主的高新技 術產業(yè)化基地。宜賓市“十二五”規(guī)劃指出：做大做強優(yōu)勢產業(yè)“機械裝備 制造產業(yè)”，充分發(fā)揮五糧液普什集團（含普什模具、普什重機等）等機 械制造企業(yè)綜合配套能力強的優(yōu)勢，形成全省乃至西部重要的裝備制造中 心，到2015年，宜賓精密模具及機械裝備制造業(yè)產值達到年產500億 （2010年

3、為92.6億），對模具高端技能型專門人才的需求十分旺盛。2、人才需求分析宜賓地區(qū)精密模具設計與制造類技能應用人才緊缺。隨著宜賓國家精密 模具與特種材料集成制造高新技術產業(yè)化基地建設的逐步展開，以及宜賓以 五糧液集團普什模具有限公司為首的模具產業(yè)集群的發(fā)展，本地區(qū)對于精密 模具設計與制造相關崗位的模具類高技能應用型人才的需求急增，而宜賓地 處川滇黔結合部的地域特點，決定了該專業(yè)需求的人才主要依靠本地培養(yǎng)。 因此，培養(yǎng)一批穩(wěn)定的模具高端技能型專門人才成了首要解決的問題，加強 我院模具設計與制造專業(yè)的建設也就成了首選。3、服務方向及技術領域本專業(yè)以支撐“宜賓市國家精密模具與特種材料集成制造高新技術產

4、業(yè) 化基地”對模具高端技能型專門人才的需求為核心，堅持立足宜賓、面向川 南、突出為地方經濟服務的指導思想，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具 有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和“兩懂兩會”（懂沖塑模具設計、懂模具 CAD/CAM/CA軟E件應用、會 應用先進制造技術對模具進行制造、會經營管 理）的高技能人才。畢業(yè)生面向生產第一線，從事模具設計、制造、裝配 與調試，模具加工設備的調整與操作，生產、技術的組織與經營管理等工 作。二、專業(yè)建設基礎2001年開辦模具專業(yè)，2009年確定為學院重點建設專業(yè)。隨宜賓及周 邊地區(qū)模具專業(yè)人才需求的擴大，專業(yè)發(fā)展迅速，。1、學生規(guī)模專業(yè)招生規(guī)模逐年擴大，現(xiàn)有在校學生共62

5、4人。圖2-1近3年模具專業(yè)學生入學情況2、師資情況本專業(yè)通過引進、培養(yǎng)、進修、參加企業(yè)生產實踐鍛煉和以老帶新人才建 設路線，初步構建了一支專兼結合、理論與實踐并重的專業(yè)師資隊伍，但 專業(yè)與技能水平還應進一步提高。教師結構情況見表2-1 o3、實踐教學條件本專業(yè)擁有較為完備的實驗實訓設施、設備。現(xiàn)擁有2個校外實習基地, 13個實驗、實訓室（基地）。表2-1模具專業(yè)教師結構一覽數(shù)量雙師型高級職稱中級職稱研究生學歷來自企業(yè)教師兼職教師17人8人4人6人6人7人7人1）校內實踐條件本專業(yè)通過校企合作，先后建有校內生產型實習工廠1個，實驗實訓室 13個，實驗實訓設備總價值502萬元，176臺（套）。其

6、中價值5萬元以 上的實驗實訓設備42臺（套）。（2）校外實習基地建設方面本專業(yè)通過校企合作，先后建有五糧液普什 集團模具公司、宜賓力源電機有限公司、一汽大眾等校外實習基地9個，滿 足了我校模具相關專業(yè)學生生產性實習、頂崗實習、專業(yè)教師實踐鍛煉、技 術服務等需求，成為我校模具專業(yè)實踐教學體系重要方面。4、課程改革與建設特色近年來，以模具企業(yè)“生產過程”為導向，積極 開展課程體系、課程內容的重構和創(chuàng)新，深入開展理論實踐一體化課程建設 等相關課題研究與實踐，制訂專業(yè)核心課程的課程標準，建設了 2門優(yōu)質 核心課程、2門院級精品課程（沖壓模具設計與制造與塑料模具設計 與制造），建成了 1門省級精品課程基

7、于UG的模具設計與制造。本 專業(yè)教師積極參加教材建設和教研活動，先后編寫出版高職教材9本，其中 機械制造基礎、液壓與氣動技術、電工電子技術基礎入選國家 規(guī)劃教材，初步形成了具有高職特色的教材體系。5、產學研合作與社會服務特色依托精密模具制造產業(yè)，服務于宜賓市國家精密模具與特種材料集成制 造高新技術產業(yè)化基地經濟建設，積極開展形式多樣、互惠互利的產學研 合作。先后與五糧液普什集團、宜賓力源電機有限公司、紅星電子有限公 司、一汽大眾有限公司等企業(yè)合作，創(chuàng)新并成功實施了 “工學交替”和“訂 單式”培養(yǎng)等多種人才培養(yǎng)模式，并取得顯著成效；為五糧液普什集團、紅 星電子有限公司、力源電機有限公司等企業(yè)職工

8、舉辦短期技術或技能培訓多 次；與五糧液普什集團等企業(yè)合作，進行技術攻關與產品開發(fā)等。6、學生質量與社會聲譽本專業(yè)學生的培養(yǎng)強調德能并重，學生專業(yè)技能強，多次在全國和四川 省的技能大賽中獲獎。畢業(yè)生初次就業(yè)率一直保持在98%以上，專業(yè)對口率 平均在85%以上。畢業(yè)生愛崗敬業(yè)，專業(yè)技能與職業(yè)能力強，質量高，深受 用人單位歡迎。表2-2模具專業(yè)學生參加技能大賽部分獲獎情況比賽項目獲獎情況第四屆全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽（2010年）全國二等獎1項、四川省一等獎1項第三屆全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽四川分賽四川省一等獎1項、三等獎3項全國大學生3D創(chuàng)新設計大賽（2009年）四川省一等獎2項、三等獎2項宜

9、賓市大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽宜賓市一等獎1項三、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標1、專業(yè)發(fā)展目標與五糧液普什集團等企業(yè)深度合作，改革人才培養(yǎng)模式，加強課程、實踐 條件、師資隊伍、社會服務能力等方面建設；到2013年，初步建設成為能 支撐宜賓精密模具及機械裝備制造業(yè)所需要的模具專業(yè)高端技能型專門人才 培養(yǎng)基地。2、人才培養(yǎng)目標遵循黨的教育方針，根據(jù)模具行業(yè)和本地模具產業(yè)對人才的需求，參照國 家 職業(yè)標準，面向模具企業(yè)生產、技術和管理第一線，培養(yǎng)德、智、體、美 全面發(fā)展，掌握模具設計與制造專業(yè)必備的基礎理論和專業(yè)知識，具備模具 設計、模具制造工藝編制、現(xiàn)代模具制造設備操作及企業(yè)管理等能力，滿 足宜賓精密模具產業(yè)及

10、機械裝備制造業(yè)發(fā)展需要，具有可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng) 新能力的高端技能型專門人才。四、專業(yè)建設內容1、改革人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方案根據(jù)高職教育的特點和宜賓地區(qū)精密模具設計與制造應用人才的需求狀 況，在行業(yè)協(xié)會的指導下，以宜賓現(xiàn)代制造職教集團為平臺，與五糧液集 團普什模具公司等先進企業(yè)合作，將企業(yè)人力資源開發(fā)與學校專業(yè)教學結 合，明確崗位描述和職業(yè)要求，借鑒頂層設計思想，進一步完善人才培養(yǎng)方 案，深化工學結合、頂崗實習、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，積極進行基于“生產過程”的人才培養(yǎng)模式 探索，堅持以服務本地經濟發(fā)展為宗旨、就業(yè) 為導向、產學研結合的發(fā)展道路，改革人才培養(yǎng)模式。基于“生產過程”的人才培

11、養(yǎng)模式的具體做法：一是利用校內模具實訓 基地模擬真實生產流程，進行模具CAD/CAM/CA軟E件應用、數(shù)控加工、 模具設計與制造等能力訓練，開展現(xiàn)場教學，取得職業(yè)資格證書；二是采取 “生產性實習”、“訂單式”人才培養(yǎng)模式，學生到模具生產企業(yè)頂崗實 習，參與真實生產和管理，完成從學生到職業(yè)人的角色轉換。2、課程改革課程體系構建把工學結合作為高職人才培育的重要切入點，考慮中高職教 育銜接的特點，以工作任務為基礎，以模具產品生產流水線式的工作過程為 邏輯，逆向推演，將 工作過程熔合到課程結構中去，實現(xiàn)專業(yè)課程與工作 過程結構的無縫銜接。基于圖4-1課程體系構建方法流程圖模具產品生產過程，擬訂工作崗位

12、與能力結構，結合我院模具專業(yè)培養(yǎng)人才 與之對應關系確定課程體系結構及教學計劃。專業(yè)教學標準改革通過畢業(yè)生企業(yè)調查、行業(yè)專家座談、信息反饋、與中職學校交流等渠道 廣泛搜集信息，在充分調研的基礎上，從入學標準、招生方式、學習年限、 專業(yè)培養(yǎng)目標、職業(yè)范圍、人才規(guī)格、技能要求、專業(yè)（實訓）課程、課程 結構、實驗 實訓條件、師資隊伍等方面加強研究，與五糧液集團普什模具 公司等先進企業(yè)合作，制定基于“生產過程”的專業(yè)教學標準。課程標準經過充分調研與分析，從課程性質、設計思路、課程目標、課程內容和 要求、考核要求和方法、教學建議、教學評價、課程資源的開發(fā)與利用等方 面加強研究，制訂精密模具設計與制造、模具

13、CAD/CAM/CA技E術應 用、模具數(shù)控加工技術等專業(yè)必修課程的課程標準。3、教學資源庫及教材建設以人才培養(yǎng)模式改革、課程內容重構為主線，建設精密模具設計與制 造模具CAD/CAM/CA技E術應用、模具數(shù)控加工技術3門優(yōu)質專 業(yè)核心課程教學資源庫及教材。表4-1模具設計與制造專業(yè)教材建設規(guī)劃表教材名稱完成時間負責人主/參 編教材性質精密模具設計與制造（立體化）2013-12曾欣主編校企共建特色教材模具 CAD/CAM/CAE技術應用2013-12郭晟主編校企共建特色教材模具數(shù)控加工技術2012-12袁永富主編校企共建校本特色實訓教材4、教師隊伍建設根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，全面推行以“生產過程

14、”為 導向、“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，確保教學質量的提高，計劃用兩年時 間，培養(yǎng)、建設一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師和具有“雙師”素質的教師組 成的教學隊伍，專任教師中“雙師”素質教師比例達到80%o聘請行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠、技藝高超的技師15表4-2模具設計與制造專業(yè)教學資源庫建設規(guī)劃表課程完成日期備注精密模具設計與制造2013-12負責人曾欣參與人陳方周（企業(yè)）、宋寧模具CAD/CAM/CAE技術應用2013-12郭晟閆慶禹（企業(yè)）、劉咸超模具數(shù)控加工技術2012-12袁永富閆慶禹（企業(yè)）、賴嘯人為兼職教師。通過建設形成專兼結合、校企結合的建設隊伍，能夠完全 滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標、課程實施及

15、培養(yǎng)模式的要求。表4-3專業(yè)教學隊伍建設規(guī)劃序號項目人數(shù)培養(yǎng)形式及主要途徑1專業(yè)帶頭人培養(yǎng)2國內高耿教育先進理念學習、到著名高?；蜓芯克鲈L問學者、參加先進高職院校培訓、模具設計與制造先進技術培訓、國內高職教育專業(yè)建設、課程改革學習與交流、一流企業(yè)鍛煉、參與企業(yè)技術研發(fā)等2骨干教師培養(yǎng)5國內先進職教理念學習、參加課程開發(fā)與教學模式改革的培訓與學習、攻讀高一級學位、參加技能培訓與企業(yè)鍛煉等實踐培訓，達到雙師素質標準3青年教師培養(yǎng)6相關科研院所進修、攻讀碩士學位，教學方法培訓、企 業(yè)頂崗實踐、考取耿業(yè)盜格證書4聘請企業(yè)兼職教師15從企業(yè)選聘具有較高專業(yè)技術水平的高級工程師和具有較 強實踐能力的技術

16、能手，做專業(yè)建設顧問、開設專題講 座，參與學生技能培訓指導等。5、實踐教學條件建設按照先進性、生產性、持續(xù)性和動態(tài)發(fā)展的原則，建設體現(xiàn)生產性特征的 模具實訓基地。擴建精密測量與逆向工程實訓室、擴建模具CAD/CAM/CA實 E訓室、擴建模具成型實訓室。1）校內實踐教學條件建設加大實踐教學條件的投入力度，在現(xiàn)有實踐教學條件的基礎上，建設精 密測 量與逆向工程實訓室、模具CAD/CAM/CA實E訓室和模具成型實訓室。 建成融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術服務四位一體、開放共享的實訓 室。模具CAD/CAM/CA實E訓室模具CAD/CAM/CA實E訓室主要完成學生模具CAD/CAM/CA軟E件學習、

17、 軟件綜合應用能力訓練，可進行相應軟件的培訓認證工作。具體建設規(guī)劃見 表 4-4 。表4-4模具CAD/CAM/CAE實訓室建設規(guī)劃表序號設備名稱數(shù)量建設時間主要功能1機房（40臺計算機配置）1間2012-12主要完成學生模具 CAD/CAE軟件的 學習、精密模具數(shù) 控CAM編程訓練 以及相應軟件的培 訓認證工作2模具CAD/CAM/CAE應用軟 件50點2012-123師資培訓4人2012-12精密測量與逆向工程實訓室精密測量與逆向工程實訓室具體建設規(guī)劃見表4-5表4-5精密測量與逆向工程實訓室建設規(guī)劃表序號設備名稱數(shù)里參考型號建成時間主要功能1三維激光掃描儀1臺Faro3DPortable

18、Measuring Arm2012-09建成能夠滿足相關核心 課程理實一體化教學需 求，完成學生精密模具 零件測量、逆向工程、 畢業(yè)綜合訓練等實操訓 練。2三坐標測量機1臺思瑞 FunctionPlus2012-093師資培訓2人2012-10模具成型實訓室模具成型實訓室主要完成精密沖壓、精密塑料成型工藝實習和沖壓件和 塑料產品生產實習，通過生產性訓練使學生熟練掌握沖壓、塑料和鍛造產品 生產工藝、生產條件、設備操作、模具安裝調試及生產管理和安全方面的知 識。具體建設規(guī)劃見表4-6。(2)校外實訓基地建設創(chuàng)新校企合作模式與機制，與五糧液集團普什模 具公司、宜賓力源電機、宜賓紅星電子公司、宜賓高等

19、職業(yè)教育集團等深 度融合，基于生產過程，開發(fā)制訂 能力培訓項目、完善實踐教學資料和實 訓考核標準，開展實訓教學改革研究與實踐，建成保障工學結合要求的實訓 基地配套管理體系，形成適應模具專業(yè)特點的運行機制。表4-6模具成型室實訓室擴建建設規(guī)劃表建設項目序號設備名稱數(shù)量建成時間主要功能模具成 型室實訓室140 T曲柄壓力機1臺2012-09完成學生精密沖壓 模具、精密塑料模 具成型、調試實訓 項目，提供理實一 體化教學場地。2DRV3-R系列圓盤機立式注塑機1臺2012-093師資培訓2人2012-106、教學方法與手段改革改革教學手段與方法。積極應用現(xiàn)代教育教學方法與手段，加強理實一 體化課程教

20、學探索；充分利用信息技術、虛擬技術進行教學，開展以工作 過程為導向、任務驅動的項目化教學。7、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、職業(yè)素質與職業(yè)道德建設探索高職學生創(chuàng)新設計 能力的培養(yǎng)方法與途徑，完成學生創(chuàng)新設計能力培養(yǎng)研究課題。將職業(yè)道德教育與實訓教學和頂崗實習緊密結合，利用假期到企業(yè)勤工儉 學，開展社會實踐活動。建立和完善學生技能競賽制度，每年開展多項技能 大賽，通過創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、科學的創(chuàng)新精神和熟 練的專業(yè)技能。8、完善教學信息反饋評價與質量改進機制及時收集在校學生、畢業(yè)生、企業(yè)、家長等的反饋信息，經研究分析后，形 成教學質量改進意見并付諸實施。9、提升社會服務能力加大中職教育培訓

21、、社會培訓、科技研發(fā)、技術咨詢、信息服務等社會 11功能。為五糧液普什集團及宜賓地區(qū)培訓員工300人次/年。四、改革舉措我院模具設計與制造專業(yè)教學規(guī)模不斷擴大，模具專業(yè) 服務地方經濟的能力也有了很大的提高，但離支撐宜賓國家精密模具與特種 材料集成制造高新技術產業(yè)化基地建設的要求還有一定的差距。我院將采取 的主要改革舉措如下：(1)人才培養(yǎng)模式的改革根據(jù)模具產品從“調研、立項、設計、選材、 模具加工、模具裝配(檢驗)與調試、模具成品打包入庫、銷售”這一生產 過程，分析核心環(huán)節(jié)和核心工藝步驟，依據(jù)模具設計師和模具制造技師崗位 任職要求，構建基于“生產過程”的工學結合人才培養(yǎng)模式；引入模具行 業(yè)技術

22、標準，開發(fā)基于生產過程為導向的課程體系與實踐條件體系、課程標 準等。(2)課程建設模式的改革依據(jù)模具行業(yè)職業(yè)標準要求，基于模具生產過程，充分利用校內外實踐 條件，積極運用信息技術、虛擬技術，大力推進精密模具設計與制造、 模具CAD/CAM/CA技E術應用、模具數(shù)控加工技術等專業(yè)核心課程 以工作過程為導向的任務驅動式課程改革。(3)建立專業(yè)教師踴躍參加教學改革的激勵機制對積極參與專業(yè)教學改 革，并完成教改任務的教師，在外出培訓交流學習、評優(yōu)、晉級等方面優(yōu) 先，未完成教改任務者，按學院規(guī)定采取相應的處罰措施。(4)完善工學結合的管理辦法構建實習及頂崗實習的管理體系，產學研合作管理辦法等，加強與企業(yè)

23、 交流 合作，完善實習內容，安排教師對實習全過程進行跟蹤管理；由企業(yè) 專家及師傅、學校教師等組成考核小組，按照企業(yè)標準對頂崗實習結果進行 考核驗收，確保工學結合的質量。(5)改革學習質量的評價體系建立考慮中高職教育銜接的以工程過程為 導向的課程學習質量評價體系，充分反映學生在課程學習、工作過程中“做 中學、學中做”的動態(tài)過程，進行全面的考核評價，引導學生樹立正確的人 生觀，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，掌握職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力。(6)建立繼續(xù)教育平臺，為企業(yè)員工、畢業(yè)生繼續(xù)學習及專升本提供支 撐。五建設進度及績效考核指標2建設進度及績效考核指標見表5-1表5-1模具設計與制造專業(yè)建設進度與績效考核

24、指標任務名稱建設進度及預期績效2012年12月2013年12月校企合作制 度與管理運 行機制建設成立企業(yè)參與的生產性實訓基地管理機構； 形成合作育人、協(xié)作生產、共同研發(fā)的運行 機制。建立科學的管理與運行模 式；建立對外服務機制。專業(yè)人才培養(yǎng) 方案制訂與實 施初步構建基于生產過程的課程體系；在進行充分市場調研的基礎上，在行業(yè)協(xié) 會、專業(yè)教學指導委員會的指導下構建基于“生產過程”的課程體系；制訂專業(yè)人才培 養(yǎng)方案。實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案； 總結人才培養(yǎng)方案運行情況， 進一步完善方案。課程與教學資 源建設制定7門課程的課程標準；初步完成精 密模具設計與制造、模具CAD/CAM/CAE 技術應用、模具數(shù)

25、控加工技術課程的課 程標準、課件、教學案例、考核題庫等教學資 源建設。完善所有實訓課程的實踐教 學指導書；與企業(yè)工程技術人員一道 開 發(fā)特色教材3本：精密模 具設計與制造、模 具CAD/CAM/CAE技術應 用、模具數(shù)控加工技 術。完成精密模具設計與制 造、模具CAD/CAM/CAE 技術應用、模具數(shù)控加工 技術課程的課程標準、課 件、教學案例、考核題庫等教 學資源建設。建立網絡教 學資 源、教學互動平臺，以上資源師資隊伍與服務能力建設專業(yè)帶 頭人建立師資到國內外優(yōu)秀模具企業(yè)的交流和培 養(yǎng)渠道。通過外派學習、企業(yè)交流學習、主持 研發(fā)項目等方式培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名；主持 1項市級以上課題。以外聘或

26、引進方式新增培養(yǎng)專 業(yè)帶頭人1名；骨干教 師以在職學歷提高、外派業(yè)務進修、企業(yè)鍛 煉、參與研發(fā)項目、技能培訓、參與校內實踐 條件建設等方式培養(yǎng)3名骨干教師。培養(yǎng)對象參與課程建設和實訓基地建設。培養(yǎng)2名骨干教師。青年教 師采用公招、教學比賽、外派業(yè)務進修、企 業(yè)鍛煉、參與研發(fā)項目、技能培訓1、參與校內 實踐條件建設等方式培養(yǎng)青年教師4名； 培養(yǎng)對象參與課程建設和實訓基地建設。培養(yǎng)青年教師2名；兼職教 師建立兼職教師選聘方案。聘請9位企業(yè)技術 人員、能工巧匠作兼職教師；聘請1專家做專業(yè)顧問；聘請企業(yè)專家、 技術骨干擔任實習生論文聘請（用）6位企業(yè)技術人 員、能工巧匠作兼職教師； 聘請1名專家做專業(yè)顧問； 畢業(yè)論文答辯中，每個答指導教師，并參與最后的論文答辯工作；邀 請企業(yè)專家來校講座2次以上。辯組至少有1名兼職教師參與；邀請企業(yè)專家來校講座2次 以上；完成兼職教師庫建設工作。實 訓 實 習 條 件改&模具成 型實訓 室建設購置沖壓和注塑成型設備各1臺套；完成 任課教師培訓。根據(jù)實訓條件擬定實訓方 案；制訂實訓操作規(guī)程；完善實踐教學指