事跡材料課程改革的個人事跡材料

1、課程改革的個人事跡材料在長期的教學(xué)工作和治理工作實踐中,他形成了自己獨特的教育思想.特 別是新課程改革以來,作為學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),他認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論, 帶動全校教師樹立了現(xiàn)代教育理念；以課改為契機(jī),提升教師隊伍整體素質(zhì)；以課 題研究為先導(dǎo),提升了學(xué)校教育科研工作水平.在他的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校的課程改 革工作成效顯著,教師隊伍素質(zhì)有了新的提升,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了新的躍 升.一、率先垂范,樹立現(xiàn)代教育理念早在上世紀(jì)90年代新課改實施之前,他就開始了課堂教學(xué)改革的探索.他 結(jié)合自己多年的實踐,把創(chuàng)新教育思想融入到自己的課堂教學(xué)中去,琢磨出物 理教學(xué)的新路子：提快樂趣,聯(lián)系實際,啟發(fā)為主,培養(yǎng)水平.近

2、幾年,新課程改革勢在必行.他想,成功改革者的秘訣就在于不懈地追 求探索.面對新課改,他深感自己的教育教學(xué)理念的滯后,于是,他開始刻苦 學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的理論書籍,并堅持每天學(xué)習(xí)至少兩個小時.幾年來認(rèn)真 研讀了?物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀?、?走進(jìn)新課程?、?走向開展性新課程評價? 等多部書籍,帶著大家一起學(xué)習(xí)了?對新課程改革實驗狀況的調(diào)查與思考?等 有關(guān)新課改的文章,自己撰寫了十幾萬字的讀書筆記和讀后反思.通過學(xué)習(xí), 學(xué)校老師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價觀等都發(fā)生了根本性變化.他認(rèn)為新課程的教學(xué)對于每個老師來說都是摸著石頭過河,只有集思廣益 才能少走彎路在他的帶著下,老師們總是群策群力備好每一節(jié)課,有什么問

3、題,大家一起探討,有什么經(jīng)驗,大家一起交流,互通有無,資源共享.他認(rèn) 為：新課程改革的重點應(yīng)放在改變一言堂課堂教學(xué)上,課堂不改課改將會徹底 失敗.因此,他帶著老師研究出了新的課堂評價標(biāo)準(zhǔn),在課堂教學(xué)中主要看學(xué)生是否真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,教師是否真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引 導(dǎo)者、合作者在他的引導(dǎo)下老師們都努力做到三還二 兩學(xué)會.即 把課堂還給學(xué)生、把問的權(quán)利還給學(xué)生、把學(xué)的過程還給學(xué)生 工 學(xué)會捕捉學(xué)生的閃光點'、學(xué)會彎下腰傾聽學(xué)生的意見課堂教學(xué)煥發(fā)出前所未有的生機(jī)與活 力.典范的力量是無窮的.在他的引領(lǐng)下,先進(jìn)的教育理念在教師中已經(jīng)入腦 入心,為實施新課改營造了良好的氣氛.二、夯實

4、根底,打造一流教師隊伍新課程改革是一場深刻的變革,是在繼承前人教育思想精髓和學(xué)習(xí)國外先 進(jìn)理念的根底上進(jìn)行的前所未有的革命.顧為民深知,新課改不是空中樓閣, 不是沙上建塔.要想課改不流于形式,關(guān)鍵要打造一流的教師隊伍,為課改的 順利實施奠定堅實的根底.提升教師素質(zhì),他選擇了校本培訓(xùn)作為突破口.發(fā)揮專題講座的導(dǎo)向作用.新課改實施中,教師產(chǎn)生了很多的不適應(yīng).由 此而生出許多煩惱：新課程是不是新瓶裝舊酒 教師在課堂教學(xué)中如何定位新 課改就是大撒手,把一切都放手給學(xué)生 他經(jīng)過深入調(diào)查研究,針對教師的苦 惱,確立了 新課程的根本理念、新課改中師生關(guān)系的定位、如何開展研究 性學(xué)習(xí)、新課程與作業(yè)等十幾個專題

5、,請省、市專家及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做專題報 告.這些講座,既有理論高度,又緊密結(jié)合教學(xué)實際,具有很強(qiáng)的針對性和可 操作性.教師聽后茅塞頓開,豁然開朗,明確了新課改的方向.他還結(jié)合自己 的經(jīng)驗,為全校教師做了 處理好新課改中三個關(guān)系的講座,希望教師在新課 改中處理好 教師和學(xué)生的關(guān)系、教師和教材的關(guān)系、教師和教師的關(guān)系 老師們聽后受益匪淺,很受啟發(fā).抓實教研活動載體.理論與實踐脫節(jié),新課改只能是走過場,甚至變成作 秀.顧為民認(rèn)為,理論層面的問題解決了,下一步的關(guān)鍵是解決操作層面的問 題.要使理論化為自覺的實踐,必須讓教師們下水,嗆幾口水,反復(fù)歷練,方 能真正提升教學(xué)水平.開展 教師論壇活動.每學(xué)年一線教師

6、參加以新課改為 主題、以創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容的教師論壇.每次論壇活動以教研組 為單位,人人參與,推薦出參加全校論壇的人選.活動中,老師們各抒己見, 結(jié)合自己的教學(xué)實際有理有據(jù)的說明自己觀點.論壇為老師創(chuàng)立了一個自我抓好教師個人反思.顧為民通過研讀新課改理論,認(rèn)為抓好個人反思是提 高教師素質(zhì)的關(guān)鍵.他深知,教師善于反思,便能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,克服缺乏,從而 不斷提升教學(xué)水平.一是提倡教師撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等,隨 時記下教學(xué)中的閃光點、靈感和缺乏之處.二是帶著教師制定自我開展方案, 鼓勵教師多讀書,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識等,不斷拓寬視野,擴(kuò)充知識 含量.定期舉辦讀書研討會,交流讀

7、書感悟,反思個人成長經(jīng)歷.校本培訓(xùn)的實施取得了良好效果.教師隊伍整體素質(zhì)有了很大提升,為新 課改的扎實推進(jìn)夯實了根底.近年來,學(xué)校先后涌現(xiàn)出省級骨干教師名,省科 技英才名,市科技英才 名,市學(xué)科帶頭人 名,省教學(xué)新秀 名,市十佳教師 名.三、銳意創(chuàng)新,提升教育科研水平以新課改為先導(dǎo)、提升科研水平一直是他顧為民關(guān)注的問題.他知道,課 改工作要上臺階,上水平,實現(xiàn)新的跨越,必須發(fā)揮科研的帶動作用.他認(rèn)真分析了根底教育和學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀.由于應(yīng)試教育觀念的影響,廣 大教師對素質(zhì)教育的理解與把握上仍存在著偏差,這就制約著課改的進(jìn)一步實 施.近年來,我省中測試題針對新課程改革的實施與進(jìn)展,越來越突出開放

8、性、靈活性,注重考察實踐水平.傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的特長發(fā) 展和全面開展.學(xué)校教師在教學(xué)內(nèi)容處理和教學(xué)方法上還存在著形式上是素質(zhì) 教育實際上是應(yīng)試教育的問題.上述問題如果解決不好,將導(dǎo)致課程改革功敗 垂成.怎么解決呢他確定了以科研課題研究為先導(dǎo),提升教育科研水平,推動 課改走向深入的科研工作思路.他請來市教師研修院的專家,匯報了根底教育 和學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀,經(jīng)過反復(fù)斟酌,確立了 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提升教學(xué)效率研究 的課題,年成功立項省級科研課題.在課題研究過程中,顧為民重點抓了三方面工作.一是要求教師轉(zhuǎn)換角色,創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛.教師要放下先生架 子,把學(xué)生當(dāng)成朋友,撤掉師生之間的墻,使師生心靈溝通,情感交融.如英 語教師在講授新課之前或講完新課之后采用短劇表演的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣,師生共同導(dǎo)演、共同籌劃、共同表演,打破了師生界限,師生融為一體, 極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.二是倡導(dǎo)在教學(xué)中變重教師的 教為重學(xué)生的 學(xué),凸現(xiàn)學(xué)生主體地位.如 語文教師讓學(xué)生把名著中精彩片斷改編成小品,讓學(xué)生自編讀書小報.數(shù)學(xué)課 讓學(xué)生自編方程應(yīng)用題,研究一題多解的方法.物理教學(xué)中讓學(xué)生自己做實 驗,研究出實驗的結(jié)論等等.現(xiàn)在,課堂上已初步形成了合作學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,生 生互動、師生互動的場面隨時可見,學(xué)生得以充分展示自己的才能.三是提