琥珀集體備課記錄4

1、教師集體備課記錄課題琥珀課型主體課文主備人教材 分 析本文是德國作家柏吉爾與的一篇說明文， 也叫科學小品。作者用 活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分的想象，介紹了有關琥珀的科學知 識，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學上的價值。教 學 目 標1學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、 淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。2. 理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。3. 培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解能力。4. 激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。教學重點難點1 .理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2. 體會科學家合理想象的依據。3. 理清文章的敘述順序。教具

2、運用課件課 刖 預 習 要 求查閱琥珀相關資料讀熟課文第二頁第(1)課時教學內容學習琥珀的形成過程與發(fā)現(xiàn)過程教學重點重點了解琥珀的形成過程，感受生命的神奇教學過程教學環(huán)節(jié)與主要內谷學習過程設計師、生需要 關注的要點()揭題，質疑(二)初 文，整體感知葛示課切讀課 口揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么1. 學生用自己喜歡 的方式讀課文，教師出示 要求：2. 小組內討論交流。3. 集體交流。1.指名讀第一自然 段。(1) 激勵同學自學、 上進的意識，增強小 組榮譽感。在同學交 流過程中，教師適時 引導點撥。(2) 第3個思考題， 小組議答，全班交 流。課文主要講了根 據一塊裹有蒼蠅和 蜘蛛的琥珀

3、想像這 塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn) 的過程，并且判斷它 在科學上的價值?！凹s摸”，大概估計。 從課文中可以看出。(1)我們知道，琥 珀是古代松柏樹脂 的化石，要形成琥 珀，必須具備的第一 個條件就是要有松(三)精讀課 文，深入探究2. 讀后討論：“約 摸”是什么意思為什么一 萬年前要用上“約摸”這 個詞3. 老師小結：因此， 科學家的推測和估算是 有根據的。4. 指名讀第2- 11 自然段。讀后思考：5. 老師小結：因此， 炎熱的夏天是科學家想 象琥珀形成必須具備的 第二個條件。6.課文中還有一句寫“海 在很遠的地方翻騰怒 吼”，科學家想象柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。(2)課文中有 幾處寫了太陽光

4、的 熱找出有關的句子 讀一讀。(3)為什么科學家 想象這個故事發(fā)生 在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地 照射著整個森林”因 為松樹、柏樹只有在 天氣很熱的時候才 能滲出樹脂，而夏天 的晌午正是太陽光 最熱的時候。教學環(huán)節(jié)與主要內谷學習過程設計師、生需要關注的要點的根據是什么7. 指名讀第3-4自然 段。8. 老師小結：作者對蒼 蠅的出場，運用了擬人的手 法，細致地描寫了小蒼蠅的 外貌、動作、心情，寫得活 靈活現(xiàn)。9. 指名讀第8自然段。10. 老師小結：作者對 蜘蛛的描寫，突出地刻畫出 了它小心翼翼的動作，生怕 驚飛了蒼蠅而挨餓的心理， 寫得十分傳神。11. 科學家又是怎樣想 象發(fā)現(xiàn)過程的探究

5、想象依 據。12. 科學家研究這塊琥 珀有何價值呢13. 濟覽全文理清文章 的敘述順序，并想一想本課 與黃河象一文敘述順序 有什么不同。課文中描寫的琥珀還有 可能是怎樣形成的你是怎樣 想象的和同學交流交流。(l )默讀思考 最后一自然 段。(2)小組 討論后回答。課文中描 寫的琥珀還有 可能是怎樣形 成的你是怎樣 想象的和同學 父流父流。形成琥珀發(fā)現(xiàn)神奇的生命意義（四）擴展延伸（五）板書設 計教師集體備課記錄課題琥珀課型主體課文主備人教材 分 析本文是德國作家柏吉爾與的一篇說明文， 也叫科學小品。作者用 活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分的想象，介紹了有關琥珀的科學知 識，假想了這塊琥珀形成的過程

6、，從而判斷了它在科學上的價值。教 學 目 標1學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、 淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。2. 理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。3. 培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解能力。4. 激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。教學重點難點1 .理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2. 體會科學家合理想象的依據。3. 理清文章的敘述順序。教具運用課件課 刖 預 習 要 求查閱琥珀相關資料讀熟課文第二頁第（1）課時教學內容學習琥珀的形成過程與發(fā)現(xiàn)過程教學重點重點了解琥珀的形成過程，感受生命的神奇教學過程教學環(huán)節(jié)與主要內谷學習過程設計師、生需要

7、關注的要點（）揭題，質疑（二）初 文，整體感知（三）精讀課 深入探究葛示課切讀課 口杲文，一、琥珀的圖片，你看到了什么想知道什么二、學生用自己喜歡 的方式讀課文，教師出示 要求2. 小組內討論交流。3. 集體交流。三、指名讀第一自然 段。讀后討論：“約摸” 是什么意思為什么一萬 年前要用上“約摸”這個 詞老師小結：因此，科 學家的推測和估算是有 根據的。4. 指名讀第2- 11自然段。讀后思考：5. 老師小結：因此， 炎熱的夏天是科學家想用圖片激發(fā)學生的學習興趣小組議答，全班交 流。課文主要講了根 據一塊裹有蒼蠅和 蜘蛛的琥珀想像這 塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn) 的過程，并且判斷它 在科學上的價值?！凹s摸

8、”，大概估計。 從課文中可以看出。（1）我們知道，琥 珀是古代松柏樹脂 的化石，要形成琥 珀，必須具備的第一 個條件就是要有松 柏樹，從課文中找出 描寫松樹的句子。 課文中有幾處寫了象琥珀形成必須具備的 第二個條件。還有那些琥珀形成必須具備的條件6.課文中還有一句寫“海 在很遠的地方翻騰怒 吼”，科學家想象太陽光的熱找出有 關的句子讀一讀。為什么科學家想象 這個故事發(fā)生在一 個夏天的晌午，“太 陽光熱辣辣地照射 著整個森林”因為松 樹、柏樹只有在天氣 很熱的時候才能滲 出樹脂，而夏天的晌 午正疋太陽光最熱 的時候。教學環(huán)節(jié)與主要內谷學習過程設計師、生需要關注的要點的根據是什么(l )默讀思考 最后一自然7.自由朗讀第3-4自段。然段。(2)小組8. 老師小結：作者對蒼 蠅的出場，運用了擬人的手 法，細致地描寫了小蒼蠅的 外貌、動作、心情，寫得活 靈活現(xiàn)。指讀9. 指名讀第8自然段。10. 老師小結：作者對 蜘蛛的描寫，突出地刻畫出 了它小心翼翼的動作，生怕 驚飛了蒼蠅而挨餓的心理， 寫得十分傳神。齊讀11. 科學家又是怎樣想討論后回答。象發(fā)現(xiàn)過程的探究想象依課文中描據。寫的琥珀還有12.科學家