立足地方支柱產(chǎn)業(yè)積極探索校企合作模式

1、立足地方支柱產(chǎn)業(yè)， 積極探索校企合作模式嵊州市職業(yè)教育中心校企合作縱深發(fā)展側(cè)記一、嵊州支柱產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀嵊州市地處浙江省東部， 系長江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)， 屬全國首批經(jīng)濟(jì) 開放（縣）市，嵊州區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色鮮明，服裝領(lǐng)帶、針織服裝、電子 電聲、電機(jī)制造、廚房用具發(fā)展迅速， 先后被命名為“中國領(lǐng)帶之鄉(xiāng)” 、 “中國根藝之鄉(xiāng)” 、“中國電聲零件之都” 、“中國廚具之都” 、“中 國絲針織生產(chǎn)基地”、 “中國小功率電機(jī)生產(chǎn)基地”、二鄉(xiāng)二都二基 地從業(yè)人員達(dá) 25 萬人，年產(chǎn)值 250 億元以上，年總需技能型人才 8000 人以上。因此，我們要堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育 方針，堅持立足嵊州工業(yè)，在需

2、求上做文章；立足嵊州文化產(chǎn)業(yè)，充 分發(fā)掘嵊州人文資源，應(yīng)對全球金融危機(jī)，服務(wù)行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。二、實(shí)施三位一體的校企合作模式，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè) 加強(qiáng)校企合作， 推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合， 把企業(yè)的需要作為職校的選擇是 中職發(fā)展的方向，職校與企業(yè)聯(lián)姻，職校才能與經(jīng)濟(jì)齊飛。嵊州市職 業(yè)教育中心，依托行業(yè)協(xié)會，突破學(xué)校單一發(fā)展模式，逐步形成學(xué)校 主導(dǎo)、 行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)引導(dǎo)三位一體的職業(yè)教育發(fā)展模式。 具體作以 下幾個方面的探索：一是“訂單”式培養(yǎng)培訓(xùn)。（1）一種比較普遍的做法招生時與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議， 實(shí)現(xiàn)招生與招工同步， 教學(xué)與生產(chǎn) 同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體， 如市職教中心同浙江嵊州達(dá)成服裝領(lǐng)帶有限 公司聯(lián)合辦學(xué)，就

3、是這種模式。 07 學(xué)年始，學(xué)校為達(dá)成公司三個定 向班：服裝制作、服裝設(shè)計、工程管理，學(xué)生為 120 人。 2008 學(xué)年 為雅戈爾集團(tuán)辦 2 個服裝定向班， 2009 學(xué)年為浙江奧力集團(tuán)辦 2 個 電子技術(shù)應(yīng)用定向班； 2010 年為天樂集團(tuán)辦 2 個電子電聲定向班。 這種合作的關(guān)鍵是不搞形式主義， 要確保合作企業(yè)參與學(xué)校的整個管 理。（2）另一種非常規(guī)的做法 班級設(shè)立上打破常規(guī)。為了保證“訂單培養(yǎng)”的質(zhì)量，企業(yè)對 自愿報名參加“訂單培養(yǎng)”的學(xué)生進(jìn)行選拔。選拔方式包括筆試和面 試，學(xué)校為整個選拔工作提供全面的支持與協(xié)助。 入選的學(xué)生單獨(dú)組 建“訂單培養(yǎng)”班，學(xué)校把訂單企業(yè)從一個或多個專業(yè)中選

4、拔出來的 學(xué)生重新組班，安排專門的輔導(dǎo)員，進(jìn)行單獨(dú)培養(yǎng)。 課程設(shè)置上打破常規(guī)。 根據(jù)企業(yè)崗位的實(shí)際需要， 進(jìn)行職業(yè)崗 位分析，明確培養(yǎng)對象所應(yīng)具備的道德、知識、技能、綜合能力等各 種職業(yè)素質(zhì)與能力， 在課程開發(fā)中注重將企業(yè)文化和企業(yè)管理事例到 課程方案之中。按照訂單企業(yè)提出的培養(yǎng)要求，學(xué)校為“訂單培養(yǎng)” 班的學(xué)生重新設(shè)定課程。這種人才培養(yǎng)方案具有很強(qiáng)的崗位針對性， 大大縮短了學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)時間。 課時安排上打破常規(guī)。 學(xué)校聘請了眾多企業(yè)一線具有豐富實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員來校兼職授課， 主講專心核心技術(shù)課程， 指導(dǎo)專業(yè)核 心技能訓(xùn)練項(xiàng)目。 由于兼職教師的工余時段才是上課時間， 學(xué)校的課 表安

5、排就打破原來的節(jié)奏，跟著兼職教師的時間進(jìn)行變動。 能力考核上打破常規(guī)。 “訂單培養(yǎng)”的出發(fā)點(diǎn)是“以就業(yè)為導(dǎo) 向”，畢業(yè)生質(zhì)量的高低是校企雙方共同關(guān)注的焦點(diǎn)。為了讓企業(yè)獲 得“用得上、上手快、留得住”的人才，保證人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)高效， 必須由企業(yè)和學(xué)校共同對人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評估。如 07 年始，學(xué)校 與雅戈爾集團(tuán)每年培養(yǎng) 2個定向班，其專業(yè)橫跨服裝、 針織、電子商 務(wù)三個專業(yè)。二是“校企互動式”。 這是一種比較深入的做法，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料， 參與學(xué)校的教學(xué)計劃制定， 并指派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)， 學(xué) 生在實(shí)訓(xùn)中做到”六個合一”即：車間與教室合一，強(qiáng)化企業(yè)意識， 讓學(xué)生真刀真槍動

6、起來，確保技能訓(xùn)練到位；學(xué)生學(xué)徒合一，學(xué)生 實(shí)習(xí)時， 既是一個技能學(xué)習(xí)者， 又通過訓(xùn)練成為一個合格產(chǎn)品的生產(chǎn) 者，跳入大海會游泳，學(xué)校與工廠、學(xué)生與崗位零距離；教師師傅 合一，專業(yè)教師既是理論的傳授者，又是操作實(shí)習(xí)的師傅，克服了理 論教師灌一套，實(shí)訓(xùn)工場不對號，甚至相互矛盾的問題；理論實(shí)踐 合一實(shí)施一體化教學(xué)、模塊化實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)理論，在學(xué)理論的 同時去操作；作品、產(chǎn)品合一，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時的作品就是為企業(yè)加工 的產(chǎn)品， 直接接受市場的檢驗(yàn)， 如市職教中心與嵊州藝術(shù)村簽訂實(shí)習(xí) 基地協(xié)議， 嵊州市藝術(shù)村提供古沉木原材料， 由藝術(shù)村工藝師與學(xué)校 專業(yè)教師指導(dǎo)，使學(xué)生作品變?yōu)樯唐?；育人、?chuàng)收合一，學(xué)生技

7、能 訓(xùn)練的過程， 既是提高專業(yè)技能的過程， 也是生產(chǎn)產(chǎn)品創(chuàng)造價值的過 程，既解決了實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)緊缺的矛盾，又練就了學(xué)生過硬的本領(lǐng)，真 正實(shí)現(xiàn)在育人中創(chuàng)收， 在創(chuàng)收中育人。 職教中心與嵊州市針織協(xié)會聯(lián) 合創(chuàng)辦“嵊州市針織橫機(jī)培訓(xùn)中心”；協(xié)會所屬企業(yè)宏達(dá)、銀河、天 成、宏泰等企業(yè)提供 10 臺電腦橫機(jī)，企業(yè)派出 2 人技術(shù)人員暑期培 訓(xùn)學(xué)校的 8 位服裝專業(yè)教師，學(xué)習(xí)電腦針織的操作技術(shù)和制版技術(shù)。 學(xué)校把教室搬到實(shí)訓(xùn)樓，教學(xué)計劃作重大調(diào)整，按照“六個合一”的 做法進(jìn)行實(shí)踐，取得了較好的效果，受到了家長、學(xué)生尤其是企業(yè)的 歡迎。三是成立專業(yè)指導(dǎo)委員會。聘請企業(yè)技術(shù)權(quán)威參與校教學(xué)計劃的制定和調(diào)整， 根據(jù)

8、企業(yè)、 行 業(yè)的用工要求調(diào)整實(shí)訓(xùn)計劃， 并派專業(yè)教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)， 組織學(xué) 生參觀企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。近年市職教中心校的領(lǐng)帶專業(yè)指導(dǎo)委員會、 服裝專業(yè)指導(dǎo)委員會、 針織服裝專業(yè)指導(dǎo)委員會、 電子電工專業(yè)指導(dǎo) 委員會、計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)指導(dǎo)委員會，每學(xué)期確?；顒右淮危皶r調(diào) 整學(xué)校的專業(yè)計劃。 如市職教中心與浙江宏達(dá)制衣有限公司、 浙江天 樂集團(tuán)、浙江特種電機(jī)有限公司、浙江奧力電器有限公司、杭州順治 網(wǎng)絡(luò)科技有限公司的合作就是這種模式。 現(xiàn)開發(fā)服裝類校本教材三本 服裝設(shè)計與工藝 、領(lǐng)帶設(shè)計與工藝 、針織服裝與針織技術(shù) ， 電子電工類校本教材三本電子制作、音響技術(shù)、小功率電 機(jī)制造與維修技術(shù)，工藝木雕校

9、本教材開發(fā)工藝木雕、根雕 藝術(shù)。四是舉辦”企業(yè)杯”專業(yè)技能競賽。由企業(yè)發(fā)放獎學(xué)金， 每屆獎金 5 萬元。我校每年舉辦一次由企業(yè) 冠名的專業(yè)技能競賽，評出一、二、三等獎，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來校發(fā)獎和 證書。如“天樂杯”、“宏達(dá)杯”、“達(dá)成杯”等競賽，今年已是第 五屆技能大賽了，已有 20 多家企業(yè)在我校 設(shè)立獎學(xué)金 ，這種形式既 調(diào)動了學(xué)生苦練技能的積極性，確立了自信提高了技能，又宣傳了 學(xué)校，提高了社會知名度，不要小看證書和獎金，對于哪些從未上過 領(lǐng)獎臺的學(xué)生和從未看到子女領(lǐng)過獎的家長是一筆財富和一份自豪 感，同時也為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造了機(jī)會，提供了平臺。同時邀 請獲獎學(xué)生家長參加頒獎典禮也擴(kuò)大了

10、企業(yè)和學(xué)校的知名度。五是舉辦企業(yè)家報告會。市職教中心每年聘請 2-3 位在嵊州有較高知名度的企業(yè)老總來 校為學(xué)生作題為：“企業(yè)需要什么樣的職高生” 的專題企業(yè)家報告會。 讓將要走向社會和企業(yè)的學(xué)生了解企業(yè)的需要， 盡早為就業(yè)做好心理 和技能方面的準(zhǔn)備， 近二年先后聘請了浙江宏達(dá)制衣有限公司董事長 錢國生等企業(yè)界的精英作專場報告，使學(xué)生懂得企業(yè)需要有團(tuán)隊意 識，敬業(yè)精神，創(chuàng)新思維能吃苦技能好的人才，從而發(fā)奮努力， 不斷超越自我。同時，通過報告會，企業(yè)家現(xiàn)身說法，幫助學(xué)生克服 好高騖遠(yuǎn)，夜郎自大，眼高手低的想法， 懂得了企業(yè)家多是腳踏實(shí)地，從零做起的六是建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。按照學(xué)校與企業(yè)簽訂實(shí)

11、習(xí)和就業(yè)的協(xié)議， 推薦相關(guān)學(xué)生集體實(shí)習(xí) 和通過自主擇業(yè)， 雙向選擇進(jìn)行就業(yè)。 如市職教中心與浙江巴貝服裝 領(lǐng)帶有限公司、 浙江超帥服裝領(lǐng)帶有限公司、 浙江好運(yùn)來服裝領(lǐng)帶有 限公司、浙江雅士林領(lǐng)帶有限公司、浙江特種電機(jī)有限公司、浙江奧 力電器有限公司、嵊州市東港制衣有限公司等 20 家企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)和 就業(yè)協(xié)議。 其中，浙江巴貝服裝領(lǐng)帶有限公司將爭創(chuàng)省級校外實(shí)習(xí)基 地。通過優(yōu)秀企業(yè)文化和管理的教育，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗的意識。七是共建學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地。市職教中心主干專業(yè) 領(lǐng)帶服裝、工藝美術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用 均有校 企共建的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工場。如學(xué)校與雅戈爾集團(tuán)共建投資 200 萬元的 雅戈爾培訓(xùn)中心，學(xué)校與奧力集

12、團(tuán)投資 100 萬元的奧力培訓(xùn)中心， 學(xué)校與天樂集團(tuán)共投資 200 萬元天樂培訓(xùn)中心， 既增加了學(xué)校實(shí)訓(xùn) 的實(shí)力，又加強(qiáng)了企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的力度。 此外加強(qiáng)校園企業(yè)文化建設(shè)， 市職教中心的每幢大樓均用合作企業(yè)冠名， 實(shí)訓(xùn)工場掛有聯(lián)辦企業(yè)的 大幅照片和知名企業(yè)家的照片和格言，讓學(xué)生感受校園的企業(yè)文化， 培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。八是共建師訓(xùn)基地。學(xué)校把專業(yè)教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的中心工作來抓， 努力建 設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育的就業(yè)為導(dǎo)向， 強(qiáng)化技能性與實(shí)踐性教學(xué)要求的 教師隊伍。由電子電聲協(xié)會、服裝服飾協(xié)會、針織協(xié)會、根藝協(xié)會牽 頭，學(xué)校在浙江天樂集團(tuán)數(shù)碼園建立電子電聲師訓(xùn)基地， 學(xué)校在

13、浙江 宏達(dá)制衣有限公司建立針織服裝師訓(xùn)基地， 學(xué)校在浙江巴貝領(lǐng)帶有限 公司建立服裝服飾師訓(xùn)基地， 學(xué)校在嵊州市藝術(shù)村建立工藝木雕師訓(xùn) 基地。 2008 年 8 月，學(xué)校選派 6 位服裝專業(yè)教師到宏達(dá)制衣有限公 司，學(xué)習(xí)手搖橫機(jī)、半自動橫機(jī)工藝流程，為期一個月。電子電聲專 業(yè)有 3 位教師到天樂數(shù)碼園上班一個月， 工藝木雕專業(yè)有 2 位專業(yè)教 師到藝術(shù)村實(shí)踐鍛煉。 這些教師到企業(yè)實(shí)踐， 一是了解企業(yè)的生產(chǎn)組 織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況；二是熟悉企業(yè)相關(guān)崗 位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容；三是學(xué)習(xí)所教 專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結(jié) 合企

14、業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、 企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)， 不斷完善教學(xué)方案， 改進(jìn)教學(xué)方法， 積極開發(fā)校本教材， 切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 提高了技能型人才培養(yǎng) 質(zhì)量。因此， “中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)師每兩年必須有 兩個月以上的時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐” 落到實(shí)處， 并先后有 25 位專業(yè)教師到基地實(shí)踐鍛煉。三、建立教學(xué)工廠，形成“培養(yǎng)與使用”一條龍 中職教育說到底其實(shí)就是就業(yè)教育， 其教育目標(biāo)的定位就是培養(yǎng) 高素質(zhì)的技能型人才。 這種定位要求中職教育更要貼近行業(yè)， 貼近企 業(yè)。企業(yè)是學(xué)校學(xué)生的用戶， 企業(yè)要求中職畢業(yè)生能 “零距離 ”就業(yè)， 但從現(xiàn)實(shí)來看， 不少職校學(xué)生還不習(xí)慣于這種要求。 他們在企業(yè)實(shí)習(xí)

15、期間， 面對全新的與校園環(huán)境差異較大的企業(yè)文化氛圍， 學(xué)生心理準(zhǔn) 備不足，不能很好的適應(yīng)崗位要求；所學(xué)知識和工作實(shí)踐脫節(jié)；不習(xí) 慣企業(yè)的管理方式方法。學(xué)生角色不能立即轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色， 導(dǎo)致畢業(yè)到就業(yè)之間的磨合期變長， 因而不適應(yīng)就業(yè)市場的需求。 因 此，我們的企業(yè)與學(xué)校在學(xué)生“培育與使用”一條龍問題上大有文章 可做。為切實(shí)加強(qiáng)中職生的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)能力教學(xué)，充分 發(fā)揮教學(xué)工廠的教育功能， 讓學(xué)生在全真企業(yè)情景下接受企業(yè)文化熏 陶、 7S 行為實(shí)踐，職業(yè)安全、勞動觀念、產(chǎn)品質(zhì)量教育，實(shí)現(xiàn)由學(xué) 生向員工角色的有效轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生“準(zhǔn)職業(yè)人”的意識與能力，推 進(jìn)學(xué)生職業(yè)、 就業(yè)能力的全

16、面提升， 為學(xué)生成功步入社會打下扎實(shí)的 基礎(chǔ)。學(xué)校決定在服裝設(shè)計與工藝、 電子技術(shù)應(yīng)用、 工藝美術(shù)與木雕三 大主干專業(yè)中開展職業(yè)能力實(shí)踐活動。1建立雅戈爾工廠。雅戈爾集團(tuán)在服裝實(shí)訓(xùn)樓一樓1000川設(shè)置 一條生產(chǎn)線，高速平車 100 臺。學(xué)校與雅戈爾集團(tuán)聯(lián)合設(shè)辦公室、 學(xué)生管理組、生產(chǎn)管理組、教學(xué)生產(chǎn)調(diào)度組、績效考核組。辦公室設(shè) 在就業(yè)處，全面負(fù)責(zé)職業(yè)能力實(shí)踐組織管理和日常工作的聯(lián)系協(xié)調(diào)。 學(xué)生組由學(xué)生處與班主任組成。 生產(chǎn)管理組由雅戈爾集團(tuán)企業(yè)管理人 員與班主任組成。 教學(xué)生產(chǎn)調(diào)度組由教務(wù)處人員組成。 績效考核組由 就業(yè)處負(fù)責(zé)。學(xué)校自 2010 年 9 月 26 日建立教學(xué)工廠來，到教學(xué)工廠實(shí)

17、踐學(xué) 生達(dá) 200 人次，產(chǎn)值達(dá) 150 萬左右，實(shí)習(xí)學(xué)生每月平均生活補(bǔ)貼 670元。同時為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)員工的角色快速轉(zhuǎn)換，對三年級實(shí)習(xí) 生，學(xué)校與雅戈爾集團(tuán)達(dá)成以下共識：實(shí)習(xí)流水線由實(shí)習(xí)生組成； 實(shí)習(xí)期內(nèi)雅戈爾企業(yè)工作時間為 8 小時，雙休日照常； 實(shí)習(xí)期間 基本工資為 1340 元，熟練工，月薪 2800 元，加 13 個月的工資。2.建立藝術(shù)村教學(xué)工廠。嵊州市藝術(shù)村在學(xué)校實(shí)訓(xùn) 200川的車間 裝備電腦雕刻機(jī)車間一個，手動雕刻車間一個，產(chǎn)值 50 萬元。3學(xué)校擬定建立天樂教學(xué)工廠，面積為1000 ，生產(chǎn)電子產(chǎn)品。我們學(xué)校與企業(yè)共建教學(xué)工廠， 目的就是讓學(xué)生的技能水平與企 業(yè)的工藝標(biāo)準(zhǔn)合

18、二為一，培養(yǎng)與使用一條龍。 學(xué)校引進(jìn)企業(yè)“ 7S”管 理，提高了學(xué)習(xí)技能效率，保證了技能教學(xué)質(zhì)量，減少了學(xué)習(xí)浪費(fèi)， 保證了學(xué)習(xí)的安全，提升了社會的滿意度。四、以公共實(shí)訓(xùn)基地為平臺，組建職教集團(tuán)，形成大職 教網(wǎng)絡(luò)體系嵊州市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目 在 2008 年被嵊州市人民政府 列為十大實(shí)事工程， 于2009 年5月26 日開工至 2010 年9月建成。 本工程用地面積為 20533 平方米，總建筑面積 24211 平方米，其中 1 號實(shí)訓(xùn)樓 5452.69 平方米、 2號實(shí)訓(xùn)樓 5452.68 平方米、辦公樓 5927.69 平方米、宿舍樓 7377.42 平方米， 總投資為 4200 萬元

19、。確 立大職教理念， 在有關(guān)部門整合培訓(xùn)市場的基礎(chǔ)上， 與嵊州市勞動與 社會保障局合作， 在培訓(xùn)樓一樓設(shè)立嵊州市勞動力市場， 二樓設(shè)立嵊 州市勞動技能培訓(xùn)鑒定中心。積極開展職工“雙證制”培訓(xùn)、農(nóng)村預(yù) 備勞動力培訓(xùn)，形成“培訓(xùn)、鑒定、就業(yè)”一條龍服務(wù)。學(xué)校多渠道 籌集資金，確保實(shí)訓(xùn)基地高效運(yùn)行。實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行 “政府主導(dǎo)、學(xué) 校主體、企業(yè)參與、服務(wù)社會”的運(yùn)作模式，在投入機(jī)制上，市政府 一次性投入，學(xué)校負(fù)責(zé)日常維護(hù)和管理；在運(yùn)行機(jī)制上，設(shè)備資源全 市共享，無償使用，實(shí)訓(xùn)耗材各自分擔(dān)；在保障機(jī)制上，學(xué)校支持日 常經(jīng)費(fèi)，合作企業(yè)提供新技術(shù)、新設(shè)備。積極探索共同規(guī)劃、共構(gòu)組 織、共同建設(shè)、共同管理、共享

20、成果、共擔(dān)風(fēng)險的校企合作之路。學(xué)校于 2010 年 5 月 28 日組建 嵊州市領(lǐng)帶服裝職業(yè)教育集團(tuán) 。 集團(tuán)上聯(lián)高校：浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 紹興文理學(xué)院服裝學(xué)院； 中聯(lián)部門、協(xié)會：嵊州市人力資源與保障局、嵊州市教體局、嵊州市 領(lǐng)帶協(xié)會、嵊州市服裝協(xié)會、嵊州市針織服裝協(xié)會；下聯(lián)企業(yè)：浙江 巴貝領(lǐng)帶有限公司、浙江雅戈爾集團(tuán)、浙江宏達(dá)制衣、浙江雅士林集 團(tuán)等十大企業(yè)。 2011 年 3 月 26 日，催生了紹興文理學(xué)院服裝學(xué)院 嵊州分院（籌）。如何使校企合作的范圍由點(diǎn)到面向多企業(yè)拓展， 合作內(nèi)容向縱深 化多樣化發(fā)展， 組建領(lǐng)帶服裝職業(yè)教育集團(tuán)是成為學(xué)校借助行業(yè)、 企 業(yè)資源優(yōu)勢互補(bǔ)、 實(shí)現(xiàn)跨越式創(chuàng)新發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急， 集團(tuán)化平臺是校 企合作的發(fā)展升級，促進(jìn)了校企合作的深層次發(fā)展和多方面提升。領(lǐng)帶服裝產(chǎn)業(yè)是嵊州市地方經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)的三