Unit 4 Natural Disasters Discovering Useful Structures 定語(yǔ)從句 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)

Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures定語(yǔ)從句說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit4NaturalDisasters中的DiscoveringUsefulStructures部分為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講解定語(yǔ)從句的用法。結(jié)合高中一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將采用以下設(shè)計(jì)思路：

1.通過(guò)導(dǎo)入自然災(zāi)害相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析課文中定語(yǔ)從句的用法，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和語(yǔ)法意識(shí)。

3.通過(guò)練習(xí)和互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用定語(yǔ)從句，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.以課本為例，拓展定語(yǔ)從句的用法，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用到其他語(yǔ)境中。

5.最后，通過(guò)總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用定語(yǔ)從句的能力，能夠在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交流中準(zhǔn)確識(shí)別并運(yùn)用定語(yǔ)從句，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)自然災(zāi)害相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的敬畏之心，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納等思維方式，探究定語(yǔ)從句的用法和功能，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，但定語(yǔ)從句作為較復(fù)雜的語(yǔ)法點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力有所基礎(chǔ)，但口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)法運(yùn)用能力參差不齊，需要個(gè)別輔導(dǎo)和強(qiáng)化練習(xí)。素質(zhì)上，學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，但可能缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和深度思考的習(xí)慣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力。此外，由于現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，部分學(xué)生可能存在注意力分散、學(xué)習(xí)效率不高的問(wèn)題。這些因素可能會(huì)影響他們對(duì)定語(yǔ)從句的理解和掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，并通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解定語(yǔ)從句的用法和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供清晰的理論基礎(chǔ)。

-互動(dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課文中的定語(yǔ)從句實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與自然災(zāi)害相關(guān)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用定語(yǔ)從句，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示定語(yǔ)從句的例句和練習(xí)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線練習(xí)和測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，拓展對(duì)定語(yǔ)從句的理解和應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程今天我們將學(xué)習(xí)Unit4NaturalDisasters中的DiscoveringUsefulStructures部分，重點(diǎn)探究定語(yǔ)從句的用法。下面我將按照教學(xué)步驟，模擬實(shí)際教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課

1.我會(huì)以一段關(guān)于自然災(zāi)害的短視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解自然災(zāi)害的嚴(yán)重性。

2.接著，我會(huì)提出一些問(wèn)題，如：“你們知道哪些自然災(zāi)害？”“自然災(zāi)害對(duì)人類有什么影響？”讓學(xué)生思考并回答，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.我會(huì)讓學(xué)生閱讀課文，理解文章大意，并找出文章中的關(guān)鍵信息，如自然災(zāi)害的種類、發(fā)生的原因和預(yù)防措施。

2.然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的定語(yǔ)從句，讓學(xué)生初步感知定語(yǔ)從句的用法。

三、定語(yǔ)從句的用法講解

1.我會(huì)詳細(xì)講解定語(yǔ)從句的概念、分類和用法，并通過(guò)板書(shū)展示定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)。

2.接著，我會(huì)用一些簡(jiǎn)單的例句來(lái)說(shuō)明定語(yǔ)從句的用法，并讓學(xué)生嘗試自己構(gòu)造定語(yǔ)從句。

四、課文中的定語(yǔ)從句分析

1.我會(huì)讓學(xué)生找出課文中的定語(yǔ)從句，并分析其用法和作用。

2.然后，我會(huì)讓學(xué)生以小組形式討論，解釋定語(yǔ)從句在文中的意義和作用，以及如何運(yùn)用定語(yǔ)從句使句子更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。

五、互動(dòng)練習(xí)與鞏固

1.我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用定語(yǔ)從句，如填空、改寫(xiě)句子等。

2.學(xué)生將有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)分享自己的答案，并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和討論。

3.我會(huì)選取一些學(xué)生的答案進(jìn)行全班分享，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予反饋和指導(dǎo)。

1.**講解定語(yǔ)從句的基本概念**

-我會(huì)首先介紹定語(yǔ)從句的定義，即用來(lái)修飾名詞或代詞的從句。

-接著，我會(huì)解釋定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，如“that,”“which,”“who,”“where,”“when”等。

-最后，我會(huì)通過(guò)板書(shū)展示定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生直觀地理解。

2.**分析課文中的定語(yǔ)從句實(shí)例**

-我會(huì)讓學(xué)生找出課文中的定語(yǔ)從句，并逐一分析其用法。

-例如，在句子“Theearthquakethathappenedin2008causedgreatdamage.”中，我會(huì)指出“thathappenedin2008”是定語(yǔ)從句，修飾名詞“earthquake”。

-我會(huì)解釋“that”作為關(guān)系代詞的用法，并讓學(xué)生嘗試自己解釋定語(yǔ)從句在句子中的作用。

3.**互動(dòng)練習(xí)：構(gòu)造定語(yǔ)從句**

-我會(huì)給出一些名詞，如“person,”“place,”“thing,”“event”等，并要求學(xué)生使用定語(yǔ)從句來(lái)描述這些名詞。

-學(xué)生將有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)分享自己的定語(yǔ)從句，并接受同伴的評(píng)價(jià)和建議。

-我會(huì)在全班范圍內(nèi)選取幾個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行討論，并給予反饋。

4.**課文主旨內(nèi)容探究：深入討論**

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入討論課文中的自然災(zāi)害主題，如地震、洪水、颶風(fēng)等。

-學(xué)生將分析自然災(zāi)害的原因、影響以及預(yù)防措施。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)他們的文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

5.**總結(jié)與歸納**

-在課程的最后，我會(huì)總結(jié)定語(yǔ)從句的用法，并強(qiáng)調(diào)其在英語(yǔ)表達(dá)中的重要性。

-我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試使用定語(yǔ)從句。

6.**作業(yè)布置**

-我會(huì)布置一些相關(guān)的作業(yè)，如編寫(xiě)含有定語(yǔ)從句的段落，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生需要在家中完成作業(yè)，并在下節(jié)課上分享自己的成果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《自然災(zāi)害防護(hù)手冊(cè)》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了各種自然災(zāi)害的特點(diǎn)、成因以及應(yīng)對(duì)措施，可以幫助學(xué)生更深入地了解自然災(zāi)害，提高自我保護(hù)意識(shí)。

-《英語(yǔ)語(yǔ)法與寫(xiě)作》：本書(shū)中有專門的章節(jié)講解定語(yǔ)從句的用法，提供了大量的例句和練習(xí)，有助于學(xué)生鞏固和提升語(yǔ)法知識(shí)。

-《自然災(zāi)害英語(yǔ)閱讀材料》：這是一系列關(guān)于自然災(zāi)害的英語(yǔ)文章，內(nèi)容包括地震、洪水、颶風(fēng)等，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-定語(yǔ)從句在新聞報(bào)道中的應(yīng)用：讓學(xué)生收集一些英文新聞報(bào)道，分析其中的定語(yǔ)從句使用情況，理解定語(yǔ)從句在真實(shí)語(yǔ)境中的應(yīng)用。

-自然災(zāi)害案例研究：學(xué)生可以選取一種自然災(zāi)害，研究其歷史案例，分析定語(yǔ)從句在描述案例過(guò)程中的作用。

-角色扮演活動(dòng)：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬新聞采訪場(chǎng)景，使用定語(yǔ)從句來(lái)提問(wèn)和回答，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力。

-英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)一篇關(guān)于自然災(zāi)害的短文，要求在文中使用定語(yǔ)從句，以此鍛煉寫(xiě)作技巧和語(yǔ)法知識(shí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)和論壇，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，分享定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)心得和應(yīng)用實(shí)例。

-定語(yǔ)從句的趣味學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生觀看一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，如動(dòng)畫(huà)或歌曲，以輕松有趣的方式學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句，增加學(xué)習(xí)興趣。

-家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：布置一些與定語(yǔ)從句相關(guān)的家庭作業(yè)，如翻譯練習(xí)、改寫(xiě)句子等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-定期復(fù)習(xí)與測(cè)試：鼓勵(lì)學(xué)生定期復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行自我測(cè)試，以確保對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶。內(nèi)容邏輯關(guān)系①定語(yǔ)從句的知識(shí)點(diǎn)：

-關(guān)系代詞的用法：“that,”“which,”“who,”“whom”等關(guān)系代詞的引入和區(qū)別。

-關(guān)系副詞的用法：“where,”“when,”“why”等關(guān)系副詞的引入和作用。

-定語(yǔ)從句的限制性和非限制性用法及其在句子中的位置。

②重點(diǎn)詞匯：

-與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯：earthquake,flood,hurricane,tornado,disaster等。

-與定語(yǔ)從句相關(guān)的詞匯：relationship,modify,nounclause等。

③重點(diǎn)句子：

-定語(yǔ)從句的基本結(jié)構(gòu)：“The[noun][that/which/who][doessomething]”的句型。

-定語(yǔ)從句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)：包含多個(gè)從句的復(fù)合句，以及定語(yǔ)從句與其他從句的嵌套使用。

-定語(yǔ)從句在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用：如何將定語(yǔ)從句應(yīng)用于描述自然災(zāi)害的段落中，使描述更加精確和豐富。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit4NaturalDisasters中的DiscoveringUsefulStructures部分——定語(yǔ)從句這一節(jié)課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過(guò)程中的挑戰(zhàn)與收獲。以下是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我使用了視頻導(dǎo)入、小組討論和互動(dòng)練習(xí)等手段，這些方法在課堂上取得了不錯(cuò)的效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論主題的設(shè)定不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，或者是討論時(shí)間安排不夠充分。此外，我在講解定語(yǔ)從句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)時(shí)，可能講解得過(guò)于快速，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。

在策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探究和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句。我提供了大量的練習(xí)和實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用，但我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些練習(xí)可能過(guò)于困難，導(dǎo)致他們感到挫敗。我應(yīng)該在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的練習(xí)。

在管理上，我努力維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動(dòng)中，一些學(xué)生可能會(huì)走神或者做自己的事情。我需要更加有效地監(jiān)控小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)诙ㄕZ(yǔ)從句的理解和應(yīng)用方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠識(shí)別并正確使用定語(yǔ)從句，而且在描述自然災(zāi)害時(shí)，他們的語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確和豐富。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害有了更深的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在定語(yǔ)從句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)上仍有困難，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。其次，課堂討