二年級上冊語文素材-看圖寫話怎么教-人教部編版

1、看圖寫話怎么教？看圖寫話一直是孩子們的丟分點，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)寫話要了解以下幾點：一、認真看圖，培養(yǎng) 觀察力看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。對于小學(xué)低年級的小 朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下 手，可以說無目的、無順序。這就需要我們在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方 法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到 遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一 個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年 齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什

2、么； 還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使孩子做到言之 有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、 連貫的事物，使人物形象更加豐滿 逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。二、合理想象，培養(yǎng)想象力看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物， 而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)孩子通 過仔細觀察畫面，通過適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動 起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導(dǎo)孩子把不會思維的想象成為會 思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由 一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的 想象自由馳騁。我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進行

3、思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力， 讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動。但是看圖想象也要力求百花齊放，從 異”字入手。因為低年級的小朋友容易 受到別人的影響，盡量讓孩子 創(chuàng)新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的， 說別人還沒有說過的。正所謂 一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！比?、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力口頭表達能力是語言實踐的重要工具， 是書面表達，即寫作的有力基礎(chǔ)，有 利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說話當(dāng)作一個重點來抓，是培養(yǎng)其表 達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行 看圖說話”訓(xùn)練，可使學(xué)生在認識 事物、口語表達的反復(fù)實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能

4、力和思 維能力，進而發(fā)展智力。低年級口頭表達能力是語言實踐的重要工具， 是書面表達，即寫作的有力基 礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說話當(dāng)作一個重點來抓，是培 養(yǎng)其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行 看圖說話”教學(xué)，可使學(xué)生 在認識事物、口語表達的反復(fù)實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能 力和思維能力，進而發(fā)展智力。低年級學(xué)生活潑好動，求知欲強，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問個 為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達起來缺乏條理性和 連貫性，說起話來常是 前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復(fù)，有時帶有語病。 在訓(xùn)練時不能操之過急，開始的要點不應(yīng)過高

5、。四、看圖寫話，培養(yǎng)書面表達能力對于一年級的小朋友， 我剛開始要求他們 只要用一兩句話寫清 時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀 量的增加，思維能力和口語表達的提升。 我要求學(xué)生不僅要寫完整，更是要寫得 具體、生動。寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等?？磮D寫話的畫面是靜止的，但是學(xué)生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、 有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真 爛漫的話語讓我們?yōu)橹袆樱瑸橹老踩艨?！簡單具體地說，孩子看圖寫話要注意下面幾個基本點：1 、注意格式。第一排空兩格再開始寫話。后面的就要頂滿格寫。標(biāo)點占 一個格子，句末標(biāo)點不能打在每一排的第一個

6、格子， 可以打在最后一格右下方或 后面。2、標(biāo)點的基本打法。寫完了 時間”要打逗號（，）；寫完了 誰在什么地 方干什么要打句號（。）。如果有的孩子要寫圖中人物說話，那么，說出的話 前面要打冒號（：），說的話要用引號（）”引起來，表示這里面是說的話。3 、寫話的內(nèi)容注意。要寫完整的話，寫清楚圖的大意，標(biāo)點正確。（這 個大意包括寫清楚什么時間，在什么地方，誰或誰和誰，在干什么。）寫話訓(xùn)練還有一個非常重要的地方就是要讓孩子有興趣寫，樂意寫。為了調(diào)動孩子的積極性，上周開始我布置了 寫話”這項作業(yè)，讓孩子寫自己想寫的東西， 效果特別好。上周因為下雨，雨后很多螞蟻在教室旁邊的花叢爬來爬去， 孩子們 對它非

7、常感興趣，每節(jié)課下課都去觀察，于是做寫話作業(yè)就以它為素材。家長如何輔導(dǎo)孩子看圖寫話小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點、 難點，也是長期以來讓學(xué)生最感頭疼的事。小學(xué)低年級作文能力的培養(yǎng)， 應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練起步， 看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練， 是 培養(yǎng)剛剛進入小學(xué)的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。一聽說要看圖寫話， 很多孩子感到害怕， 似乎覺得沒話可說， 沒話可寫。就拿我的孩子 來說吧，其實也是這種情況。每次讓她獨立寫話，她總會呆坐半天，不知如何下筆。但是， 如果我和她邊看邊談， 她就可以給我說出很多很多的話。 為什么孩子說起來這么容易， 寫起 來又這么困難，個人

8、認為有以下幾點原因：（1）是孩子還沒掌握看圖寫話的方法。（2） 是將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言， 需要一個過程，而我們的孩子還太小， 他們都處在摸索、發(fā) 現(xiàn)的階段，他們駕馭語言的能力很弱，因此，他們需要老師和家長的提點和幫助。今天， 我將我指導(dǎo)女兒看圖寫話的一點做法， 拿出來和大家分享， 不成熟之處，還望大 家見諒！ 我也希望我的講話能起到拋磚引玉的效果， 期盼待會兒能分享到更多在家庭里輔導(dǎo) 孩子寫話方面或是別的方面的一些做法和經(jīng)驗?？磮D寫話，是培養(yǎng)孩子認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。輔導(dǎo)孩子看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住 “多看、多想、多說、多寫 ”四個環(huán)節(jié)。1、多看看圖寫話

9、，就是輔導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程， 也是孩子增長知識、 認識世界的重要途徑。 但對于這個年齡段的 孩子來說觀察能力是十分欠缺的， 看到一幅圖往往毫無頭緒， 不知該如何下手， 可以說無目 的、無順序。 這就需要我們做家長的在旁邊好好引導(dǎo)， 教給孩子觀察的方法。 孩子寫話之前， 首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖， 如果是單副圖， 重在輔導(dǎo)觀察的順序，或 從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周， 對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等， 弄清人物的性別、

10、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么， 想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。因為是單幅圖，故 事情節(jié)并不是很清楚，所以，我們還應(yīng)該引導(dǎo)孩子想象， 在畫面呈現(xiàn)的這一刻之前，發(fā)生了 什么事情； 在畫面之后， 又發(fā)生了什么事情。同時應(yīng)引導(dǎo)孩子明白什么場景才是這幅圖敘述 的關(guān)鍵。 如果是多幅圖， 寫話時要引導(dǎo)孩子思考圖與圖之間的聯(lián)系和變化， 并嘗試用自己的 語言將多幅圖畫變成一個情節(jié)完整、 內(nèi)容連貫的故事， 使人物形象更加豐滿逼真， 故事情節(jié) 更加曲折動人。2、多想看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過與孩子適當(dāng)?shù)慕涣鳎?鼓勵孩

11、子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。 可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。 抓住一個想 象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。如輔導(dǎo)孩子寫一篇有關(guān)釣魚的看圖寫話事， 我就讓孩子想， 我和爸爸是怎么想到到河邊 去釣魚的， 當(dāng)時我的心情如何。 接著又引導(dǎo)孩子想象，我一開始是怎么釣魚的，爸爸又是怎 么釣魚的。后來又發(fā)生了什么情況，爸爸可能說了些什么，我聽了又是怎么想，怎么做的， 結(jié)果怎么樣了。 圍繞這些點， 孩子只要能展開合理的想象， 就一定能將故事的內(nèi)容豐富起來。3、多說葉圣陶先生曾說： “物體本身完整而有

12、式樣，拍成照片當(dāng)然完整而有式樣；語言周妥而 沒有毛病，按語言寫下來的文章當(dāng)然周妥而沒有毛病了?！笨梢?“說”的重要性。在孩子寫話 的過程中，我們常發(fā)現(xiàn)孩子 “咬筆頭 ”，那都是因為 “說 ”沒到位。由于低年級孩子日常使用的 是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語， 跳躍性很強，有時重 復(fù)，有時帶語病。在訓(xùn)練時不能操之過急，耐心地輔導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通 話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。4、多寫對于一年級的孩子，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清 “時間、地點、人物、干什么 ” 就行了。 對孩子的要求不要高。 隨著孩子閱

13、讀量的增加， 隨著孩子思維能力和口語表達的提 升，逐步要求孩子寫完整、寫具體、寫生動。開始寫的時候一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，格式要規(guī) 范，語句要通順，無錯別字，會用常用的標(biāo)點。要想讓孩子們喜歡表達、 喜歡寫話， 家長都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫話成果， 讓 孩子們享受成功的喜悅。 有條件的花些時間把孩子的寫話打印出來， 定期把孩子的寫話整理 成冊。 這既可以作為孩子童年的記憶珍藏， 又能讓孩子覺得自己是多么了不起， 使他寫作的 熱情越來越高。圖畫有著濃厚興趣的實際特點， 以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體， 對學(xué)生來進行寫話 的訓(xùn)練。 看圖寫話的每幅圖都為我們提供了最好的寫話訓(xùn)練材料， 教師怎樣指

14、導(dǎo)看圖寫話， 扎實地進行看圖寫話的訓(xùn)練， 最終提高學(xué)生進行看圖寫話的質(zhì)量， 形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格， 這是低年級教師在教學(xué)中所要探究的一個問題。我通過以下的四個步驟來指導(dǎo)學(xué)生進行看圖 寫話，效果較好。一、教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣?？磮D寫話的基礎(chǔ)是要學(xué)會觀察， 這是進行看圖寫話的重要條件。 只有經(jīng)過細致的觀察， 才能 對圖的內(nèi)容有深刻的理解。在仔細觀察，認真思考的基礎(chǔ)上，才能進行 “寫話 ”。因此，我們 在教學(xué)中，要本著由易到難的原則，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。低年級學(xué)生由于年齡小的原因， 各項能力還比較欠缺。 在觀察圖畫時往往抓不住要點， 容易 被一些無關(guān)緊要的事物所吸引，或者漫

15、無目的，毫無順序地觀察，這就需要教師好好引導(dǎo)， 教給學(xué)生觀察的具體方法?？磮D寫話一般包括單幅圖看圖寫話和多幅圖看圖寫話兩種類型。 對于單幅圖的看圖寫話， 要 讓學(xué)生找出圖中所表達的幾個要素（什么時間，誰，在什么地方，干什么，干得怎么樣）分 別是什么， 弄清圖意及這幅圖所要表達的主題是什么。 這樣從總體上對圖畫有一個整體上的 認識。然后再從整體到局部，抓住圖的細節(jié)進行認真觀察。比如：具有特色的環(huán)境，圖中人 物的表情、 動作及人物之間的相互關(guān)系等， 再深入進行觀察， 用有趣的細節(jié)激發(fā)學(xué)生的看圖 興趣，使學(xué)生有不同的新發(fā)現(xiàn)。對于多幅圖的看圖寫話， 要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎(chǔ)上， 想想圖與圖之間

16、、人物與 人物之間存在哪些聯(lián)系， 時間和地點發(fā)生了哪些變化。 使多幅圖看圖寫話變成一個完整、 連 貫的故事。例如：有一個樹爺爺笑了的多幅圖看圖寫話，我設(shè)計了如下幾個問題來引導(dǎo) 學(xué)生觀察。1、第一幅圖上畫了誰？人物表情如何？為什么他會這樣呢？可能發(fā)生了什么事 情？2、這時，誰來了？看見這種情況后，它會怎么想？又是怎么做的？3、第三幅圖中人物的表情、動作如何？你能猜到故事的結(jié)果是什么樣的嗎？ 此外，觀察還要有一定的順序。 要教會學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。 先從上到下， 從下到上；從遠到近，從近到遠；從左到右，從右到左；從中間到兩邊，這樣就從不同的角 度對圖畫進行了觀察和分析， 在頭腦中形

17、成總體的印象， 再抓住細節(jié)觀察， 最后再回到整體 畫面。這樣看圖就不再是件枯燥和困難的事情了。二、啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象。圖上的內(nèi)容是平面的，靜止的，只是描繪出了人物的動作、表情，而與之相關(guān)的人物的語言和心理卻無法體現(xiàn)出來。 只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗， 展開豐富的想象，才能使圖中的事物動 起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實。教師要創(chuàng)設(shè)不同的情境， 讓學(xué)生仿佛置身于畫面中，進入看圖寫話是低年級學(xué)生進行寫話訓(xùn)練的重要途徑。它根據(jù)學(xué)生年齡小、 對有趣、 生動的角色，大膽想象，也可以借助課件進行演示。如果和學(xué)生生活實際貼近的，還可以組織學(xué)生演一演。 讓他們在這樣的一系列活動中

18、，想象畫面內(nèi)容以外的東西，同時又使靜止的畫面?zhèn)鬟f出更加豐富的內(nèi)容。教師激發(fā)學(xué)生的想象力，有時也許只是給學(xué)生一些提示，但就是這一點提示，可能就打開了學(xué)生的思路， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生想說想寫的愿望被充分調(diào)動起來。三、理順?biāo)季S，訓(xùn)練口語表達能力。從想象到寫話，這中間還有一個重要環(huán)節(jié)，就是口頭表達。低年級學(xué)生表達時，往往缺少條 理，不連貫，所以我們要重視看圖說話的教學(xué)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。使學(xué)生通過口 語表達的反復(fù)實踐， 為后面的寫話打好基礎(chǔ)。 通過啟發(fā)學(xué)生想象， 打開了學(xué)生的思路， 他們 愿意把自己的想法表達出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的內(nèi)心想法展現(xiàn)出來。在說的過程中， 要提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說 話。在這個環(huán)節(jié)中，可以先找口語表達能力較強的同學(xué)來做示范，然后再讓其它同學(xué)仿照來說。在這個過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生用詞準確生動、想象合理等獨特之處。有一次，一個學(xué)生在說話時用到了蝴蝶在花叢中翩翩起舞”這句話，我就表揚