山東省平邑縣蒙陽新星學(xué)校中考語文《不求甚解》復(fù)習(xí)課件新人教版

1、不求甚解不求甚解馬南邨馬南邨“不求甚解不求甚解”出出處處 出 自 陶 潛 五 柳 先 生出 自 陶 潛 五 柳 先 生傳：傳：“好讀書，不求好讀書，不求甚解甚解”。原意是讀書只。原意是讀書只領(lǐng)會要旨，不過于在字領(lǐng)會要旨，不過于在字句上花工夫，屬句上花工夫，屬褒義褒義。今多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)今多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認真，不求深入理度不認真，不求深入理解，淺嘗輒止，含解，淺嘗輒止，含貶義貶義。 思考：思考：本文的主要內(nèi)容是什么？本文的主要內(nèi)容是什么？ 全面闡述了陶淵明的全面闡述了陶淵明的“不求甚解不求甚解”的兩層含的兩層含義，并以此為根據(jù)對否定義，并以此為根據(jù)對否定“不求甚解不求甚解”的觀點進的觀點

2、進行否定，在批駁的過程中闡述行否定，在批駁的過程中闡述“讀書的要訣全讀書的要訣全在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀讀”的觀點。的觀點。第一部分（第一部分（1 1）：擺出了要批駁的靶子：）：擺出了要批駁的靶子：“對任何對任何問題不求甚解都是不好的。問題不求甚解都是不好的。第二部分（第二部分（2-42-4）：）：從從“不求甚解不求甚解”的出處入手，的出處入手，全面分析了陶淵明的讀書態(tài)度，指出全面分析了陶淵明的讀書態(tài)度，指出“不求甚解不求甚解”的兩層含義。的兩層含義。第三部分（第三部分（5-65-6）：）：提出虛心的提出虛心的“不求甚解不求甚解”的的讀讀書

3、態(tài)度，并舉例加以說明。書態(tài)度，并舉例加以說明。第四部分（第四部分（7-87-8）：全面解釋）：全面解釋“不求甚解不求甚解”，指出，指出讀書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。讀書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。第五部分（第五部分（9 9）：）：提出自己的觀點，強調(diào)重要的提出自己的觀點，強調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。書要反復(fù)閱讀。找出找出“不求甚解不求甚解”在本文中的含義在本文中的含義 一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，就承認“不求甚解”。二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。討論：討論：“好讀書好讀書” 和和“不求甚解不求甚解” 有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？

4、首先，要養(yǎng)成首先，要養(yǎng)成“好讀書好讀書”這個習(xí)這個習(xí)慣。只有慣。只有“好讀書好讀書”，才能談到，才能談到“求求甚解甚解”這個問題。其次，讀書的要訣這個問題。其次，讀書的要訣全在于全在于“會意會意”，而，而“會意會意”十分不十分不易。所以陶淵明每有易。所以陶淵明每有“會意會意”，就十，就十分高興。因為分高興。因為“會意會意”不易，所以陶不易，所以陶淵明只好說淵明只好說“不求甚解不求甚解”。討論：討論：肯定肯定“不求甚解不求甚解” 的方法為什么要反對的方法為什么要反對 馬馬虎虎的態(tài)度？馬馬虎虎的態(tài)度？ “不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認真。因此，要反對馬馬虎虎的態(tài)度。討論：討論：本文主要討論了什么問題，用了什么本文主要討論了什么問題，用了什么 樣論證方式？樣論證方式？ 雖然不必提倡不求甚解的態(tài)雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚度，但是，盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。駁論的論證方式駁論與立論駁論與立論談讀書談讀書讀書的正確目的讀書的正確目的讀書的方法讀書的方法讀書的作用讀書的作用對比論證對比論證比喻論證比喻論證歸納論證歸納論證不